運動傳播學顏加松編著

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1、運動傳播教育第一節運動傳播教育現況第二節創新傳佈與運動傳播教育第三節運動傳播教育的KSA第四節運動傳播教育之課程與教學法第五節強化新聞道德與媒介素養113學習目標研讀本章之後，讀者應能達到以下目標了解運動傳播教育在國內的課程教材與教法。清楚新運動擴散模型與運動傳播過程之關係。說明運動傳播教育與技職教育之KSA關係。了解運動傳播倫理與道德。第一節　運動傳播教育現況目前國內有許多個運動系所，在運動科學的課程教授部分，可以分為運動生理、運動心理、運動管理以及生物力學等多個面向。以下僅就前三項做課程內容的說明：運動生理：主要

2、討論有關人體在運動時，體態的各種彎曲、伸展之極限與運動過程所引發的身體的效能。運動心理：此課程內涵是從心理學角度探討人類對於運動的認知、人們在領導與團隊中會採取的心理狀態對於運動競技的影響、運動選手本身的心理特質與其他隊友之間的溝通聯繫等，這些都涉及了運動心理學。運動管理：其運用的部分較為廣泛，由於管理課程持續為運動研究加入新的題材，因此成為另一個熱門領域且較受重視，所以除了與運動場館、運動比賽競技等本身相關的管理之外，還包括其他學門在運動領域上的運用，如運動傳播、運動行銷等內涵，以及應該如何進行這些專業的管理事項等

3、，也已經越來越受到運動界的重視。以往運動教育鎖定在運動人才的培育，運動人才養成後，除了陸續在國際的比賽中為國爭光之外，日後可能選擇擔任運動教練，或者從事與運動相關的教職。為了讓體育相關科系的畢業生在未來就業上有更多與運動相關的選擇，而非僅是擔任運動教育工作，現在國內有不少體育或者運動休閒科系加入了行銷學、傳播學等課程。「運動」除了健身的功能之外，持續的運動也使運動者能夠從運動的過程當中感受到極度的樂趣。尤其近年來因為地球溫室效應日趨嚴重，環保人士提出各項節能減碳的方式，試圖降低全球日漸高升的平均氣溫，此舉反而創造一波

4、騎單車的風潮，並隨著媒體的推波助瀾不斷擴大，至今仍有人在假日或者平常上班日加入騎單車的行列。像是前述的單車例子，在運動界其實相當頻繁，尤其國內運動界近年來將「運動」與「休閒」兩者進行聯結，各大專校院為了迎接這股效應，紛紛設立運動與休閒系所，這些系所著眼於休閒產業興起，並且與國內因週休二日所形成的市場與風潮有關，強調若能以休閒結合運動，就能夠開發更多運動人口，相較之下比傳統的運動科系，具有多元的內容與教學方式。運動風氣的擴散速度來自於傳播效果的良窳，因此傳播方法的使用成為運動推廣能否成功的重要因素。以往「運動傳播」較少

5、成為運動教育過程中重要的學門，但是隨著台灣出現愈來愈多遠征世界各地比賽並獲得佳績的選手後，「運動」如何「傳播」便逐漸變成在運動領域部分愈來愈吃重的課程。雖然運動所需要的屬於傳播學門當中較為實務部分的課程，如新聞實務、傳播學原理、媒體公關實務等，如何讓運動科系的學生們體驗此些實務課程，進而吸收成為可以實際運用的知識，其實在執行上或有落差的出現。尤其在部分僅有體育或者運動與休閒相關科系，卻沒有傳播科系的學校而言，在運動傳播教育的執行上更容易與其他學校出現落差，故必須聘僱於傳播領域實務經驗豐富的師資，並有系統的設計課程進行

6、各項學問的教授，才有辦法補齊不足之處。另外一種值得思考的現象則是，目前各大專校院在運動科系中所開設的運動傳播實務課程是否與現實偏離？且是否與運動充分聯結？上述的運動傳播實務課程需由業界實務經驗豐富的教師執教，才能讓學生習得真正的傳播技巧，但是了解傳播學門的教師是否真與現實世界的媒體運作方式相同？尤其目前傳播科技日新月異，更換的速度更是令人目不暇給，若稍一偏離，恐怕就會與實際運動傳播操作方式大相逕庭，學生花費心思所習得的傳播技巧，可能毫無作用或僅是曇花一現，使學習的成果無法成為體育系學生真正的「職能」，對其就業將毫無助

7、益。此外，目前傳播的內容各式各樣，範圍涵蓋食、衣、住、行、政治、經濟、文化與運動等面向，但是傳播教育之課程內容常會鎖定在傳播的技巧方面，至於其內涵應如何與運動更緊密相結合，面對不同的運動方式又該運用哪些不同的教學方法讓學生習得傳播技巧？都需要更明確的釐清，以下將國內設有運動系所之學校做一簡單分類，以說明運動傳播學程目前之狀況。純運動系所運動休閒系所純運動系所目前國內大專院校的純運動系所以過去師範體系的學校為主，包括台灣、彰化、高雄三所師範大學與由過去的師範學院所改制完成的教育大學，以及從體育專科學校改制完成的台北體育

8、學院、國立體育大學以及台灣體育學院，這些學校的體育科系擁有較為完整的運動教育內容，同時也較為傾向開發學生個人的運動專才。過去國內有不少的運動項目，也是因為這些學校的開發與倡導，才被大眾市場上的消費者所重視，尤其這些學校所培養出來的體育專才，不論是在教育或者是本身在運動賽事上所締造的優秀成績，都成為這些學校吸引優秀運動人員就讀的號召力量，同時因為