四年级上册语文导学案5、古诗两首导学案

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1、体会意境，挖掘诗理，读诵成韵——《5、古诗两首》学习导航【教材分析抓诗理】《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。《游山西村》是一首朴实自然的山村记游诗。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现

2、了诗人对农村生活的真挚感情。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一句于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。【目标制定重发展】1、认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。2、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写《题西林壁》。3、以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。（教学重点）4、能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思，并根据需要搜集信息,扩大知识面。5、能用自己的话说出诗的大意,感悟诗的意境美，理解诗中所蕴涵的哲理。（教学难点）【教学理念求

3、开放】在新课程提倡自主合作学习的背景下，本课以学生为主体，在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。【课前准备重自主】1、古诗我会读：把字音读准，把古诗读通顺，画出诗的节奏。（1）我会读写生字词岭（lǐng）　峰（fēng）只缘（zhǐyuán）浑（hún）莫（mò）腊（là）不识（bùshí）（2）我会查字典“缘”字用部首查字法查，应查　　　部首，再查　　　画。第四笔是　　　，名称是　　　，第五笔是　　　，名称是　　　。请在横线上抄写

4、5遍：。在字典中，“岭”的解释是；“峰”的解释是。你能根据根据字典的解释和自己的理解画出“岭”“峰”的简笔画吗？（3）我会组词并说一句话。5疑（）腊（）浑（）2、查阅资料，收集整理：（1）诗人苏轼、陆游的相关资料、写作背景（2）读一读《盲人摸象》的故事3、分组合作学习，试着理解诗中的词义、句意，不懂的地方可以问问小组的其他同学。友情提示：理解诗句时，既可以借助注释，又可以借助工具书，既可以联系上下文，又可以联系课文插图。【教学设计重展示】一、积累展示，感受古诗魅力1、自由背诵古诗。2、激趣导入:读诗使人灵秀。这节课就让我们一起走进《古诗两首》，继续感受古诗文的

5、魅力。3、读一读诗题。友情提示：“题”、“游”后停顿二、反复吟诵，把握古诗节奏1、朗读展示：你喜欢哪首古诗，给大家读读。其他同学听听是否读得既正确又通顺。2、听录音范读，提示古诗停顿、重音：题/西林壁横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。游/山西村莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。3、自主练读，读出诗歌的停顿、节奏、轻重缓急和韵味等。三、分步解读，学习两首古诗u学习《题西林壁》（一）理解词句，领悟古诗意境美1、九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，

6、他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗——《题西林壁》。2、谁愿意再来读读这首诗？3、我会悟：交流读懂的内容。（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录）4、根据根据字典的解释和自己的理解在黑板上画出“岭”“峰”的简笔画吗，用一个词语来形容一下这是怎样的“峰”，怎样的“岭”？5、 从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸陡峭的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形呢？请观看庐山风光片，完成填空：从远处看，庐山_______________；从近处看，庐山________________；5从高处看，庐山_____________；从低

7、处看，庐山_____________。6、练读一二句，要求读出千姿万态的庐山风景。诵读指导：庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山。要把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来。“岭、侧、峰、低、各、同”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，要读出起伏，比如，“远”稍强，“近”“高”强，“低”又是稍强；或“远”稍强，“近”稍弱，“高”稍强，“低”稍弱。（二）探求意蕴，理解古诗哲理美1、那为什么会这样的不同呢？请选择其中的一种句式说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗的的意思：①___________________，是因为_____________________

8、___。②因为____________