观课报告---《认识厘米》观课报告

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《认识厘米》观课报告本堂课知识点明确，条理清晰，教师教态大方，注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。杰老师教学语言形象，丰富生动，浅入深出，与学生互动交流非常融洽。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。杰老师注重将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。从“阿福的新衣”这一个小故事引入新课的学习杰老师提出问题：为什么测量的结果不同？使学生感受到统一测量单位的必要性，进杰老师引导学生观察尺子。在学生认识尺的时候，先是让学生说说在尺上看到了什么；认识1厘米的时候，让学生通过1厘米的小棒，感受这个长度单位，建立1厘米的表象，发展空间观念。再联系生活实际找一找，想一想哪些物体长1厘米。这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。认识几厘米时，从数学的本质入手，强调用1厘米去度量，有几个1厘米就是几厘米，让数学课更有数学的味道。在此基础上，教师让学生尝试测量小棒的长度，让学生在活动中体验了知识的产生、发展的过程，思维能力得到发展。其次，这节课杰老师

1注重锻炼学生在实践中应用数学、提高解决问题的能力。数学来源于生活，应用于生活。“有价值”的数学应与生活密切联系，本节课设计了断尺测量小棒的环节，在实践中应用所学的知识，能使学生增强探究和创新意识，提高综合运用知识的能力。巧用儿歌归纳总结测量方法，符合一年级学生的认知规律，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐学习。杰老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。最后，这节课杰老师注重了运用多媒体进行教学，利用投屏的技术实现了课堂的真实需求。多个小视频的插入提高了课堂的娱乐性，引发学生的学习兴趣。总之，杰老师能灵活的处理教材，创造性地处使用教材，激活学生的思维，培养了学生灵活运用所学的数学知识解决真实生活情境中问题的能力，逐步完善了自己的思考过程，真正学会了数学的思考，体验到了数学的价值，同时也使学生享受到了成功的愉悦。