《所见》古诗教学设计

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1、《所见》古诗教学设计　　　　教学目标　　　　1．认识“所、牧”等12个字会写“诗林”等6个字　　　　2．正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗　　　　3．激发学生朗读古诗的兴趣　　　　教学重点　　　　学会本课生字有感情的朗读背诵课文　　　　课时安排：　　　　2课时　　　　课前准备：　　　　本课挂图或课件生字卡片　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、看图激趣导入新课　　　　1．引导看图说说看到了什么　　　　2．介绍作者引入新课　　　　二、初读感知学习生字　　　　1．学生选择自己喜欢的方法读课文圈出不认识的字自己想办法解决　　　　2．检

2、查学习情况(出示生字卡片用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况抓住重点字如“所”平舌音“捕”的声母是“b”而不是“p”发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍)　　　　三、指导朗读达到背诵　　　　1．指名试读　　　　2．教师范读导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿如：句尾的抑扬声音的长短)　　　　3．学生练读　　　　4．指名读接龙读……　　　　5．背诵　　　　四、指导书写生字(前3个字)　　　　1．出示生字学生认读　　　　2．指导范写(重点指导学生认为难的字)　　　　3．学生练写师巡视指导　　　　4．展示作业　　　　五、布置作业　　　

3、　把诗背给家人听　　　　第二课时　　　　一、复习　　　　齐背古诗《所见》　　　　二、创设情境导入新课　　　　1．出示挂图引出新课　　　　2．介绍作者　　　　三、回顾《所见》学习方法运用此方法自学课文　　　　1．引导学生小组合作学习　　　　2．教师参与小组合作了解学习情况　　　　四、汇报学习情况　　　　1．小组陈述本组学习情况　　　　2．全班共评　　　　五、指导朗读达到背诵　　　　1．指名试读　　　　2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)　　　　3．学生练读(可用多种形式练读)　　　　4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式从而激发学生兴趣)

4、　　　　5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)　　　　六、指导书写(后3个字)　　　　重点指导“黄”字的中间一横要长些教师要大胆放手相机示范　　　　评价作业　　　　七、课后作业　　　　自己创作两句描写夏天的诗句