《做什么事最快乐》教学设计与反思

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1、《做什么事最快乐》教学设计教材说明：《做什么事最快乐》是一个童话故事，以一个问句贯穿始终，激起学生的阅读兴趣。通过小青蛙和啄木鸟，水牛，小蜜蜂及青蛙妈妈的三次对话，告诉我们一个道理:帮助别人，做对别人有用的事就会觉得最快乐。借童话的形式进行品德教育，符合低年级学生的年龄特点,学生乐于接受，并且与现实生活紧密相联，把对孩子的美好品德教育转变成具体实在的问题。教学流程：（一）激趣导入老师知道同学们很喜欢小动物，今天给同学们带来一位好朋友。（师板画小青蛙）师：“你认识他吗？”生:“认识，是小青蛙。”师：

2、“你了解他吗？”生:“它能保护庄稼。”师：“对，它能保护庄稼，所以是我们人类的好朋友。”师：“小青蛙今天遇到了一个难题，他想知道做什么事最快乐，你愿意帮助小青蛙一起解决这个问题吗？”生：“愿意。”师：“好，这节课让我们带着这个问题一起来学习第6课《做什么事最快乐》”师板书课题，生齐读。（二）初读课文，感知大意师：“下面请同学们自由读课文，读的时候要读准字音，看看课文有几个自然段。”生自由读课文，教师行间巡视。师：“谁知道课文有几个自然段？”生:有6个自然段。师:你们数的非常准确，谁愿意把课文给大家

3、读一读呢？生分自然段朗读课文。师：谁愿意给他们评一评？生:徐文慧读得好，很有感情。生:我听王淳读错了一个字，把"事"读成了"事情"。师：同学们真善于倾听，还学会了发现别人的优点和缺点，并且能表达出来，真不错。师：同学们读的非常流利，看得出来大家回家都预习了，希望今后继续用这种方法学习课文。师：刚才有的同学举手想要读课文，没得到机会，下面就请同学们再读一遍课文，又有一个新的任务，一边读一边想小青蛙都去请教哪些人。生饶有兴趣地朗读课文。师:你们找到了吗？生:小青蛙带着问题去请教了啄木鸟、水牛、蜜蜂和它

4、的妈妈。师:小青蛙怎样称呼啄木鸟、水牛和蜜蜂？生:管啄木鸟叫叔叔，管水牛叫爷爷，管蜜蜂叫小妹妹。师:这说明了什么呢？生:说明他们中有男有女，啄木鸟、水牛是男的，蜜蜂是女的。师:是的。说明了小青蛙是个怎样的孩子呢？生:是个懂礼貌的孩子。师:是啊，小青蛙多懂礼貌呀，同学们今后要学习他这一点，要做个懂礼貌的好孩子。师:在小青蛙请教的这些小动物中你最喜欢哪一个？生:小蜜蜂。生:水牛。生：啄木鸟。师:那好，你喜欢哪个小动物就去读哪个自然段，一边读一边想，小青蛙是怎样问的，对方是怎样回答的。你读懂了什么。可以

5、跟同桌交流你的感受。师边叙述边大屏幕出示自读提示：1•你喜欢哪个小动物就去读哪个自然段。2•小青蛙是怎样问的，对方是怎样回答的？你读懂了什么？3.想一想，应该用什么样的语气来读。（三）细读课文，理解感悟学生在小组内展开自学。生汇报：师：同学们读的可真认真，谁能说一说你最喜欢哪一个自然段？生：我最喜欢啄木鸟那一段。师板画啄木鸟。师:在这一段中小青蛙是怎样问的？生:小青蛙问：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？师:啄木鸟是怎样回答的？生:啄木鸟说捉虫子最快乐。师:你知道为什么吗？生:啄木鸟给树木捉虫子，树木感

6、谢啄木鸟，所以它最快乐。师:你的理解能力可真强，你知道应该用什么样的语气来读它们的对话吗？生:应该用快乐的语气来读。师：能找个伙伴合作读一读吗？生找伙伴合作分角色朗读。师:其他同学谁能评一评，他俩读得怎么样？生：我认为潘希茹读得好，很有感情。生:我认为陈欣宇读得好，她读小青蛙读得非常有礼貌。师：同学们听得很认真，评得很恰当，谁还学习了其他的自然段？生:我学习了水牛的那一个自然段。师板画水牛。师:通过学习你读懂了什么？生：我读懂了水牛“拉”（W）地最快乐。师：干什么最快乐？众生齐答:耕地最快乐。师:

7、对了，注意使用标准的普通话。师:你愿意找个同伴分角色把这个自然段读给大家听吗？生:愿意。生生合作分角色朗读课文。生：章海洋读得大慢了，而且不流利。师：可能是他太紧张了，再给他一次机会试试好吗？生再读师:好，有明显进步，以后多多练习，相信你会读得更好。师:小青蛙还请教了谁？生:小青蛙还请教了小蜜蜂。师板画小蜜蜂师：学了这段对话你读懂了什么？生:我读懂了小蜜蜂采蜜最快乐。师:老师听你把采蜜两个字读得特别重，能说说为什么吗？生：因为对于小蜜蜂来说，采蜜最快乐，所以这两个字应该重读。师：你说的非常准确，非

8、常到位。愿意找个伙伴读一读吗？生生合作分角色读课文。师：谁能评一评？生：王振阳读得小蜜蜂，听起来不怎么快乐。师:是吗?你觉得不怎么快乐，那它为什么要快乐呢？生：因为它帮助了别人，所以它很快乐。师：那你能把这种语气表达出来吗？生：能。生读。师:你的理解能力和表达能力可真强，老师很佩服你。师:小青蛙带着这个问题请教了这么多人，他们的答案一样吗？生:不一样。师:他是不是就此放弃了呢？生:没有。师：说明他遇到困难不轻易放弃，它带着这个问题又去找谁了？生:找它的妈妈。师:快速的读一读这个自然