观课报告--数学学习，一个知识重现的过程！.docx

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数学学习，一个知识重现的过程！数学学习，一个知识重现的过程！网络研修，暑假培训，一个引领教师自我成长的便捷渠道。这个暑假对于三节网络视频课反复观摩研学，不断揣摩思索，特别是岳杰老师执教的《长方体和正方体的体积计算》更是百听不厌百看不烦，通过对这节课的深入思考学习，对我自己的数学课堂促进很大。主要表现在以下几个方面：第一，这节课的教学设计非常切合新时期数学课标教学理念。让人人都学有用的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，每个学生在数学学习中都能体验到学习的成就感和快乐。第二，这节课的教学设计非常符合数学逻辑思维发展。通过实际问题情境让学生学会发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，验证问题。岳杰老师通过这些预设问题的有序引导训练，让学生在不知不觉中思维得到升华。第三，这节课采用的数学学习方式方法非常吻合空间图形知识的学习。通过切一切，摆一摆，算一算等，切实将学生脑口手三者联合，真正做到了动脑动口动手，把抽象的问题生活化，把生活问题数学化， 从生活中发现数学，从生活中提炼数学，把枯燥无味的数学知识形象化，大大降低了学习的难度，有效消除了很多学生学习空间图形知识的畏难情绪，将这节课变得轻松活泼。第四，这节课的教学设计非常完整培养了学生一丝不苟的学习态度。每一个数学问题引入设计都能体现岳杰老师的独具匠心，没有一个问题是生搬硬套，每个环节的处理都是水到渠成切到好处，这些设计思路紧紧契合了数学课堂须再现数学知识的再发现过程，学生通过体验数学知识的再发生再发现，既能体验快乐也得到了逻辑思维的科学有效发展。第五，这节课的学习效果非常好真正的高效课堂。自始至终本节课没有任何拖泥带水，没有多余的闲言碎语也没有多余的教学活动，所有教学活动的开展都是为了教学学习的有效展开。如果非要给这节课找点问题的话，我认为美中不足的是没有看到岳杰老师的笑容，从头至尾岳杰老师都很严肃，没有体现出新时期教师应有的亲和力！