为习作注入活水

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1、为习作注入活水　　【内容摘要】造成学生作文选材胡编乱造、生拉硬扯现象的重要原因之一是学生生活单调乏味，因此要为习作注入活水创造条件。教师密切联系家长与社会，通过组织多项活动，为孩子创设条件，丰富生活，从而帮助学生捕捉习作契机，积累习作素材，提高作文水平。　　【关键词】活动实践契机素材　　对于作文来说，能打动人的莫过于真情，能表达真情的莫过于巧妙的素材，但是选择素材的问题却常常困扰着学生，因而出现胡编乱造、生拉硬扯的现象，导致习作素材味同嚼蜡。究其原因，重要的一点是生活单调乏味，孩子缺乏热爱生活的情趣。因此，让孩子的生活变得丰富多彩，才能让他们在习作取材中左右逢源，精彩不断，真正做到写作是为

2、了自我表达和与人交流。　　一、组织多样活动，丰富生活　　作文的素材来源于生活。教师作为专业的教育工作者，可以根据教学需要，为孩子创设条件，让孩子在丰富多彩的活动中，尽情地体验，饱尝成功与失败、分享与合作、感动与震惊的不同滋味。在多样的活动情境中，孩子的生活丰富多彩，习作素材顺手拈来。5　　新课标中提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。所以，教师要经常组织一些活动，丰富孩子们的见识，从而为学生习作素材积累做好铺垫。在我们学校，经常适时开展各种活动，孩子在活动中得以健康成长，习作选材新颖有趣。在迎接“三八妇女节”的到来时，为了培养学生的爱心

3、，学校精心策划开展一次“感恩活动”，组织所有学生参与、亲身实践：为妈妈、奶奶、外婆等身边女性亲戚朋友表达自己的感激之情，如捶背、做家务、送小礼品等等；还有听听她们的故事……在此基础上，要求记录下感受，同时也让妈妈她们写下一些心里话。经过一系列的活动，让学生切身体会到女性亲戚朋友的辛苦不易，了解到她们的伟大坚强，同时互相增进感情，孩子们被浓浓的爱包围着。通过活动，他们将所获得的素材储藏在自己的脑海中，当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章了。正因为有了这样丰富的体验，学生在习作“让我感动的一个人（一件事）”“我最尊敬的一个人”“难忘的……”中，选材真实感人，生动有

4、趣。有写《妈妈瘦瘦的背》、《沧桑的奶奶》、《一刹那》，还有写《我流泪了》《外婆流泪了》《今天，我长大了》《那一刻，我心动》等等。由此可见，丰富的生活是孩子习作的源泉，只要孩子们经历过，就一定有所触动，情动而辞发，内容当然鲜活有趣。学校还开展“庆‘六?一’游园活动”，孩子们在紧张有趣的活动中，尽情享受童年的乐趣，快乐的心情充满习作。有趣的活动，亲身的体验，都成为孩子们笔下栩栩如生的素材。　　二、提醒家长关注，获得体验5　　叶圣陶曾经指出：文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。有所为而作就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手

5、旁观者。这一番话告诉我们，孩子不但要留心学习生活，而且对家庭生活的关注同样重要。所以要提醒家长做个有心人，多给孩子体验生活的机会，让孩子在家中体验到的生活成为取材的来源。　　利用家长会、家访的机会，提醒家长在家中不要只关注孩子的学习，应该给予他们更多的生活体验，孩子们生活丰富多彩了，习作内容就生动了。最能够触发学生感情的事情，学生就乐于表达。现在小学生大多生活在幸福和欢乐之中，他们幼小的心灵无时无刻不在感受着生命的春天无私的馈赠，许多事情都包含着浓浓的亲情、友情、师生情、邻里情。而这些真正使人感动、令人难以忘怀的事情，孩子们却往往认为是平平常常，毫不起眼的，究其原因，关键是未能发掘其内在的

6、情感因素，“无之情”则“无之意”，学生也就没有写的欲望。因此，善于发现能感动孩子的素材，多给孩子感受爱的机会，培养孩子细腻的情感，让孩子的情感世界更丰富，便于他们真情的流露。家长如果注意这些，孩子感受是会很细腻的，即使一次雨中送伞滑倒的细节、为病中孩子精心做饭的琐碎事情，幼小的他们也能敏锐地捕捉到。在习作“我的爸爸”中，孩子细致地写出冒大雨送伞的父亲，高高卷起的裤脚下面，被跌伤流出的血水与雨水混合，而脸上却仍强挤出慈爱的笑容，实在让人感动。更让人欣慰的是孩子这么细心，这么体贴，教育效果不言而喻。母亲提前下班回家买菜、烧可口的饭菜，在厨房里不顾上班的劳累，满头大汗地忙碌着，这些既熟悉又容易被

7、忽视的感人情景，如果被孩子捕捉到，悄悄流淌在孩子的笔下。这样的习作，就是优秀的作文，因为真情的流露是习作的灵魂。　　三、鼓励参与活动，开阔视野5　　社会是个大舞台，孩子在社会中能看到许许多多的现象，社会也是学生实践的天地，学生在与社会接触的实践中，各种能力得到提高，各种体验也不断丰富，视野变得开阔起来，作文素材也会源源不断。　　鼓励学生参与社会实践活动，效果特别显著。我校的学生参与宿迁晚报社组织的小记者活动，走进消防大队