综合实践 学生习作的源头活水.docx

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综合实践学生习作的源头活水《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”综合实践活动是小学语文学科教学的重要内容，应开展综合实践活动增强学生的体验，并将写作、口语交际等融合在实践过程之中，促进学生语文能力的发展，提升学生的综合实践能力。因此，将作文训练与综合实践活动整合，能够激发学生的写作兴趣，并在实践活动中引导学生学会观察，学会写作，写出真情实感，提升学生的写作能力。［1］一、社会实践学观察《小学语文课程标准》指出：工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等都是语文课程资源。结合新课标要求，充分利用这些有价值的资源，为我们开展语文综合实践活动提供了无数的契机。在综合实践活动中，引导学生动手、观察、体验与思考，从而发现和解决问题，认识和感受生活，自主获取有价值的信息。其中，观察在整个活动中十分重要，它是小学生习作的第一步，也是解决问题和形成能力的基础。要引导学生学会从多个角度认真细致地进行观察，掌握基本的观察方法，为接下来的写作打好基础。 例如，秋季开展“看云”活动，让学生选择开阔地进行观察，也可以邀请同学一起观察，互相交流。还可以让学生上网查找有关资料，了解秋天云的特点，并且与其他季节的云作比较，让同学用镜头记录云朵的变化，了解秋日“天高云淡”的原因。春天，让学生开展“种凤仙花”的活动，这一活动能够让学生做生活的有心人，认真细致地观察花苗的生长情况，并在过程中掌握基本的观察方法，学会从不同的角度观察事物特征，边观察边揣摩，把观察与说话、写话结合起来，引导他们及时将观察到的结果用自己的语言记录下来，养成观察写日记的习惯。因为，凤仙花生长的时间较长，同学们会制定好观察计划，明确观察的目标，并持之以恒地坚持下去，在整个观察活动中不断训练观察能力，形成较为完整的观察成果，这些都是写作的重要基础。二、实践过程积素材综合实践活动将学生作为生活中的个体，与社会、自然等诸要素彼此相容、联系与整合，给学生深刻的体验与感受，能够在活动中促发学生写作灵感，积累写作素材，让接下来的写作训练能够“有话可说”，说出自己的真情实感。当然，针对综合实践活动，选择合适的项目是活动有效的前提和基础，也能够针对不同的活动内容积累相关写作素材方法。例如，围绕“亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我”三个维度，江苏省扬州市沙口小学针对一年四个季节开展了“体验式”的实践活动，倡导“自得、自成、自道”，增强活动体验，形成大量相关的写作素材。［2］（一）春季“亲近自然”春天是一个万物复苏、生机盎然、充满着希望的季节；春天也是一个充满诗意的季节，春天的每一片叶子，每一朵花都写满了诗意。综合实践活动以“感受美好的春天”为主题，同学们排着长长的队伍，踏着轻盈的步伐，来到春意盎然的田野里，看到一片生机勃勃的春天，他们去摘野菜、赏野花、放风筝、听鸟鸣、玩泥巴……“逍遥于天地之间而心意自得”。同学们懂得敬畏自然、敬崇生命、敬重生活。除了组织学生走进大自然，我们还组织学生去瞻仰名人故居，游历实践基地，参观科技教育场馆等，通过以上活动，同学们记录着春天的美景，在参与不同的实践活动中书写亲身感受，积累写作素材，写出了自己亲近的自然，感受着春天的美好。（二）夏季“游历访学” 炎热的夏天，同学们走在被火辣辣太阳晒得软绵绵的马路上，公交车里人头攒动，商场里人来人往，空气中一丝风都没有……同学们参与各种不同形式的游学活动。