观课-《植树问题》观课报告

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《植树问题》观课报告听了《植树问题》一课，让我领略了执杰老师的教学风格和教学智慧。这节课主要有以下特点：　　1、注重情境创设：　杰老师以各种方式让学生理解间隔，体现了循序渐进的原则。(1)以手为切入点，让学生发现一只手有5手指，4个间隔，从而让学生真正理解了什么是间隔。(2)出示图片，让学生理解间隔。(3)让学生寻找生活中的间隔。体现了数学与生活的息息相关。　　　　2、充分发挥线段图的作用：　段图对于解决数学问题有重要作用，杰老师的这节课上杰老师设计的预学题一这一环节，他把全长以具体的数从5m——10m——20m，突出从短距离逐渐延伸到长距离，循序渐进，预学题二在预学题一的基础上让学生通过具体的数字发现抽象的公式，符合学生的认知规律。在合作验线段证这一环节中，杰老师图的出示，准确的表示了间隔数与棵树关系，学生也能轻而易举的出总结规律，体现了循序渐进。　　3、渗透数学思想方法：

1　　《植树问题》这节课主要任务是向学生参透一种数学思想方法：化归思想，那就是从简单问题，简单事例入手，寻求规律，通过规律的得出，最终得到问题的解决，王能初步渗透这种思想方法。　　4、都注重了数学与生活的联系：　　在探究了植树问题的规律之后杰老师能立足生活设计了系列练习题，一方面把植树问题进一步拓展，巩固新知，发散学生思维，另一方面体现数学在生活中的应用价值，增强学生对学习数学的兴趣。特别是杰老师设计的练习题这一环节,能从易到难，先以表格出示棵数与间隔的关系，棵树=间隔数+1，然后让学生解决生活中的植树问题，安装灯座，走台阶，排队，既体现了循序渐进的原则，也体现了生活中处处有数学。在这节课里杰老师收放自如，如在出示表格(填空)，是否让学生观察、总结、发现规律：通过填表，棵数与段数有什么关系?段数与路长和间隔又有什么规律?