观课报告--暑假培训观课报告.docx

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暑假培训观课报告暑假培训观课报告今年暑假参加的的研修活动，我认真观课三节，这三节课各有千秋，下面我就分别谈几点自己的看法。我先观摩了李嫣杰老师执教的《认识周长》一课，在这节课上，杰老师准确地把握了这节课的重难点，思路清晰:认识封闭图形-----认识一周和围成-------认识周长-------找周长------测周长-----渗透化曲为直的思想----巩固练习,脉络非常完整且有条理。我总结出了以下几点:1.从具体到抽象。在认识周长时,杰老师从我们生活中的铁丝入手,把铁丝变成各种各样的图形,让学生直观感受、用手指指一指等方式理解何为“一周”,何为“围成”。2.从抽象到具体。不仅封闭图形有周长，我们的课桌、黑板等也有周长，杰老师请同学们摸一摸、指一指,通过及时的辨析练习让学生深刻理解“周长"的概念。3.体现化曲为直的数学思想。在测量圆片的周长时,学生探讨了滚圆法和绳测法，把陌生的曲线转化成了熟悉的直线,让同学们的思维经历一个变化、跳跃的过程，理解“化曲为直”的思想方法,学生也感受方法的多样性。 这节课上也存在一些不足，但是不影响这节课的整体效果。练习时,好多孩子对于不同的图形可能会有一样的周长问题不理解,我觉得可以采用告知数据，让孩子算一算的方法帮助理解。小组活动，虽然让学生进行了一些分工，但仍旧是几个优等生在活动，其他学生只有看或做做样子，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索。杰老师执教的《圆的周长》课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的枯燥。在整个教学过杰老师始终能够应用“先学后教，以学定教有效教学规律，创设情境，激发兴趣，认识圆的周长;充分感知，理解圆周长的意义;合作交流，探兖新知，发现规律;即使反馈练习，解释应用知识;指导学生自主总结，和谐整合。在有效的时间和空间，组织、引导学生主动探究新知，使学生从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。同时应用多种教具和多媒体教学手段，有效提高了课堂教学效果。整个教学设计闪光点是注重体验，让学生在动手操作中建立知识架构。体现在:1．通过学生演示怎样得出圆的周长(尺子固定，滚动圆;用绳子绕圆的一周等)2．小组合作活动环节，通过量学具有关圆的直径、周长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过程使 学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。不足之处就是时间分配问题上，如果填表时间节省,可能完成例1教学任务，使课堂更充实。杰老师执教的《分数的意义》本节课结合实例理解分数，归纳分数的意义。上课伊始杰老师在简单介绍了分数的产生后，提出探究活动:你能平均分一分，得到一个分数吗?让学生汇报交流表示说出这个分数是怎样得到的，初步感受分数的意义。在认识分数单位的.时，杰老师通过对练习题的深度挖掘，引导学生思考，这些分数是怎么数出来的，通过这些思考，让学生明白分数单位的意义，处理的是恰到好处。杰老师能够充分利用交流合作与总结梳理，重视概念的形成过程。本节课学生通过自主学习、小组交流、汇报展示、质疑互动等一系列活动，逐步理解了单位“1”和分数单位这些概念的理解。在本环节中杰老师设计了两个问题来帮助学生理解这.两个概念。首先是理解整体概念。杰老师在学生的作品上，突出一个问题为什么这位同学涂了一个三角形,不用1表示却用四分之一表示呢?学生们马上想到是把这4个三角形看成是一个整体。在认识整体后，杰老师通过整理学生作品，引导学生从不同的分数中，感受其意义，鼓励学生大胆交流，总结出 分数的意义。灵活多样的练习形式，充分理解分数的意义。检验-堂课学生学习效果如何关键是看学生做题掌握情况，在这一环节杰老师对练习题的设计至关重要。杰老师设计的练习题本人觉得是这节课的又一大尧点，练习分三个层次，首先是与概念有关的“知识应用”，然后是“与生活实际想联系，说说生活中的分数”，最后是是结合本班学生人数的“拓展延伸”，三个练习版块环环相扣，促进了学生对新学知识的把握。杰老师这节课值得我学习的地方还有很多，例如，在认识分数的意义后，杰老师引导学生思考分数是从一个整体中分到一部分，表示分数和整体的关系。同时在后面的练习中又通过整体一部分还原回整体，设计了一个比较精彩回扣。以及他对概念教学的用心研究，对谋标教材的深刻解读，教学风格的朴实等等，但教学总是一门遗憾的艺术，没有最好，只有精益求精，通过认真阅读教材，仔细揣廖本课，我认为不足之处是由于时间过紧，致使处理课堂练习比较仓促。2.课堂评价要及时到位。这节课无论是小组内的评价，还是对各个小组的评价都体现的不够充分，希望今后能够注意。看花容易绣花难，在教育教学的道路上我还要汲取各杰老师的优点，各位的不足之处在今后的教学中尽量避免，形成自己的教学风格，服务好我的学生。