为作文写作注入源头活水

《为作文写作注入源头活水》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、为作文写作注入源头活水面对当前普遍存在的中学生写作时唉声叹气，教师批改辛苦学生却收效甚微的作文教学现状，结合本人从教十余年的体验，我认为存在的原因主要有以下几点：首先，缺少积累。俗话说：''巧妇难为无米之炊。”当前中学生因课业负担繁重和升学压力等原因，无心关注学习以外的丰富多彩的生活空间，因此缺少写作之米，这便使写作丧失了“源头活水”。其次，学生对作文不感兴趣，不愿写，俗话说：“强扭的瓜不甜。”没写作兴趣的学生被迫无奈又非写不行的时候，就像被强饮水的牛，结果可想而知，一旦要写作文，头都大了，怎能写出感人的佳作呢？再次，生

2、活感悟不够，不会表达真情实感。现在的中学生大多是独生子女，他们过多地关注自己，而对生活中的其他人和事却常是见而未见，闻而未闻，缺少真心的感悟，因此也表达不出真情实感。针对以上原因，我认为要想很好地扭转上述局面，须从以下几个方面加以引导：一、指导学生从生活中挖掘写作素材生活是写作的源泉，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。许多作家的经历告诉我们，作者的经历愈丰富,对生活的感受愈深刻，积累的写作素材就愈多。中学生生活阅历浅，知识底子薄，如果平时不注意观察生活，不积累写作材料，一遇到写作文自然心如四野，无话可写。生活中有许多

3、的人、事、景都值得去写，只要留心观察，就会发现好多有价值的写作素材。教师应引导学生打开生活宝库的大门，引导学生仔细观察生活、回味生活、体验生活，发现生活素材，并充分利用生活素材进行写作。二、培养学生浓厚的阅读兴趣我们常说：兴趣是最好的老师，我认为兴趣理所当然应是学生写作最重要的内驱力，因此我常鼓励学生把心中所想，口中想说的话写下来，肯定某些闪光之处，让学生认为写作并不是一件多么困难的事，以此来消解他们对写作的恐惧感，揭开作文的神秘面纱，让学生处于一种放松的心态，对作文产生浓厚的兴趣，让学生手随心动，口随心动，真正实现我手

4、写我心的愿望。从而产生写作的欲望和冲动，想写，愿写，不再谈“文”色变。在学生对作文产生兴趣的基础上，我还特意丰富作文课的类型，活跃学生们的思维，从而又大大激发了学生们的写作热情三、多角度扩大学生的生活积累，阅读积累，情感积累和知识积累；特别唤醒学生的生活体验，尤其是对生活细节的回忆一一让学生真的“能写”。学生每天都与生活打交道，因此我认为学生并不像一些教师所说的缺少生活。学生缺少的并不是生活，而是缺少对生活的积累和感悟。教师应灵活地创设情境，唤醒学生往日的生活经历，情感体验，知识储备和学生对方言、文言文以及时尚语言的积累

5、。要想做扎实这一步，需要：1.多观察一一用一双慧眼，观察世间万象。我认为观察生活是作文真情实感的保障。引导学生睁大自己的一双慧眼，把丰富多彩的社会生活，形形色色的人物及五光十色的大自然尽收眼底，于细微处见精妙，为写作准备丰厚的物资基础。当然，观察前应为学生提供可借鉴的观察方法，观察角度，把这纷繁的世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。2.多思考——用心来感受人间冷暖。教师还应引导学生在观察、积累、阅读的基础之上,静下心来用心思考，从中感受人间的冷暖和社会的丰富多彩，让积累的内容沉淀下来，取其精华，去其糟粕，去伪存真，酿出

6、五味的生活之“蜜”。四、积极创设一种良好的写作情境，让学生借助联想和想象,有创意地进行写作，尝试多样化的表达。1.多练笔一一用一腔真情来谱写世间众生相。对于学生来说，光说不练是不行的，必须常动笔，勤练笔，让平日的观察，积累及感悟的精髓化作实实在在的东西，这样才能不断地提升自己的写作水平。在指导时除要创设良好的写作情境外，还要引导学生注意以下几点：一要注意表现印象最深、最受感动的内容；二要注重自己的独特感受特别是第一感受和真切体验；三要感情要真挚,尽量做到有话必说，心口一致，无话不说，不能乱说。2.多修改。我们常说，好文章

7、是改出来的，而不是写出来的，《新课标》要求学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”在反复的推敲与修改中，才会出现值得推敲的佳作。此外，做个孩子喜爱的老师，让学生在学习中快乐地感受阅读的快乐，观察的快乐，积累的快乐。古语云：“亲其师，信其道。”鲜花再美，在牛的眼里也不过是饲料，同样，你的课讲的再好，指导再精彩，在讨厌你的学生那里也不过是一种噪音。可见，作为教师让学生喜欢也并非小事。总之，语文教师要想方设法地去唤醒学生心灵深处的那份生命感，自信感、成就感，使学生愿写、能写、乐写,富有激情

8、创作，不由自主地抒发，使写作成为学生积极地情感体验，成为一种愉悦的精神生活，成为一种生命的风采展示.