为学生习作注入源头活水卧龙小学

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1、为学生习作注入源头活水临朐县辛寨镇卧龙小学返璞归真——让学生习作回归生活扎根生活——为习作注入源头活水改赏评展——激发学生习作热情成效初现——生活教育引领学校发展为学生习作注入源头活水返璞归真——让学生习作回归生活生活与写作割裂愁习作怕习作走进生活体验生活我手写我心“生活化”习作，就是以学生的生活世界为习作基础，挖掘生活资源,丰富习作素材，让学生走进生活，体验生活，表现生活，“我手写我心”，让学生习作回归生活。返璞归真——让学生习作回归生活扎根生活——为习作注入源头活水农村田园风光类蔬菜种植管理类家禽家畜饲养类乡村民风民俗类农村传统游戏类农村田园风光类季节低年级中年级高

2、年级春句子训练：我发现路边的小草慢慢发芽了。我发现————要求：一、二句完整的句子即可。以“我发现春天来了……”开头写一段话。要求：写自己在上学路上、田野里看到的变化。命题作文：我眼里的春天要求：写出你眼中能代表春天的景物变化，还要写出家长在春天里的劳动。夏句子训练：我发现路边的小草慢慢长高了。我发现————要求：写自己看到的至少两种植物的变化。以“我发现夏天的变化了……”开头写一段话。要求：学习用对比的方法写出夏天与春天动植物的不同。以“麦收”为话题写文章。要求：写出夏季收获的具体详细的劳动过程及感受，体验劳动的快乐。秋我发现小草————。我发现小树————要求：写3

3、-5句的段话。以“秋天是什么颜色的”开头，写出秋的五彩缤纷。以“收获”为话题，写出玉米、瓜果梨枣等的成熟景象及人们忙收获的场景。冬我发现————。我发现————要求：写出自己看到的或想到的话。以“下雪了”为开头，写出冬天独特的雪景。以“寒冬里的生命”为话题。写出冬梅、小麦等动植物的顽强生命力及对生命的感悟。分学段按季节写景状物的生活化作文的教学内容孩子们参加麦收劳动夏天，每当白天，只要走过麦田，就能看见农民伯伯劳动的身影。傍晚吃完饭后，我和外公外婆就会到外面去散步，走过麦田时，就会听到青蛙“呱——呱”的声音，仿佛是一首青蛙们的“进餐曲”。麦田也随风扭起了腰，像是在做“开

4、胃操”，远远望去，麦田好象一片绿色的海洋，随风起舞。（四年级一班孔祥菊）夏天到了，麦子成熟了，金黄色的麦穗在阳光的照射下，闪着耀眼的光芒，一阵风吹过，只见一波一波的麦浪此起彼伏，壮观极了。（三年级二班陈竹恒）精彩片段学生在参加秋收劳动细细长长的高粱硬挺着身子，支撑着硕大而殷红的穗头，穆头却像闹别扭似的偏要在风中摇摆，不断地点头，仿佛在跟我们打招呼。叶子发黄了，它们在忙碌了一个夏天完成了输送养分的任务之后，安静地“退休”了。秋风吹来。沙沙地响，仿佛是丰收的笑语。齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，数颗金黄的豆粒闪着金光，好像几个小宝宝正在熟睡，仿佛在等待农民

5、伯伯的爱抚和拥抱。（五年级一班窦静怡）玉米地里，一棵棵粗壮的玉米秆上都长着一两个结实的玉米棒子。有的玉米秆都长到一块去了，好像一对双胞胎。一个玉米棒子就有一尺来长，剥开皮一看，金黄的玉米粒就像列队的士兵一样整齐地排列着，好像正等待什么命令。（四年级二班窦子轩）精彩片段观雪景堆雪人打雪仗堆雪人我今天一大早起床看见了一个白色的世界，窗外下起了鹅毛大雪。树枝白了，屋顶白了，道路白了，大地换上了洁白的银装。吃完早饭，我跑到屋外堆雪人玩。我先滚了一个大雪球，再滚了一个小雪球，然后我把两个雪球粘在一起。这时，我的小手已经冻僵了。我在地上捡起两个瓶盖做雪人的眼睛，一个绿色的小瓶子做雪

6、人的鼻子，一根树枝做雪人的小嘴巴，我又跑回家拿来自己的红领巾系在雪人的脖子上，真像个优秀少先队员，模样可爱极了！雪停了，太阳出来了。我看见太阳在笑，云儿在笑，雪人在笑，而我也在笑，笑声和呼呼的风声汇成了一支优美动听的交响乐！我叫来妈妈，帮我和雪人拍了几张合影。三年级二班李静怡佳作欣赏蔬菜种植管理类种子观察蔬菜播种蔬菜管理蔬菜收获做菜品菜学生在观察种子，猜想种子学生体验种菜的乐趣种蒜原来这么不容易！醉心自己的责任田“哈哈，原来如此！”“尝尝谁的菜最香！”“我的萝卜最大！”我仔细端详着我眼前的这棵油菜。它的根稍长一点，不是很白。长长的根上还长了一些又细又短的须根。老师说：“

7、油菜的部分营养就是须根提供的。”你仔细闻闻它的根，会闻到一种味道，那种味道像辣菜的味道，又像是萝卜的味道。那短而粗的茎上，长出了5片叶子。轻轻地在叶子上面刮几下，呈现在我眼前的是一层薄薄的、透明的膜。油菜的叶脉好似一条条道路，又似一根根血管，还似一条条掌纹。叶柄是很淡的一种绿色。我禁不住诱惑，轻轻地咬了一下。哎呀，真难吃！我情不自禁的皱了一下眉头。我忽然看见刘润东的油菜在阳光的照射下，绿得像翡翠一样，漂亮极了！（五年级二班韩秀云）佳作欣赏学种蒜一天下午，老师带领我们到菜畦里学习种蒜。老师先用锄头刨了两条不深的沟，然后让男同学去抬水，水抬来