古诗《所见》教学设计1 (2)

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1、人教版第二册《所见》教学设计教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有

2、感情的朗读背诵课文。教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。教学过程：一、画面导入　　先请同学们看这样一个画面(放录像)　　谁来说说你看到了什么?(指名)有一位诗人叫袁枚，他把自己所看见的情景，也就是同学们刚才所看见的情景，写成了一首诗叫《所见》——请同学们把题目齐读一遍。　　二、释题：　　好，见是什么意思?(看见)为什么是看见的意思?　　見(见字原来是这样写的)，儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁

3、大眼睛在干什么?(看)　　所见就是?——所看见的东西。是谁看见呢?前面要加上什么?(诗人)，请一个同学把题目的意思完整说一遍。　　三、自读诗歌，质疑问难　　下面，我们先来把诗歌读一读，第一遍，请大家自由大声地朗读，要求读准字音，读之前，老师先提醒一下大家，这是一句五言绝句，朗读时一般要怎样?(二、三分)好，开始　　第二遍，请大家轻声读，一边读一边想，有哪个字、词你读不懂?请用笔在下面加点，划一划。(想说就说)　　呆会儿，老师跟同学们一起来解决这些问题。　　好，请同学们流利、整齐地把诗歌齐读一遍。　　四、逐句讲析：　　(一)学习第一

4、、二诗句　　好，下面我们逐句来学习，请个同学来读第一行。　　我们说儿童指的是小孩，童就是小孩的意思，那牧童是干什么的小孩?(放牛的小孩)牧就是——放牛的意思。它是怎么来的呢?这里面可有学问呢!先观察“牧”字，左边是个“牛”字，右边是个“攵”旁，为什么“牧”字要由“牛”字和“攵”组成呢?我们来看这幅图：这是一头?牛，旁边站着个小孩，手里正举着鞭子在赶牛呢!　　也就是说这是个小孩在——放牛。　　古时候的人把这个意思写成字：　　这样写太难写了，把笔划拉直，简化成“牧”。“()”写成“牛”字，“()”写成四笔反文，同学们见到四笔反文的字，

5、懂得太多跟什么有关?(手)一个表示手的四笔反文加上一个牛字，合起来就是“牧”字，它的意思就是牧人指放牛的人，那牧童就是放牛的小孩。　　从这里告诉我们，理解一个字，可能根据字形来理解字义。　　这个牧童看什么呀?(黄牛)骑牛的“骑”用什么旁?想想，古时候人们骑得最多的是什么呢?(马)因此，骑牛、骑骆驼的“骑”都用“马”字旁。　　(二)好，这一行连起来怎么说?(自己在下面说说它的意思)　　1、牧童一边骑着黄牛还一边怎么样?(唱着歌)　　(1)齐读第二行。　　(2)牧童在哪放牛?(树林里)也就是哪个词?(林樾)　　林樾指的是茂密的树林，牧

6、童在茂密的树林里唱歌，他的歌声怎么样?(响亮)可以从诗中哪个字看出来?(振)振在这里是什么意思?　　谁来把第二行诗的意思说一说?(指名)　　好!那么这一整句诗的意思连起来怎么说呢?为了使两个诗句的意思连贯一些，我们要适当加上自己的一些语句，先请同学们之间互相说。开始!　　请个同学来说一说(自由起立说)。　　(三)创设情境，领悟诗境　　这是一幅多美的图画呀!同学们想不想也欣赏一番呢?请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么?看到了什么?　　在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦!路的那头走来一头黄牛，牛儿

7、吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。　　听了音乐和老师的描述，你好像看到了怎样的画面?好像听到了什么?同学们在说的时候，可以用四素句来说：什么时间?什么地点?什么人?在干什么?说得越具体越好，说明你的想像力很丰富。谁来试试?　　听了同学们的描述，老师也像看到了这样一个天真可爱的小牧童，感受到了他快乐的心情。好!让我们带着牧童愉快的心情来读这一句诗，注意“骑、振”读重，拉长。　　指名——齐读　　(四)小结学习方法　　同学们学得很好，我们

8、回忆一下，刚才我们用怎样的方法来学懂这句诗的呢?　　开始，老师让你们怎样?懂字词　　接着，老师又让你们怎样?解诗意　　最后，老师还让大家一边听，一边想想意境　　这是我们学习古诗的一个很重要的方法，我们齐读一遍。　　五、自学古诗　　下面，请同学们用这