以“爱护环境，垃圾分类从我做起”活动为例，同学们兵分三路，来到街头，一边捡起各种不同的垃圾，一边学习垃圾分类，分出不同类别的垃圾，分别投放在分类垃圾桶里，他们在垃圾桶旁边宣传垃圾分类知识，呼吁垃圾分类从我做起。组织参加“科技之星”夏令营、信息奥林匹克竞赛夏令营、“情牵九龙”中国香港游学夏令营、书法文化交流夏令营、“读书行天下”韩国文化交流之旅夏令营、澳大利亚经典英语体验夏令营等活动，拓展孩子们的视野，锻炼他们独立生活、和谐相处、友好交往的能力。同学们在参与形式多样的游学活动中，感受更加深刻，每一个活动中，都记录着自己的点点滴滴，写下很多与活动相关的体验感受，在炎炎夏日里，收获着一丝清凉。（三）秋季“体验农情”金色的秋天，农村田野中感受着最美的季节，同学们来到校园内大片田地，收获着秋天的果实，很多同学家里或爷爷奶奶家中都种着各种果树，自家都有小小的菜园，感受着金秋时节可以收获春天播种的果实的喜悦，利用秋天独有的综合实践课程资源，让学生回归自然，亲近自然，在大自然怀抱中感受秋天，了解秋天丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天带来的乐趣。其中，走进乡村体验“农活、农乐、农俗、农情”，农活——挖山芋、摘棉花、学栽种……农乐——搞野炊、看捕鱼、采莲藕、打水漂、扎稻草人……农俗——看露天电影，举行篝火晚会，参观老村庄……农情——农民生存状况调查、与乡村小学生联欢。同学们走进一系列与秋天相关的综合实践活动，多角度感受秋天，积累大量与秋天相关的写作素材。同学们写的秋天的景色，描绘枯黄的树叶和落日的余晖，景物与天空结合的景色让人惊叹，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。秋天的声音，每一片叶子都是大自然赋予的生命，大雁南飞，叫声是“嘎——嘎——”，耳边告诉我们秋天的童话故事……（四）冬季感受“童话世界” 冬天，孩子们感受到严寒，看着草儿枯了，花儿谢了，树叶也落了，但冬天也是一个迷人的季节，大雪纷飞，银装素裹。冬天更是一个锤炼意志、体现顽强的季节，挺拔的松柏，傲雪的梅花……这些都为孩子们提供广阔的写作空间。开展综合实践活动，让同学们走进大自然，开展“堆雪人、打雪仗、玩滑雪”趣味活动，开展以“雪的童话故事”为主题实践活动……给孩子们的童年留下美好的印迹。江苏省扬州市沙口小学还积极组织丰富多彩的文体活动，加强作文与语文、科学、体育等课外活动的结合，开辟作文教学的第二渠道。例如，剪纸、书法表演、包水饺、变废为宝、做酸奶、鸡蛋浮起来了、老鹰捉小鸡游戏、猫捉老鼠、撕名牌、击鼓传花、揪尾巴、吹泡泡等，活动充满欢笑，文字也充满情趣，解决了写作之“米”的问题，不用再去担心他们会没有内容写。而有了可写的内容，再针对性地进行一些写作技巧的渗透，往往事半功倍，更重要的是学生对写作有了兴趣，写自己的亲身经历，写自己想说的话，就是一篇独一无二的好作文。三、劳动体验积情愫涵化教育理念下的生活作文教学，注重学科与学科之间的整合，要求学校、家庭、社会、自然界相融合，并与学生实际生活相融合，充分尊重和相信每一位学生，引导学生走进生活，感悟体验，表达自我，全面提高语文素养。例如，开展“烹饪”“辩论”“游戏”等一系列丰富多彩的实践活动，让学生在“做中学，学中做”，增强学生体验，并主动学会发现、学会探究、学会实践、敢于创造，超越单一的书本知识。将自己直接经验和间接经验相结合，交织着自己劳动情感，让生活作文体现真情实感，写出“真”作文。正是综合实践活动，赋予了生活作文的生命，他们的立意更加广泛，更有新意。