《做什么事情最快乐》的教学设计

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1、《做什么事情最快乐》的教学设计《做什么事情最快乐》的教学设计《做什么事情最快乐》的教学设计《做什么事情最快乐》的教学设计《做什么事情最快乐》的教学设计《做什么事情最快乐》的教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：101《做什么事情最快乐》的教学设计网友inging提供转载自黑龙江小学教育论坛做什么事情最快乐一、教材简析　　人教版《做什么事最快乐》是一篇童话故事，本旨在让学生通过学习，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平，我作了如下教学设计：二、教学目标　1知识与技能：　(1)学习生字，能读准字音，理解生字

2、组成的词语。　(2)能正确、流利、有感情地朗读。2过程与方法：　　渗透“图结合、联系生活、引导创编”的学习方法。　3情感、态度与价值观：　(1)培养学生学习的兴趣，采用小组学习、图片、等多种方式相结合，使学生充分享受学习的乐趣。　(2)培养学生评价自己评价别人的表达能力。　(3)引导学生理解为别人做自己能做的事，就会感到最快乐！三、教学准备：　1教学挂图（四份）、以及创编部分需要的图片　2较轻快的音乐四、教学过程（一）激趣导入，创设情境　　1．小朋友们，谁会唱《小青蛙找家》？　　你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想帮助他们？谁能读出它身上的词语

3、，就能把它“送”回家。（指名读词卡）　　词卡与内容有相关联系，一方面可以引出题，另一方面可以激发学生的学习兴趣。　　2．咦，这只青蛙……他在想什么呢？（相机出示题）今天我们继续学习：做什么事最快乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁把这句话说完整？小黑板出示：　　（为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了、、和。）（二）自主合作，学习　　1．教师指导下学习第二自然段。　　（1）出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？　　（2）图结合小朋友们看懂了图意后，再到里找

4、一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又准确。　　（3）小组读轻轻地读读第二自然段。　　（4）小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？　　（）小组讨论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢？　　（6）感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把读得很好听，先自己练读第二小节吧！　　（7）自由练习，检查汇报　　这个环节的设计旨在教会学生学习的方法，教师由扶到放。同时针对小组学习的形式化，避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。　2．小组合作学习第三、四自然段。　（1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁

5、？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示）　　*自由读一读3、4小节。　　*有不懂的向伙伴请教或问老师……　　*合作完成表格的2、3栏。　　*以小组为单位，用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。　（2）小组学习，教师巡视指导。　（3）学习情况汇报。　　a检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？　　b朗读老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展示一下你们的朗读水平？　　齐读读三四自然段。　　小黑板出示学习要求，使学生能明确小组学习的目的，而

6、不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能锻炼学生的观察能力，还能培养学生的口语表达能力。（三）拓展延伸，联系生活　　1．过渡：小朋友们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说……水牛说……蜜蜂说……他们说得都不一样，那究竟做什么事最快乐呢？它带着这个问题又去问了很多人，你会学着书上的样子，也编一编故事吗？　　2．练习出示部分情境图，学生自由练习编故事。　　3．汇报在汇报时引导学生想，如果小青蛙问你，你会怎么回答呢？如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？　　语教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让学生模仿编故事，

7、训练学生的表达能力，培养学生的创造能力和观察能力。（四）比较归纳，提示主题　　1．小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。　　2．归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，如果你们仔细想一想，这些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙**的话，你会怎么回答呢？　　3．齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？　　4．这回小青蛙明白了吗？做什么事最快乐？　　听了**的话后，他会怎么做呢？（五）选择角色，朗读表演　　1．小朋友们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？大家在小组

8、中分分角色，读读这个故事好吗？　　2．小组汇报　　3．配乐，加上动作，齐读全。　　这一环节的设计，一方面能使学生在艺术的氛围中得到美的熏