信息技术为语文课堂注入源头活水

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1、信息技术为语文课堂注入源头活水　　摘要：“随风潜入夜，润物细无声。”信息技术作为现代教学手段，如一股清泉注入语文课堂，给语文课堂带来了生机，带来了活力。随着时代的发展，信息技术已经成为语文课堂教学的主旋律，焕发着蓬勃的生机，彰显着时代的神韵，成为语文课堂教学的源头活水。　　关键词：创设情境；丰富素材；革新模式；构建平台　　一、创设直观情境，优化乐学氛围　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学习过程有了内在的动力支持，学生就能够自主投入学习，从学习中获得积

2、极的情感体验。在教学中根据课文内容，运用信息技术制作的多媒体课件，播放、展示一些相关的动画、视频、图画、声频等，将电、光、形、声多种媒体组合起来，绚丽的色彩、精美的画面、美妙的音乐、丰富生动的信息，使原本丰富多彩的中华文化栩栩如生，学生全方位地、立体地接受信息，同时将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变为具体的，静态的变成动态的，虚幻的变成真实的，使教材“活”起来，课堂也“活”起来，从而加深了学生对问题的理解，获得了成功的喜悦，提高了其学习的积极性。　　如，教茅盾的《雷雨前》，我充分利用图片、声音、录

3、像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的求知欲。课前我出示了一张夏天的图片（和课文内容有关的），让学生看图说话，唤起学生的已有认知，培养学生的说话能力，并为新课的教学打下基础。接着我运用信息技术，通过声音的聆听、图片的欣赏、语言的讲述，渲染了“雷雨前”那磅礴的气势，以及雷雨前人和物的种种表现，唤起学生身临其境的感受。　　二、丰富语文素材，增加知识容量　　现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具，也改变着学生的学习方式，我们不仅要提高自己科学运用现代信息技术的能力，还要注意增强学生的

4、信息意识。“勤于搜集资料”是帮助学生丰富知识，提高语文能力的重要方法。　　如，北师大版《人民科学家的精神风采》一文，讲的是有关钱学森的故事，主要讲述了他对不正之风、金钱、官位、待遇的态度，展现了一代人民科学家一身正气、淡泊名利的精神境界，以乐于奉献、不求索取的人格魅力，并赢得了人们的尊重。要想较好地把握课文的内涵，必须对钱学森有全面深入的了解。只有这样，学生才容易走进课文，走近钱学森。为此，课前我给学生充分的时间，多渠道搜集上网搜集有关钱学森的资料以及与课文有关的资料。在课上安排学生交流搜集的资料，说说自

5、己对钱学森的了解。通过交流，学生对他有了比较全面的认识，为品读课文，感悟人物的品质作好了铺垫。在此过程中，学生的主动求知欲望增强了，语文学习和运用的领域拓宽了，在大量接触语文材料的过程中掌握了运用语文的规律。　　三、革新教学模式，提高课堂效率　　1.突破课文的重点、难点　　多媒体技术所拥有的独特动画效果，如动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式，皆能结合教学重点和教学难点，通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，把间接的知识转化为直接的知识，缩短学生认识客观事物间的距离，在学生心

6、中唤起强烈的真实感，达到以往教学所难以达到的效果，从而顺利地突破教学的重难点，锻炼学生的思维素质，提高课堂效率。　　2.培养学生的想象能力　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”信息技术能够把活动形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界。如，讲《天上的街市》一文，先用课件出示群星闪烁的迷人夜景，启发学生想象：如果天上有街市，会是怎样的一番美景？从而激活了学生的思维，又培养了学生的创新能力。

7、实践证明，利用现代信息技术教学，在实际课堂中能充分满足学生的好奇心、求知欲和探究欲望，激发发散思维和创新意识，从而培养创新能力。　　3.培养学生自主探究的能力　　传统的教学方法教师讲得多、问得多，学生往往跟着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪儿就走到哪儿，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又得不到很好的效果。运用信息技术，容易集中学生的注意力，激发学生主动参与获取知识的意识，提高自学能力。　　四、构建探究平台，拓宽延伸空间　　对于教材内容，学生直

8、接感知的内容是有限的，运用信息技术可以填补这一空白。课上教师给学生提供一些资料，并告诉学生可用什么方法找到这些相关的资料，以及这些资料有什么用，激发学生寻找资源的动机和热情，让学生有主动寻找资源的欲望。这样就把课堂引到了课外，延伸了知识的学习。　　如，教《孔孟论学习》教师可以制作课件，展示孔庙、孔子学府等人文景观，使学生体会世人对孔子思想的崇拜与追寻，从而感受孔子文化的永恒魅力。上完一节课，并不能令每一个学生都吃得饱，对某些问