“双减”政策及其落实措施、效果研究 (4)

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“双减”政策及其落实措施、效果研究摘要：随着当前双减政策的颁布与落实，当前国家更加关注于义务阶段的素质教育。而小学六年级作为小学生小学阶段的最后一个时期，当受到当前小学教师和校方的高度关注。而在当前双减课程教学发展的背景下，小学语文教师也要积极响应当前国家的号召，及时调整课程教学的方案，不断探索出符合当前班级学生学习特点且高效的课堂教学模式，进一步减轻当前班级学生的课程学习负担，提高当前小学语文课程教学的整体制度。本文就从当前双减政策实施后小学语文课程教学的具体效果为切入点，来探究具体的应用措施。关键词：双减政策背景；策略分析；效果探究引言自从当前我国全面实施双减政策后，就明确要求当前各校进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。而双减政策的实施是对校外机构课外培训的一次致命打击，双减政策也能够有效地释放学生的学习压力，在课余时间让学生参与到自己原本感兴趣的课外培训，不需要再背负着沉重的精神负担。也正因此，当前课堂就成为了学生接受教育知识的主阵地。因此结合当前课程教学发展的实际情况来看，在双减政策实施的背景下，当前语文教师就需要采取积极有效的方法提高当前课程教学的效率，能够帮助学生全面培养自身的语文学习能力。一、双减政策落实的具体效果分析1.联系生活，增强自我体验在当前双减政策的课程教学背景下，教师在进行课程教学的过程中，不再过度的开展填鸭式的课程教学，而是让学生能够主动参与到课程学习中，提高学生课程学习的兴趣。因此在开展课堂知识教学的过程中，教师会将语文知识与实际生活联系在一起，为学生创造一个相对比较熟悉的课程学习环境，并对当前书本中提供的教学内容进行有效的筛选，是当前课程的学习能够符合学生学习的实际需求。就比如说在学习不编版六年级上册第七单元《月光曲》的课文时，语文教师就可以提前创建一个良好的课堂习氛围，通过游戏或者视频动画的形式来创建一个良好的音乐氛围，让学生在课程学习的过程中能够沉入到音乐的氛围中，将课文的描写与个人的实际感受相结合，从而形成一个融洽的课堂学习氛围，对当前语文知识的学习过程进行优化[1]。

12.丰富语言，寻找知识乐趣当前小学阶段的课程学习原本就应该满足小学生的实际需要，依据小学生的逻辑特点来开展积极有效的语文课堂教学活动。当然，由于传统教学容易受到应试教学的影响，因此教师在进行课文教学的过程中，往往知识类的教学带有一定的拔高性，因此，小学生往往无法准确理解。因此教师在提高学生语言水平的过程中，就可以训练学生的思维水平，包括提高学生的逻辑性和概括性。这种情况虽然不会在短期内提高学生的语文成绩，但是却能够帮助学生积累一定的语文素材，对语文的学习和语文知识有一个更加深入的了解。其次，在支持互动以及故事叙述方面，通过逻辑思维能力的培养，也可以加强班级学生与学生之间的交流，尤其是对于当前六年级毕业班的学生，这种交流和互动不仅能够充分打开学生的思维，同时通过强化学生之间的交流，增强了学生与学生之间的感情，在对问题进行探究和分析的过程中寻找到知识的乐趣[2]。3.拓展课堂教学空间依据传统课程教学发展的实际情况来看，语文的知识教学相对来说比较枯燥，很容易让学生产生乏味厌倦感。而传统教师对于课程教学的理解仍然停留在预习，授课，复习这三个基础的教学阶段上。双减政策的应用，让教师在教学设计上逐渐走向灵活与多变，不再注重单一的课堂教学方法，更加注重整合资源，开放式的教学表达，拓展了当前课堂教学的空间，提高了课堂教学的层次。而在课堂上，教师也将学生引入到了一个个教学空间中，学生通过自身对语文知识的研究和探究，推动者当前课程教学的深入。以部编版小学六年级上册《少年闰土》的课程学习为例，在对这一单元或者这一课的课程知识进行探究的过程中，教师可以依据学生的层次布置不同的任务，比如说学困生可以完成预习的任务，对文章内容进行分段学优生可以完成讲课的任务，学习中等的学生在预习理解文章大意的基础上，则需要勾画出一些比较优美的语句。通过这种方法，教师对学生进行了有效的分类，能够符合当前学生课程学习的实际需要[3]。二、“双减”背景下小学语文课程教学优化策略作为教育领域的重大变革，通过上述的分析我们不难发现，这种政策在教育领域起到了非常积极的作用，也是非常成功的，而当前小学现在大课程教育所开展的实际情况，与实际的教学目标仍然存在一定的出入，因此需要教师在课程教

