观课报告--认识三角形观课报告

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认识三角形观课报告杰老师所授三角形认识一课，整个教学过程紧凑完整，自始到结束，时刻围绕主题目标，从生活中见问题，自主探索交流合作，突出对学生能力培养。显示教学有课件开始，课件出示了生活中多中应用中的三角形，引出课题，体会数学来源于生活现实，服务于生活。知识概念的形成，引导尊重学生自己尝试三角形概念，把较为抽象的概念与图形结合理解，自主得出三角形概念，体现学生主体作用。教学中根据教学难点，时间分配教学过程祥略得当，对于三角形边角顶点，特别是高的教学，杰老师特别详尽讲解，如何理解并画出三角形的高，这是平常我们教学中难处理的地方，学生实际画高往往易出错，高的理解未完全，不能准确找到对边和顶点，再加上垂直学得不好，而杰老师用多种形式把这重要内容处理得易学易掌握，进而完全理解了高的含义和画法。三角形三条线段，应该6个端点，但三角形只有三个顶点，原因是重合在一起，答疑解惑，不留疑问给学生，特别形象的用量身高等形式，展现三角形的高是什么。应该所学知识不是以定论形式呈现给学生，提供探索学习机会，经历知识形成过程。这节课，主要理解三角形概念，特性，会画高，杰老师各项教学技能全面，基

1本功扎实，创情境贴近生活实际。教学过程中，符合小学生年龄特征，严谨有序，没有浪费课堂一点时间，学生始终积极的学习，坚持学生为主体，调动所有学生的学习积极性，让学生保持高度学习信心，体验到学习数学的乐趣和应用。无论那课那法，其主体都是学生，学生必须是主体，教师起引导组织作用，让学生经历知识形成过程，关注学生各种能力发展。注重追求学习知识形成过程。体现以学生为中心的主体观，充分把握教学目标，巧妙化解教学难度。总之无论从教学的那个角度，杰老师的教学课堂近乎完美。