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1、Unit4Whereismycar?第二课时教学设计黄凤琴教学内容：PEPBook2Unit 4 Part A let’slearn一、教学目标：【知识目标】能够听懂、会说句型Whereis …?It’sin/on/under …能够听、说、认读单词：desk，chair,in,on,under【能力目标】能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whereis …?It’sin/on/under …询问物品位置并回答。【情感态度目标】养成自己收拾书包的好习惯 二、教学步骤：Step1.Warmingup.1)Greeting.2)Listena
2、nddo.Touchyourhead.Touchyournose….[设计意图] 通过“听口令做动作”来复习身体部位的同时让学生在轻松快乐的气氛下进入课堂，也为下面的Let’sdo 的教学作好铺垫。Step2.Presentation.1)教师拿起一些文具，T:Look,Ihavemanystationeries,doyou?Ss:Yes.(学生打开自己的笔盒，拿出文具。)T:Nowlistentome,pleaseshowmeyourpen/pencil/ruler/eraser/pencilbox/book.学生听口令拿出以上文具，桌面杂乱
3、地摆放着各种文具。T:Wow,somanystationeries!Weshouldputthemontherightway. Pleaseputyourpeninthepencilbox,putyourpencil/ruler/eraserinthepencilbox.Putthepencilboxonyourbook.Andputyourbookonyourdesk.Look,yourdeskissotidyandclean.[设计意图] 通过让Showyourpen,andputyourpeninthepencilbox等创设真实的情景，
4、让学生知道要养成整理文具的好习惯，也为下面Let’stalk 的对话文本的引出做好铺垫。2)Let’stalk 的教学a.PPT 呈现Let’stalk 的主题图片， T:(手指张鹏)Look,who’sthisboy?LookatZhangPeng’sdesk,isZhangPeng’sdesktidyandclean? Ss；No. T:Whatcanyouseeonhisdesk? 引导学生回答：Abag,abook,apencil. T:WhereisZhangPeng’spencilbox?Doyouknow?Let’swat
5、chthevideo.学生观看两次后， T:WhereisZhangPeng’spencilbox?(板书)Ss:It’s in thedesk. 教师再引导学生回答T:DoyourememberwhereisZhangPeng’spencil？Ss:It’s under thebook. 板书如下 WhereisZhangPeng’spencilbox? It’s thedesk. 卡片 A:in B:on C:under It’s thebook.T:A,B,C,whichone?
6、Why?(在此学生听音选择： in on under，学生作答后教师询问他们根据什么发音原则而选择的。)学生回答以上两个问题后，黑板剩下了一个B:on ，教师拿起卡片，T:Canyoureadthis?Ss:on.T:Yes.顺手拿起铅笔边放桌面边问：Whereisthepencil?Ss:It’s on thedesk. 全班齐读板书：It’s in thedesk.It’s under thebook. It’s on thedesk. [设计意图] 学生在对话（真实的语篇）中，结合phonics教学单词：in，on
7、,under. b.学生跟读对话文本，全班齐读，分角色读。c.把打乱的对话文本让学生重新排序。3)Let’slearn 的教学a.PPT呈现图片desk.T:Boysandgirls, whatcanyousee?S: Adesk.T: Yes, it’sadesk.(PPT出现单词desk和 chair. Listen,“ desk”.Whichoneis “desk”? 让学生选出来，教学单词desk. T 手持卡片d和e, 拼读
8、d
9、+
10、e
11、=
12、de
13、,再把
14、de
15、跟
16、sk
17、拼读
18、desk
19、b. PPT出现pencilbox,T: W
20、hatcanyousee?S:Icanseeapencilbox.T: Yes,whereisthepencilboxS:It’sonthedesk.
