观课报告--《观察物体》观课报告

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二年级数学《观察物体》观课报告杰老师上的《观察物体》是青岛版数学二年级下册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前、后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，杰老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。下面我就来讲几点我的想法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如杰老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以杰老师选择了一段视频《盲人摸象》，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。紧接着，杰老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的布老虎玩具，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯杰老师吗？二、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。杰老师紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了

1重点。强调了要全面的了解一个物体，就要从各个角度去观察，而不能只从一个面去观察，这样又突破了难小学一年级数学补习-多种解题思想与题型技巧轻松解题。三、让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果只靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。杰老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。然后让孩子们在小组里观察各自的正方体，让每一个孩子都得到了充分的活动、亲身的体验、自信的展示、以及完整的表达。在培养学生说完整的话方面，杰老师也做的很好。通过展示、交流、评析过程中，不但使学生获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。而且调动了学生积极性，真正体现了“学生是主体、教师是主导”的教育理念。四、培养了学生的思维能力。素质教育的数学课堂上不是为学知识而学知识，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。在学生充分观察的基础上杰老师

2通过提问：为什么同样是在观察同一个物体，他们三个人却看到的形状是不一样的呢？为什么看到一个正方形的面，有的同学猜是长方体的，有的同学猜是正方体的呢？等等问题，这些问题的设计，培养了学生的逻辑思维能力、辨证思维能力以及空间想象能力。