一、科學傳播導論x

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1、科學傳播系列課程科學傳播經典賞析一、科學傳播導論前言今天科學傳播面對的是一般大眾，一般大眾與公眾這個字差別在於所謂的大眾對我們學大眾傳播的人而言，大眾是”mass”那個字，公眾是”public”那個字，這兩個字不太一樣，對我們來講mass是一群芸芸眾生，不知道到底他們的興趣、範圍以及居住在哪邊的那一群人，但是今天我們做的一件事情，著重的已經不只是mass，我們著重的是public，public是什麼，是社會大眾裡面有很多群的public，有人關心瘦肉精，那是一群public，有人關心台灣的學術發展，那也是一群pu

2、blic，有人關心台灣的食品衛生安全，那也是一群public，我們同時有很多群的public存在在我們的社會裡面，分別關注同一個主題而形成，但是彼此之間是不是認識，恐怕也不見得，他們會因為關注一件事情而在心靈上去聚集在一起，所以我們用公眾的這個字眼，其實你就把他當成是大眾也是可以的。科學與公眾的需求科學傳播是在幹什麼？圖片上有畫了幾個圈圈，這幾個圈圈有幾個名詞，最高一個層次叫做科學文化，我們很難去想像它到底是怎麼回事，不過在英國很早年就開始，當年英國開始實力變強科技開始進步了，之後他為了要讓自己的國力能夠顯示給國

3、人知道，所以他開始做了一些事情，叫做publicunderstandingofscience，民眾對於科學的裡解，後來他們覺得理解還只是知識層次，所以因此有人主張叫做publicawarenessofscience，也就是大眾對於科學的意識，他們覺得態度也很重要，又有人覺得說光只是知識，光只是態度還不夠，我們還希望民眾能夠積極的來參與科學，因此有了另外一個名詞叫做publicengagementofscience，還加上了一個technology，尤其在二十世紀的時候基於科學而來的technology的發展是讓我

4、們的社會往前大幅邁進的很重要的一個條件，因此他們有了一個簡寫的名稱叫做PEST。公眾理解科學/PUSPUS那個時候的概念是科學家主導，下面一個以赤字模式為主要思維，什麼叫做赤字模式，指的是說社會裡面科學家知道的很多，民眾知道很少，所以知道多的要告訴知道少的，這個社會才可能會平衡，這就是所謂的赤字模式，希望能夠彌補那個赤字，傳播裡面用的名詞叫做knowledgegap，知識的鴻溝，簡稱為知溝。科學家主導要把他們知道告訴民眾的時候所採用的方式都是單向的傳輸模式，什麼是單向的，傳播裡面講單向跟雙向，男朋友跟女朋友在聊天

5、的時候，是單向的還是雙向的？都有，單向的話撐不久，因為只是你一個人在講，講那麼開心人家不理你，這個戀愛很難談的下去，人總是希望雙向的，我有講你有聽，你也有回應，你也有自己的想法，大家就可以把兩個人之間可能存在的任何一點點的差距呢通通能夠連結在一起，我的生活你也能夠分享你的生活經驗我也能夠知道，於是我們就很能溝通戀愛就很能夠談的下去，所以我們的傳播都希望是雙向的。但在教室裡面多半是單向的，只有我能講話，雖然老師都會允許有問題隨時開口問不要客氣，不過大家很少會去問，下場就是單向的溝通，我講你聽，我講的不對你也不講，所

6、以在那個時候我們講單向著重的都是用傳輸、灌輸、教化而來，這些的概念我們漸漸的覺得它不對了，不應該只是單向。公眾科學意識/PAS後來又有人覺得PUS不太足夠，所以才改一下，著重在PAS，就是awareness，叫做意識，著重在公眾對於科學的意識，有想法就好，有的是學電的，有的是學機械的，有人是學生物的，那每個人的知識領域不太可能把別人的東西也了解的這麼多，這麼樣的透徹，更何況如果平常如果平常就對於科學不太有概念的這些民眾，你要教給他們全盤的知識太困難了，尤其今天我們所生存的範圍這麼大，這麼的複雜，好多好多的問題存在

7、一一了解其實也很不容易，但是有一點非常重要，如果大家有一點稍微科學的意識，覺得科學幫助生活是很重要，用一些科學的方式去構想一些問題，這時候他們對於科學可能就有比較正面的看法。節目製作人希望每一個節目都會訪問到科學家，而每個節目都有個科學顧問在後頭，因為傳播的人會拍片但不熟悉科學，所以講到科學現象－為什麼會引發沙塵暴，為什麼台灣的紫斑蝶會遷徙，遷徙到哪邊所為何來，後面一定要有科學證據、科學理論的存在，所以一定要有顧問讓裡面的資訊不至於錯誤，這是先決條件，再來要讓人家能夠看得懂、喜歡看，所以必須做的要有趣，這個有趣常

8、用一個名稱來形容他，叫infortainment，字典裡沒這個字，這個字是Information+Entertainment，各取一半結合起來的一個新字，意思是說要用娛樂的方式來去包裝，然後裡面還能夠提供一點資訊而不是48分鐘的節目一直講資訊，就像各位上課的時候老師從進來就一直跟你講理論，一定倒成一片，所以偶爾老師還要講個笑話，有一點娛樂才能夠講下去，媒體對社會大眾可能更