2学的过程中采取合适的策略[4]。1.将游戏教学引入语文课堂教学中，课堂趣味化受到当前双减政策课程教学的影响，小学六年级的语文教师在进行课程教学的过程中，必须进一步化当天语文课程教学的策略，依据小学生成长的特点，将游戏以及一些活动性比较强的课堂小活动融入到课程教学中，激发学生课堂参与的积极性。小学六年级学生的学习能力相对有限，往往比较贪玩，因此在教学的过程中，语文教师可以积极开展实践活动或者游戏教育活动，通过有趣的游戏活动激发小学生爱玩的天性，从而做到寓教于乐。2.充分利用多媒体教学设备，增强学生理解力信息技术的发展是当前多媒体的课程教学日期程度，在一定程度上建立了当前五湖的课程教学，因此将多媒体技术用到当前小学六年级的语文课程教学中，不仅能够帮助学生将课本中比较难懂的理论化知识变得更加实际，同时也能够帮助学生增强理解力。就以当前六年级下册流浪之旅的课程学习为例。作为我国古代的童话故事，本节课的课程学习也带有一定的童话和故事性，因此教师在进行课程教学的过程中，可以通过讲故事的方法，也可以利用多媒体寻找一些影视资料，让学生通过将文字内容与影视作品的比较了解到牛郎和织女的性格以及心理动态，让学生通过自主观看后加深对文章主旨的理解。3.引导学生养成课前预习习惯，提升自主学习意识在当前双减政策的课程背景下，教师在进行课程教学的过程中就要帮助学生养成课前预习的良好习惯，而结合当前课程教学发展的实际情况来看，不少就直接进行课程教学的过程中有忽视了对学生自主学习能力的培养。当前小学阶段的学生对于知识和学习的应用相对来说不够成熟，因此当前教师在预习任务布置的过程中可以对内容进行具体化，比如说让学生通过朗读课文，将文章分成不同的部分，了解文章表达的中心思想；学生在阅读的过程中可以通过随笔的方式，对本章的主要内容有一个简单的了解。这种方式不会在课前耽误学生大部分的时间，学生也只需要抽出大概十分钟的时间，对文章内容有一个准确的认知和了解，在课堂上结合教师的分析和探究，能够深化学生对于语文知识的认知，从而提高课堂教学的质量和效率。三、结束语

3综上所述，在当前双减政策课程教学发展的背景下，小学语文教师必须要明确当前课程教学中存在的问题，并结合当前双减政策，我国所提出的一些策略与方法对问题进行优化解决。而结合当前双减政策与素质课程教育发展的实际情况，教师在进行课程教学的过程中也要做到与时俱进，进一步增强学生课程学习的能力，让学生能够在一个更加轻松的环境中进行语文知识的学习，同时教师要积极的帮助学生掌握高效的课程学习方法，只有这样才能够为未来中学阶段的课程学习打下良好的发展基础。参考文献：[1]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯,2021(30):4-7.[2]赵万霞.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析[J].学周刊,2020(20):58-59.[3]邢婷婷.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].中华少年,2019(32):151+153.[4]胡涛.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].数码设计,2019,6(10):260-261.