国庆节期间，孩子们的实践作业是学做一道菜。很多孩子都选择了自己爱吃的“番茄炒蛋”。甚至有个同学居然做出了应时应景的“五星红旗”造型，并且在照片上发表了微感言：瞳瞳日下国旗飘，心潮澎湃吟歌谣；彤彤番茄鸡蛋炒，共庆华诞合家欢。质朴的诗词之作，有趣的活动美拍，是孩子对实践活动的喜爱，是孩子爱国之情的流露。还有个同学为这次实践活动做了一个美篇，图文并茂地展示了这次实践活动的全过程，买菜、洗菜很顺利，磕蛋时却是一半在碗里，一半在碗外；炒菜时更是不时有番茄块飞了出来，他发表的微感言是：番茄炒蛋不过是一道简单平常的菜，但是我做得异常艰难，回想生活，如果碰上小困难就退缩，那以后日子里遇上大困难会怎么办呢？ 结合劳技课的教程，我们曾经在六年级开展“做蛋糕”的实践活动，不用烤箱，就用普通的面粉、鸡蛋、电饭锅，谈何容易？某个同学连续做三次实验都失败了，他一次次地反思是搅拌得少了，还是蒸的时间短了……第四次终于做出了香甜绵软的蛋糕，他带到教室里分享给老师和同学们，自豪地向大家介绍做法。这样的实践早就超越了锻炼学生动手能力的目标，磨炼了学生不怕失败的意志，教会了大家分享成功的喜悦。如此丰富的经历与情感体验，定会写出优秀的作文。有了实践，有了体验，学生的情感世界变得丰富敏感，他们对生活的认识逐步深入，他们开始学会用自己的头脑思考，所以他们有很多话想说，文章中体现出了很多的童真、童趣。四、纷繁网络拓时空社区服务、信息技术教育、劳动与技术教育等这些都是综合实践活动的重要内容。其中，信息技术教育是综合实践活动各个领域的有力支撑，利用信息技术工具更好地开展综合实践活动，为学生的综合实践活动拓展了空间。因此，教师可以引导学生将信息技术较好地融合在一些综合实践活动的主题探究性活动的过程中，让综合实践活动更加精彩，学生关于此类主题更加如鱼得水。例如，针对江苏省扬州市沙口小学随手抛垃圾现象，我设计关于“校园垃圾问题”的综合实践活动。首先让学生用摄像机拍下校园的不文明行为，如废弃的口罩、用过的草稿纸、喝完的奶茶杯与垃圾食品袋等，这不仅影响校园美观，也产生刺鼻的味道。这些不文明行为，都应该受到所有人的制止。接着，让同学们在新浪、搜狐、网易等网站搜索与垃圾有关的资料，了解垃圾的分类，以及生活中常见的垃圾处理，并派本班校园小记者采访同学、教师，了解江苏省扬州市沙口小学每日产生垃圾的具体种类，如何处理垃圾，以及走上街头询问环卫工人、环卫部门的有关负责人，了解本区域的环境总体状况。同学们了解到常见的生活垃圾可分为四种：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，通过调研了解目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。接着，小组合作利用Word、Photoshop、Flash 等软件制作环保小报，其中包括校园环保宣传画、街头公益广告，号召人人做环保小卫士，争当环保志愿者。在电脑信息课上，对学校的网站专门设计关于环保的板块专题，谈交流心得或体会……通过以上综合实践，同学们参与其中，积累相关的写作素材，接着设计《永别了，垃圾》《垃圾，想说爱你不容易》《垃圾分类心得》《垃圾危害知多少》等习作题目，层出不穷，同学们围绕题目收集材料，妙笔生花，文采飞扬，提出若干的垃圾分类方案，写出很多相关环保倡议。多种多样的语文综合实践活动，打通了语文和生活，作文和不同学科、课堂内外、校内外的联系，拓展了学生作文视野，调动了他们写作的主动性和积极性，开辟了作文教学的新途径。活动中，学生的兴趣提高了，实践能力提高了，创新意识增强了，作文内容也变得更加丰富多彩。