第六单元教材分析1

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1、第六单元教材分析教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。教学重点：1.小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2.能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。教学难点：1.理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2.灵活选用方法使混合运算简便。3.感受解题策略的多样化和灵活性。教学建议：1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。2.提倡解题

2、策略的多样化。教学时间：6课时。第1课时小数加减法（一）第37节执教日期：年月日教学内容：教材72页例1及做一做。教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。      教学难点：理解小数点对齐的道理。教学方法：观察、讨论交流。教学过程：一、复习旧知，引出新知。 1.笔算下面各题。 4257+4305 =       8350 — 737 =  结合上面两道

3、算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2.填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 3.化简下面各数。 7.150 =（）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）4.不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。       1.2 =（ ）14 =（ ）       这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。 1.出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.74

4、2.16（1）师：大家同意这样写竖式吗？（2）比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。（3）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 （4）计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（5）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。2.P73做一做三、巩固练习1.计算并验算：3.68+3.57=6.

5、33-2.7=2.引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？板书设计：小数的加减法计算小数的加减法：1.注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；2.从低位算起，按整数加减法进行计算；3.在得数里对齐横线上的小数点，电上小数点；4.得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。第2课时小数加减法（二）第38节执教日期：年月日教学内容：教材73页例2及做一做。教学目标：1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步

6、增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。      教学难点：理解小数点对齐的道理。教学方法：合作探究。教学过程：一、复习导入用竖式计算并验算16.06+3.75=14.78+3.75=8.5+23.41=二、探究新知1.出示例2（1）和上一例题有什么不同？（2）位数不同的小数加减法怎样计算？（3）为什么要小数点对齐呢？（4)百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？(5)在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？2.验证结果是否正确，怎么办？(1)独立验算，说一说验算的方法。(2)小结： 小数的加 

7、减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。3.计算小数加减法要注意些什么？ (1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 (2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 (3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。三、巩固练习：P74做一做四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？板书设计：小数加减法（二）例2：（1）6.45+8.3=14.75（2）8.3-