在评改中提高学生的习作水平

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1、在评改中提高学生的习作水平　　【设计理念】　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要求学生表达真情实感。学生要修改自己的习作，并主动与他人交换修改。本设计引导学生从生活中找趣事，并通过修改，使自己的习作变得具体、生动、有趣，让学生享受写作的愉悦。　　【教学目标】　　1.学会选材，选择童年生活中的“趣”事。　　2.学会表达，能清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，内容具体，写出真实的感受。　　3.学会修改，将习作写通顺、写具体、写生动。　　【教学重点】　　能清楚地记

2、叙自己经历的趣事，通过修改使文章富有趣味。　　【教学难点】　　将习作修改得通顺、具体、生动。　　【课前准备】　　1.教师准备：PPT课件　　2.学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。　　【教学过程】　　一、师生聊天，引话题11　　1.播放照片，生谈感受。　　（1）师：同学们，今天老师带来了一组图片，请你们睁大眼睛认真看，看看里面有没有你生活的影子。　　（2）播放五彩缤纷的儿童生活照片，并配上歌曲《童年》。　　（3）指名学生交流看了图片后的感受。　　师：我看到很多同学脸上露出了笑容，老师采

3、访一下，你看了这些照片有什么感受？　　生：童年很快乐，很有趣。　　生：勾起了我在乡下时的回忆。　　2.适时引题。　　师：两位同学的感受很真实，看着这些图片就仿佛看到自己五彩缤纷的童年生活，感受到童年生活的乐趣。这节课我们来写写自己的童年趣事。（板书：童年趣事）请齐读课题。　　【评析：良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。通过一组有趣的童年图片，唤醒学生的童年记忆，激起学生的情感，拉近习作与学生的距离，真是未成曲调先有情。】　　3.审清题意，理解“趣”。　　师：读了课题，谁能告诉大家这篇习作在选材

4、上有什么要求？　　生：这是一篇要求写童年时发生的有趣的事的作文。　　师：题目的重点是什么？　　生：趣。11　　师：你真会审题，一下子就抓住了这篇作文选材的重点，就是要选取童年最有趣的事来写。（板书：选趣事）　　师：那什么是有趣的事呢？　　生：很好玩的事，有时是让人感到很?宓氖隆?　　生：能让人开心快乐的事。　　师：其实啊，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它。可以是牧童“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的“情趣”;可以是费奥多罗夫那异想天开，不断探索、发现的“学趣”;可以是萧红在“祖父的园子

5、”里顽皮、开心的“乐趣”;还可以是林海音冬阳下学骆驼咀嚼的“傻趣”，而这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。（边说边出示四篇文章的相关图片）　　【评析：审题是写好习作的基础，这篇习作中的关键词是“趣”，那什么是“趣”呢，学生的思维一般只停留在好玩的，?宓模?快乐的事情上。教师借用本组单元的四篇文章告诉学生，这“趣事”可是情趣、学趣、乐趣、傻趣，拓宽了学生的思路，对“趣”字也有更全面的认识。】　　二、打开思路，说“趣事”　　1.师：课前要求同学们与家人共同寻找童年有趣的事。我看到同学们都做了充分的

6、准备，很多同学甚至带来了能勾起记忆的照片或物品，谁愿意与大家分享你的童年趣事。　　生1：在一个夏天，天气很热，我想去游泳，妈妈不同意，我就把卫生间里下水的地水塞住，放满了水，用个盆子在里面划船，划完了船，把盆子拿走在里面游泳。11　　师：你的故事把大家都逗笑了，我们可以感受到你在卫生间里游泳的快乐。你觉得这件事中哪里最有趣？　　生1：在卫生间划船和游泳最有趣。　　师：你一下就抓住了事情的重点，老师很期待看到你的作文。　　生2：小时候，我看到妈妈喷香水，觉得很香，也想让自己种的花它变得香香的，就偷

7、偷地把香水喷在花上，结果过了两天，花竟然死了。　　师：真是好心办坏事，但老师从你做的傻事中感受到了那天真可爱的心。　　生3：小时候我很不爱洗澡，每次妈妈叫我洗澡我都会推三阻四的。有一次，妈妈又叫我洗澡，我忽然想到妈妈用洗衣机把衣服洗干净了，那我是不是也可以到洗衣机里洗澡？那样我就不用自己动手了，我就爬到了洗衣机里去。　　师：幸好发现得及时，否则不敢想象会发生什么样的后果，现在一定不会再做这样的傻事了吧？　　生3：不会了，只是一想起这件事就觉得小时候的我很幼稚。　　师：刚才三位同学讲的都是傻趣，还

8、有其他方面的“趣事”吗？　　生4：梦想课堂中，我觉得老师让我们制作再生纸很有趣。　　师：你说的是在实验中感受到的乐趣，也就是“学趣”。写这篇文章时，你要把写作的重点放在哪里？　　生4：制作再生纸的经过。　　……11　　【评析：习作教学中善于引导学生取材，当学生交流趣事时，教师有意识地再次让学生懂得趣事涵盖的范围，在学生着重讲傻趣时，教师适时引导，把学生的思维扩散出去，学生的选材就会缤纷多彩。教师还适时地进行写作的指导：写作时要抓住事情中最有趣的部分作为重点写具体。真可谓“迨天之未阴雨，彻彼桑土，