《做什么事最快乐》教学设计

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1、《做什么事最快乐》教学设计　　教学设想：《做什么事最快乐》是教科版一年级下册第六单元的一篇童话故事。故事讲述的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈，最终找到了答案。课文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助多媒体，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，本节课我没有进行细致的分析和讲解，而是让学生成为课堂的学习主人，留给学生充足的学习时间。舍得花时间让学生自由地、充分地读书，，深入到具体的情境中去读读，想想、

2、悟悟。让学生在朗读实践中去锻炼，逐渐学会读书，养成良好的阅读习惯。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔，是理解的难点，我引导学生联系上下文体会妈妈的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。教学小青蛙和啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，让学生分角色朗读加深了对课文的理解。学完课文后，联系生活，由课内向课外拓展，为学生创设了一个说话情境，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。教学过程：一、导入：同学们，今天我们上一节语文课，上课之前老师要先考考大家。出示卡片“快乐”认识的读出来，我怎么听不出快乐呢？再读，读出快乐的语气。出示卡片“最快乐，谁会读？学齐读，“最”是生字，同学们已经学会了，再齐读。同学

3、们，你什么时候最快乐？（多指名回答），有一只小青蛙，他整天在想：（板书：做什么事最快乐）齐读课题，他想明白了吗？那应该怎样读？再齐读。让我们跟着小青蛙一起到书中去寻找答案吧！二、新课：（一）初读课文，了解大意1、借助拼音读课文，要求读准字音。2、看汉字读课文，遇到不认识的字再看拼音，要求不丢字、不加字。3、看汉字读课文，标出自然段。4、分段读课文，检查学生读得是否正确、流利。想：小青蛙都去问了谁？三、细读理解感悟，指导朗读：1、小青蛙都问了谁？（板书：啄木鸟水牛蜜蜂妈妈）2、他是怎样问的？谁来读读小青蛙的话？从小青蛙的问话中你知道了什么？这是一只什么样的小青蛙？我们一起读一读小青

4、蛙的话，注意要有礼貌呀！3、别人分别是怎样回答他的？（板书：捉虫耕地采蜜）谁来读读啄木鸟、水牛、蜜蜂说的话？啄木鸟、水牛、蜜蜂，他们都有感到快乐的事，这些事虽然不同，却有一个共同点，你们发现了吗？啄木鸟捉虫为了帮助谁？（大树）水牛耕地为了帮助谁？（农民）蜜蜂采蜜是为了谁？（人们）3、谁发现这个共同点是什么了？（做对别人有用的事）4、讨论：为什么做对别人有用的事就会最快乐？同桌互相说说。5、齐读妈妈的话，把这句话深深的印在脑子里。（课间休息）6、看你们学得这么用心，老师要奖励你们，给你们放动画片看，不过看动画片之前，老师有个要求：认真听听动画片中小动物们说话的语气，学一学是小动物们

5、是怎样说的？注意不同动物说话的不同语气。7我们也练一练，把你喜欢的小动物说的话好好练一练。8、指名分角色朗读课文。其他同学认真听，评议。9、老师、男生、女生分角色朗读课文。10、再找一组同学给动画片配音。四、拓展练习1、把自已当作一个对别人做有用的事的小动物，想一想：当小青蛙问你做什么事最快乐时，你怎样回答？2、老师就是小青蛙，你是小动物老师：你是谁呀？生：我是小蜻蜓。老师:蜻蜓妹妹，做什么事最快乐？生：捉虫子最快乐。3、谁愿意当小青蛙演一演，到他们中间去问一问。4、小青蛙累了，快回家吧，小青蛙你做什么事最快乐？（捉害虫）5、同学们，现在你们觉得做什么事最快乐？五、总结：同学们，

6、只要我们多为别人着想，做对别人有用的事，你一定会觉得快乐！因为你帮助了别人，使别人感到快乐，你就会快乐！教学反思　　做为一名教师不论课前的教学设计多么精心，在课堂中总会出现一些未预设的问题。教师在这一点上就要充分发挥教学机智。处理得当就不会防碍你的教学，也许还会给你的课堂锦上添花。处理不当，那后果不堪设想。我在教学小学一年语文下册《做什么事最快乐》一课时，就遇到了这一问题。在第四环节拓展延伸部分，我让孩子们通过我给的几个小动物图像（小猫、小狗、小燕子）继续编故事。有的孩子说小猫吃鱼最快乐。遇到这一问题，我当时有点紧张，但又不能简单的说不对，于是我就对他说：虽然小猫吃鱼很快乐，但那

7、并不是最快乐的事，当他帮助别人做有用的事才是他最快乐的事。经我这么一引导，那孩子立刻说：小猫捉老鼠最快乐。其他孩子也从“做自己喜欢的事是最快乐”的误区中走到“帮助别人做有用的事才是最快乐”的情境中。孩子们豁然开朗，而我的课堂教学也自然豁然开朗。看来，一个好的教学设计虽然重要，但在课堂教学中，灵活的教学机智是上好一节课的关键。