zh ch sh r教学设计

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1、《zhchshr》第一课时课堂教学实录教学目标学会4个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点能够准确认读整体认读音节。教学难点能够准确认读整体认读音节。课前准备多媒体课件一、复习导入师:小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。（出示：aoeiuü）师：谁来读一读。生：（认真、大声地读）aoeiuü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。师：你们说得

2、对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。（出示声母：pmfdgjbtlnkh）师：请小朋友来读一读它们。生：（个别读）pmfdgjbtlnkh师：读得真准确，我们来开火车读。生：（开火车读）pmfdgjbtlnkhczs师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zicisi）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。二、学习声母zhchshr师

3、：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。日出时，猴子们在树林里做游戏。小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。皮皮得救了。（画面定格，在相应的地方出示声母：zhichishir）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新

4、朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。zh与图的哪部分很像呢？生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。生：“h”很像大树枝。师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发zhi的音？生：知了的知。生：蜘蛛的蜘。生：知道的知。（老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片）师：小朋友，你看图上画的是什么？生：图上画的是蜘蛛在织网。师：这就是我们今天学的zh，跟我读一读：知了的zh、蜘蛛的zh。生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的

5、zh。师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把zh的写法牢牢地记在心里?生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。师：谁来编一编？师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住zh，我们一起跟着读一读。生：两根树枝zhzhzh蜘蛛织网zhzhzhz加hzhzhzh师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。师：谁学着老师读一读？生：ch生：（开火车读）师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。师：一起再读一读生：ch师：小朋友，想想

6、看，平时我们说话的时候，有哪个字发ch这个音的?生：池塘的池改成轻声。生：皮尺的尺改成轻声。(老师根据学生的回答分别贴出：皮尺、池塘的图片)师：跟我读一读：皮尺的ch、池塘的ch。师：谁来编首儿歌记住ch?生：皮尺长长chchch。生：—口池塘chchch.师：你们做小老师带着大家读一读。生：（齐读）师：（出示声母sh）这是我们要学的第三个声母sh，狮子的“狮”，要读得又轻又短。师：谁来试一试？生：（个别读）生：（开火车读）师：注意要读准翘舌音。师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，还有哪个字也发sh的音的?生：老师的师。生：舞狮子的狮

7、。师：对了！(老师根据学生的回答分别贴出：老师、舞狮的图片)师：跟我读，老师的sh，舞狮的sh。师：谁来编首儿歌记住sh?生：一只狮子shshsh，生：我爱老师shshsh.师：（出示声母r）这个声母就是日出的“日”改成轻声，要读得又轻又短。师：请聪明的小朋友来读一读。生：（认真地读）师：请第四小组开火车读一读。生：（快速地开火车）师：r的样子很可爱，谁能编首儿歌记住它?生：像棵小芽rrr生：大树分叉rrr生：红日东升rrr三、学习整体认读音节zhichishiri师：小朋友们学得真认真，马上就可以自己来讲这个动听的故事了，不过我们还得请

8、zh、ch、sh、r帮忙，（出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri）来学习几个整体认读音节。师：想想看，它们都是什么音节？生：是整体认读音节。师：对，你们真聪明，能试着自己读一读吗?生：