让生活成为学生习作的源头活水.doc

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1、让生活成为学生习作的源头活水 作文教学是语文教学中的重头戏。然而传统教学方式下的学生害怕、厌倦作文。写出的习作往往千篇一律、枯燥乏味。老师也怕教、怕批作文。这是多年来存在于作文教学中的一个现状之一。形成这一现状的原因是多方面的。其中将学生学习习作束缚的过死、让学生脱离生活实际习作，即“闭门造车”是重要因素之一。因此新课标在前三个学段的习作中都围绕“认识、留心观察周围事物，乐于表达”逐步提出了不同程度的要求。要真正达到认识、留心周围事物的目的，就必须引领学生走进生活，观察生活，认识生活。一、走进自然，亲近自然，获取习作的有关材料。我们梧桐树乡是灵武市的产粮大乡,又

2、有“瓜果之乡”的美名。每年的夏末秋初，这里瓜果飘香，麦浪滚滚，一派丰收的喜人景象。路边的瓜地里，银灰色的瓜叶间卧满了翠绿的、墨绿的滚圆的西瓜，金色的麦浪一望无边；蒲公英的白色小伞漫天飞舞……好一个五彩斑斓的世界！这对于生在农村、长在农村的孩子来说再也熟悉不过的了。这种特有的自然风光是我们取之不尽的有利学习资源。三年级语文下册第七单元“介绍家乡的一种特产”这一习作之前，可先发动学生去问一问、查一查本地的特产。一位同学在介绍家乡的西瓜时，激动的告诉大家“我的姑父去年培育出了一个二十几斤重的大西瓜。去参加西瓜大赛，得了第一名，还奖了一个大彩电呢！”满脸的自豪引得其他同

3、学也滔滔不绝：有介绍家乡长枣的、有介绍家乡大米的等等，许多孩子以“我爱家乡的西瓜”为题来表达他们对家乡西瓜的喜爱之情。有的在习作开始写“俗话说‘清明前后,种瓜种豆’。的确每到清明前后,你看那种瓜的农民伯伯就忙碌了起来。他们往瓜田里上粪，买种子，打瓜沟……可辛苦了。”有的在文中这样描述“过了些日子，那嫩黄色的小花渐渐凋谢了，花把把下面露出一个毛茸茸的黄豆粒大小的小瓜蛋儿。嫩的仿佛轻轻一碰就要掉下来似的，可爱极了！”还有的在习作中介绍“……这几年家乡的西瓜种类越来越多。什么黑皮、新红宝、霸王、瓜满圆……每年七八月份，西瓜就熟了。外地的许多大卡车千里迢迢来我们这儿拉瓜

4、。我们梧桐树的西瓜以皮薄、瓤甜、子少子小、水分大等优点，吸引了那么多远方来的客人。这时候农民伯伯苦在脸上甜在心里，因为家乡的人们每年仅种西瓜这一项，平均收入就增加四五千元呢！”在问、说、写的过程中学生了解了家乡的各种特产和它的经济发展，从而更加热爱家乡并为家乡人的美好生活而憧憬。二、亲历生活，感受生活，获取习作内容现在的孩子大多比较娇生惯养甚至是自私自利。父母们含辛茹苦地抚养他们长大，可以说把所有的爱都倾注在他们身上，而有些孩子却未必感受得到或懂得报答。因而结合“亲人”这一主题单元课文和习作的学习，我及时对孩子们进行热爱父母，懂得他们养育之恩的“亲情”教育。我事

5、先号召学生们到父母劳动的地方去看一看，也可以和父母们一起劳动，记下自己了解的情况和感受。学生有的到田间地头和父母一同参加劳动；有的观察了风尘仆仆外出打工归来的父母；还有的亲自到父母打工的地方去看。一个叫杨帅的男同学在习作前的介绍中讲到“我家田少，我爸爸早出晚归给别人打零工，挣钱养活全家人，我觉得他太辛苦了……”说着说着他竟然泣不成声，感动的我和很多同学的眼睛都湿润了。许格华同学是我们学校的贫困生。他们家没有耕地，全靠父母打零工做苦力挣钱供养他姐弟俩上学和维持全家生活。他在自己的习作《爸爸您太累了》中有这样几段话“……我看到爸爸的脸色不好，我真想对爸爸说您辛苦了！

6、我好想帮爸爸背肥，   可我太小了背不动。我真希望我快快长大一点就好了。我看到爸爸背着一个大麻袋，大约有百十斤。爸爸皱紧了眉头，我猜爸爸背的这个麻袋很重很重。爸爸的腰一定又酸又痛，因为每当爸爸背完一袋时就会用捶头使劲捶捶腰……孩子们能为辛劳的父母流下伤心的眼泪，写下这些感人的话语，不正是一种朴实的“亲情”的自然流露吗？不正是我们的教育教学要达到的真正的目的吗？三、通过动手种、做、养等活动获取习作的有关材料好动是孩子们的天性，但不能视为孩子的一种缺点。孩子会在动中玩，玩中学。我把动手种一种、做一做、养一养也作为学生获得习作材料的途径。亲手种一粒种子，栽一棵蒜苗，观

7、察它的生长过程；动手做一个小实验，或小制作，记下过程、感受、疑问或发现；喂养自己喜欢的一种动物，观察它们的生活习性和它们为好朋友等等，这些都不失为好的习作材料的积累。正因为亲自动手做，仔细去观察，用心去感触，孩子们才易于动笔，乐于表达。在品读了《小虾》一课的三、四自然段后，我请学生学习仿写自己喜欢的熟悉的小动物，四十几位学生写了十几种小动物。而且同一种小动物学生还能从不同的角度去写，而且感受也不一样，例如写小狗，我摘录了下面三位同学的片段：“我家的小狗睡觉时，耳朵紧贴在地面上。它四只爪子有尖尖的指甲。小狗身上是灰黑色的。嘴巴大大的。连眼珠子都是大大的（黄文会）”

8、“有一次，我早上去上学，