第六单元教材分析

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1、第六单元教材分析华罗庚实验学校汪芳一、教学内容本单元有《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》、《孔繁森》和练习6组成。二、教材分析本单元的五篇课文都是围绕人物展开：有关心下一代的毛主席；有以身作则、和群众同甘共苦的朱德；有勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师的梅兰芳；有三过家门而不入，舍小家为大家的大禹；有关心人民、无私奉献的援藏干部孔繁森。这些人物身上的高贵品质都通过语言文字表现了出来，要让学生在文本的解读中感受人物的精神魅力。在练习中安排了5道练习题，其中认识标志应该与学生的生活经验相结合，成语和诗歌的积累、背诵应该在理解的基

2、础上进行；口语交际可创设丰富的语言环境，让学生有话想说，有话可说。《要好好学字》课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【教学要求】１、 德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。２、 能正确、流利、有感情地朗读课文。３、 学会本课生字，理解有生字组成的词语。【教学重点、难点】 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白从小就要好好学习，天天向上的道理。【教学方法】 本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场

3、面，充分借助插图的作用，学习本课。【教学准备】教学挂图、生字卡片【教学时间】３课时 《朱德的扁担》这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。通过本篇课文的学习，从而指导学生体会出朱德以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质和战士们关心朱德、敬爱朱德的心情。学情分析。本单元是一个集中识字的单元，本单元从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法……读半边。《朱德的扁担》一文是本单元语文天地的一篇自读课文，在学习的过程中主要是运用以

4、前学习的方法引导学生，自主识字、动手实践、合作交流，指导学生用自己掌握的学习方法圈，画、点、疑、问......从而体会课文主旨，领会单元意图。【教学要求】1、认识生字10个，会写生字10个。2、在学习文章的时候，采用熟练的猜字的方法完成，达到比查字典更快的效果。3、教育学生学习朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质以及感受战士关心朱德、敬爱朱德的心情。教学过程《梅兰芳学艺》课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练

5、基本功的过程。　　课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。【教学要求】　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。　　【教学重点、难点】　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、明白勤学苦练可以弥

6、补先天的不足。　【教学时间】2课时　《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。   《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中2

7、、3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。【教学设想与目标】1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。 

8、  3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。   以上目标，可