第六单元 劳动.教材分析doc

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1、“劳动”一、单元设计意图*永恒的教育主题价值观*现实意义*与第一册、相关课文的承接二、单元组合㈠课文《幸福在哪里》童话外国《古诗二首》古诗古代《劳动的开端》记叙文现代★在阅读中了解社会《崂山道士》民间故事古代㈡综合活动学生和家长的恳谈会*目的：体会劳动的意义，尊重劳动，尊重劳动人民，尊重劳动果实*教材按活动的组织顺序编写的，四个步骤*学习写请柬㈢金钥匙*相对独立，可以在恳谈会之外另组织活动*对话框：修改习作的习惯。小结7-10册教学的一个重点，引导学生认真检查，坚决落实。三、单元整体教学设计建议★

2、组织一次力所能及的体力劳动（不应仅选有趣的劳动），使学生获得感性认识。《幸福在哪里》留“领悟”《古诗二首》+金钥匙劳动是美好的，高尚的《劳动的开端》劳动是艰苦的，辛劳的布置恳谈会“策划”-“行动”《崂山道士》恳谈会复习前三篇课文，理解“领悟”+习作四、课文分析及教学建议《幸福在哪里》*难点不多，关键在感受体会（而不是知道并记住）“幸福就在于有益于人类的劳动中。”*要避免单纯的说教，可与下面几篇课文对比读。*理解“领悟”一词。重复别人的话不是领悟。*1节。《古诗二首》*重点是第一首。体会劳动人民的豪

3、情，作者对劳动和劳动人民的歌颂。*原诗17首，本诗第14首。“秋浦”在安徽，唐代产银产铜。赧，读第三声。*第二首平平，懂得比喻义即可。可对照《幸福在哪里》，不涉及幸福。*背，默写第一首。*+金钥匙《劳动的开端》*重点：A体会劳动的艰辛B细节描写C金钥匙*情节曲线（挑出第一天的部分）动身——称煤——挑煤——回家*抓细节，体会劳动的艰辛*讨论：怎样看待劳动的艰辛?（防止两种倾向）A目的B强度C过程*本课语言朴素，与内容和谐*2节《崂山道士》*第一节读书，复述，文后第三题*古文部分不要翻译，整体理解，对

4、照现代文后再读。古今异义：但；去*集中讨论文后第二题，学习成语“不劳而获”*有条件可阅读《聊斋志异》原文五、综合活动导语复习课文，对劳动的认识（甜-苦）策划全班讨论——执笔者，复印——再讨论行动*选做，分工合作*请柬内容：目的；内容；时间；地点；举办方；对被邀请方的要求；是否需要回执……*落实家长发言；写作-自己的劳动；与家长沟通的发言稿；恳谈会议程……恳谈会*分工合作*议程大家商定，可征求家长意见*由学生主持，教师随时把握进程*恳谈会不必挤在本单元教学中举行，准备好了再开