在综合实践活动中提高学生习作水平

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1、在综合实践活动中提高学生的习作水平商丘市红旗路小学崔东芳作文是一种情感、思想、创意的外化。新一轮课程改革中，综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前,它如一阵和煦的春风，让平静的校园充满生机，让枯燥的学习生活变得精彩，更为学生的习作注入了新的生命活力。综合实践活动以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活为内容，以自主、合作、探究的方式来开展活动，综合实践活动注重学生的亲历和实践,基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。为学生作文提供了一个新的平台。综合实践活动把学生从封闭的学校和课堂

2、屮解放岀来，从繁重的课业负担屮解放岀来，让他们冇时间能够亲近自然、走进社会、阅读文化、考察丿力史、用心灵去感受、去观察、去思考，学生把学习生活中的见闻、感受写下来，沟通了作文和生活的联系，丰富了学生的生活和精神世界，我们惊异地发现学生爱习作、爱表达了。综合实践活动为作文教学开创了一片新天空。一、让学生在综合实践活动中提起学习兴趣，并学会观察倡导学生对课程的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。教师要鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活屮留心观察，从中选择自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识和日常牛活整合起来,这是综合实践活动的重要使

3、命。而综合实践的最终成果多数是用文字的方式表达出来，它和作文教学的关系日益亲密。“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。”（见《语文课程标准》）学生休验着社区生活，其实就是在体验着他的生存空间，体验着他的人生,他的未来。他的写作从这里来，其实就是从生活中来,又反过来记录生活、捉炼生活、反思生活、干预生活。商丘，古老而年轻，它位于河南省东部，简称商或宋，有着悠久的历史，文化积淀深厚，经过漫长的丿力史岁月，给我们留下了许许多多的宝贵文化财富。它是中国历史文化名城、六朝古都；它是“三商之源•华商之都”；它是中国重要的综合交通枢纽和商贸物流屮心。然而，我们的不少学生却对家

4、乡商丘的丿力史了解得极为粗浅，其至一无所知。我们设计这一综合实践活动，为了让学生通过参观、调查、采访等形式了解商丘历史名腔古迹，进而培养学生热爱商丘、热爱祖国的感情，树立建设家乡报效祖国的远大志向；我们立足于商丘，以商丘的丿力史为载体，就地取材，学生通过综合实践活动,亲切地触摸商丘的丿力史，使学生倾心地热爱祖先留下的传统和文化，激发出强烈的民族自豪感和自信心。从活动中摄取素材，经感悟反思，写成具有家乡韵味的文章，可以调动学生的写作积极性。二、让学生在综合实践活动屮重视体验，学会积累著名语文教育家李吉林曾说:儿童牛命的本性就是活动。综合实践活动突出让学生获得体验，注重让学生

5、自主参与丰富多彩的实践活动,从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、去发现、去感悟，在获得体验的同时，懂得自尊、自信，能够自觉地反省自己、认识自己,不断完善和超越自己，具有独立思考、自主选择与判断的能力以及迎接挑战、敢于创新的勇气，能在改变和完善外部世界的过程屮充分实现自我价值。它打破了以往的预设和灌输，注重在活动过程屮自我生成的兴趣、主题、形式、内容等，注重学生不断地建构自我的整个精神世界。很多学生家长都种花木，我们组织学生开展“我是小小花木营销员”的实践活动。我们定好日期，从家中带来各种花卉苗木到集市上摆摊，进行花木营销。在活动屮学生不仅认识了各种花卉苗木以

6、及生长习性,更重要的是亲自体验了营销的过程。冇了实践，冇了体验，学生的情感世界变得丰富敏感，他们对生活的认识逐步深入，他们开始学会用自己的头脑思考，所以他们有很多的话想说、要说。综合实践活动的蓬勃开展终于还给了孩子精彩的生活,真实的体验。有位学生在作文屮这样写道:班长扯着嗓子大声叫卖着，“卖芦荟，美容养颜的芦荟，八块钱一盆”。……我觉得有点不好意思开口叫卖,只见旁边同学已开始成交了，心里开始着急起来。老师走过来拍拍我的肩膀，鼓励我:勇敢些！“卖绿巨人，卖绿巨人,一帆风顺的绿巨人，”我的声音由小变大。也许是“绿巨人”这个名字太吸引人吧。不一会儿，就来了儿个人。最后以10块钱

7、一盆卖给了一个老爷爷，老爷爷还连连称赞我真能干。最后学生总结说这次活动收获不浅。没有多少华丽的词藻，但这却是孩子真实情感的倾吐。三、让学生在综合实践活动中开放互动，学会评价新课标提岀，要“重视引导学生在自我评价和相互评价的过程屮提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价，要引导通过学生的自品评和互评，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。1.让学生参与习作内容评价。变一家之说为集体参评,对一篇文章的评价要汇总教师、学生集体、学生个人三方面的意见,每方各占三分Z-O教师重在写法技巧上的点评。学生集体重在点评内容上的得失