观课报告-《认识厘米》观课报告

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《认识厘米》观课报告《认识厘米》观课报告本次研修有幸学习了两节《认识厘米》优课，两杰老师都各具特色、异彩纷呈，让我收益匪浅。一、创设情景，激发学生学习兴趣因为一年级学生第一次接触厘米这个长度单位，对这方面的知识很陌生，另外这节课内容也比较抽象，因此两位教师都从故事《阿福的新衣》入手，既激发了孩子们的学习兴趣，又让孩子们体会到由于标准的不同，所以要统一长度单位以及用尺子量的重要作用，激发了进一步去了解、探究尺子的兴趣。二、多种活动，通过实践加深认识在整个教学过程中，杰老师和杰老师都通过多种形式让学生主动探究，如看一看：通过观察直尺上的小秘密直观感知“1厘米”的长度；找一找：直尺上找出“1厘米”；比一比：让学生借助小棒能用手比划出1厘米。另外还有估一估，说一说，测一测，找一找等多种多样的实际活动进一步加深了对本节课内容的认识和理解，使学生在操作、

1实践中获得感性认识，在头脑中切实、清楚的建立起“1厘米”的实际长度和空间观念，为下一步教学具体的测量和估计打下基础。三、注重联系实际数学来源于生活，应用于生活，让学生从生活实践中主动去探索，主动去发现，将数学知识应用到生活中，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，实践能力得到进一步培养。两杰老师都注重在实践中应用数学、提高解决问题的能力，既发挥学生的主观能动性，又有利于学生对知识的理解和掌握。总之，这两节课学生都能在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验到了自主探究的乐趣，感受到数学与自己生活的联系，享受了成功的喜悦杰老师能把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。在整个教学过程中通过学生观察、比较、思考、合作、交流等多种方式始终贯穿于学生的整个学习过程，学生在自主的发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察力、归纳力以及解决实际问题的能力，达到很好的教学效果。但本节课活动比较多，在及时调控和评价反馈方面还需要我们不断思考、完善。