5、古诗两首导学案(1)

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1、5《古诗两首》导学案学习目标　　1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。学习难点1．理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备回宫格本学习时间两课时课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文《题西林壁》。1、读正确、流利。（二）、自读课文，理解诗题、诗意。1．自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思。2．自由吟诗，读准字音

2、，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，不理解的地方标注。4、理解前两句。   找出诗句中表示方位、角度的词，再读读前两句诗，告诉我们什么?试着说一说。5、理解后两句。a、读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。b、读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?  6、读到这里，你有什么疑问吗?      诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?   （三）结合理解，练习有感情地朗读。第二课时使用：学习《游山西村》（一）整体感知1、

3、认会“腊、浑、豚”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“莫、腊、浑、疑。”2、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。3、自由吟读，体会诗句的节奏。（二）试讲诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。2、理解“莫笑、足”的意思。（三）深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?（四）品味对偶的表现方法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、说说两行诗句中相对应的词，有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。体会名句的引用 

4、  提供下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出

5、自己独特的见解，要写出自己的个性。 课中（第一课时）一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。2、理解诗题。 自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、小组合作（一）初读课文组内检查读课文情况（二）吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、组内轮流吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、试说自己已经

6、读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。   找出诗句中表示方位、角度的词，读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。5、理解后两句。a、读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。b、读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?  6、读到这里，你有什么疑问吗?      诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?   （三）结合理解，练习有感情地朗读。三、班级展示：1、展示展示读课文。2、展示对前两句诗的理解。3、展示对后两句诗的理解。4、

7、展示古诗背诵。四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评课中（第二课时）一、小组合作学习《游山西村》（一）整体感知1、组内交流生字。2、组内交流读读诗题的大概意思。3、组内轮流吟读，体会诗句的节奏。（二）试讲诗意1、试着串讲诗意。2、理解“莫笑、足”的意思。（三）深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?（四）品味对偶的表现方法1

8、、有节奏地朗读后两个诗句。2、说说两行诗句中相对应的词，有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。体会名句的引用   提供下列句子，供学生阅读。1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。