第六单元田园小卫士教材分析

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1、青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要第六单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读1、素材的选取。素材的选取注意了时间、空间与“主人翁（既小卫士）”的有机结合。信息窗一信息窗二信息窗三时间白天夜晚白天空间菜园树林、菜园树林主人翁七星瓢虫猫头鹰黄鹂、喜鹊、啄木鸟2、情景串：信息窗1：七星瓢虫在菜园捉虫信息窗2：猫头鹰在田野捉田鼠信息窗3：啄木鸟、黄鹂、喜鹊在森林里捉虫子二、单元知识分析：1、知识基础：（1）二年级下册第二单元——万以内数的认识：数位（增加了千位、万位）、10个一百是一千、一千里面有10个一百、10个一千是一万、一万里面有10个一千

2、、读写万以内的数、读写规则或规律、万以内数的大小比较、整百数加减整百数。（2）二年级下册第四单元——万以内数的加减法（一）：100以内数的的加减法、用竖式计算三位数加减三位数（不进位、不退位）、用竖式计算三位数加减三位数（进位一次、退位一次）、加减法验算。2、教材的地位。（1）万以内数的加减法（一）的延续及发展。（2）小学阶段整数加减法的终结和完善。（3）今后学习大数目加减计算和乘数是两三位数乘法的基础。大数目加减计算：今后还要学习四位数加减法及亿以内数的加减法。23×124623276乘数是两三位数乘法的基础：比如在三年级下册学习两位数乘两位数是，两次乘得的结果相加就需要本单元的

3、基础。3、单元知识构成。（1）信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即一般加减计算（2）信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续进位，即整数加减法中的重点和难点（3）信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不同的计算问题三、单元教材解读信息窗1的解读（一）情景图的解读：我们不妨借用华丰镇一位老师撰写的“数学语言”稿件作为本信息窗的解读：小明的爷爷在菜地里种了很多很多的茄子和白菜。经过小明爷爷的精心管理，白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛；茄子也挂满了枝头，一片丰收在望的景象。乐得小明的爷爷整天合不拢嘴。有一天，小明的爷爷正笑呵呵地沿着菜地欣赏着自己即将要收获

4、的劳动果实时，突然发现茄子和白菜上，不知什么时候已爬满了许许多多的蚜虫，正在吸食着蔬菜那浓郁的汁液。如果不及时把蚜虫消灭掉，眼看即将收获的劳动果实将化为泡影，这可怎么办呢？小明的爷爷整天愁眉不展，再也乐不起来了。这件事被蚜虫的天敌——瓢虫知道了，它们为了不让小明爷爷的茄子和白菜受到损失，赶紧调集了大批的同伴奔向菜地捕捉蚜虫。它们来到菜地一看，小明爷爷的菜地里一边是茄子，一边是白菜，于是就进行了简单的分工，158只检查白菜，247只检查茄子。分工之后，它们便各自忙着检查每棵蔬菜上的蚜虫。眼看已日过中午，瓢虫们个个已累的筋疲力尽。可是，435棵茄子已检查了276棵；检查白菜的瓢虫也已检

5、查179棵，还有364棵没检查。要想尽快把菜地里的蚜虫消灭掉，只有再召集大批的瓢虫前来帮忙。于是，瓢虫们向同伴们发出了求助信号：“快来帮忙啊！这里的任务太重了。”瓢虫们接到求助信号后，纷纷赶到小明爷爷的菜地。结果，不到天黑它们就完成了对蔬菜的检查任务。小明爷爷的茄子和白菜保住了，小明的爷爷有露出了喜悦的笑脸。（二）情景图中的信息：茄子：一共有435棵，已检查了276棵；白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查；七星瓢虫：茄子地里有247只，白菜地里有158只。（三）例题的设置与功能例1是红点：功能是：加法中的连续进位例2是绿点：功能为：例1的拓展和应用例3是红点：功能是：减法中

6、的二次退位例4是绿点：功能为：例3的拓展和应用（四）教学的策略及注意事项1、对情景的深刻理解是学习的重要基石。帮助学生从生活问题抽象为数学问题。情景中的白菜问题是已知两个部分数求总数的问题，茄子问题是求剩余的问题，要首先帮助学生理解情景中的每一个数，然后建立数与数之间的联系，这就是先理解部分，再理解总体。2、帮助学生建立情景的表象是理解的重要基础。一共有435棵已检查了276棵还剩？棵没有检查已检查了179棵还剩364棵没有检查一共有？棵3、例题教学过程（活动过程）：从数学思想方法的角度来看是“猜想——验证”的学习过程。从教学组织形式上来分析是“小组学习——汇报交流——指导探究”的

7、学习过程。猜想——验证：例题教学的最后对两种估算方法要进行反思。猜想有两种途径，一是把两个数变成整百数来估算，二是把两个数变成整十数来估算，这两种方法都是正确的，不能褒贬哪一个，可以在例题的最后进行反思，既两种方法哪一个最接近计算的结果。指导探究：在学生汇报的最后阶段，教师要指导学生探究，可以用计数器让学生随着教师一起完成竖式计算在计数器上的操作。先进行从高位加起的几次操作，再结合竖式完成计数器上从低位加起的操作。4、教学目标：（1）让学生能够结合具体情境进行加减法估