5、古诗两首导学案1

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1、语文《5古诗两首》导学案班级:组名:姓名:使用时间:年级学科语文教师课型预习课课时1课题5古诗两首授课时间教学目标1、认识3个生字:腊、浑、豚;会写4个生字:莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。4、完成导读单、落实结构化预习。重点难点结构化预习的落实与检测知识链接《题西林壁》是宋代大词人苏轼写的一首著名七言绝句。《游山西村》陆游,南宋诗人、词人。字务观,号放翁。教学流程导案学案步骤时间问题导读单我们的祖国地大物博,山

2、清水秀,风景优美。同学们都知道哪些风景名胜,说说看。同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景----庐山:山体呈椭圆形,绵延90余座山峰,犹如九叠屏风,屏蔽着江西的北大门。以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)一、预习提示:按“六字诀”预习课文。(一)读:用朗读法把课文读2—3遍,做到读准字音,把握好节奏,要读出起伏。并标出重读的字音(把不认识的字和不理解的词通过查字典和联

3、系上下文的方法进行学习之后把自己的理解写在书中相应的位置)。(二)读:再读古诗划出关键词语或句子,说说每句诗主要写了什么?并把大意写在相应的位置。(三)读:解读古诗,用自己的话讲一讲古诗的内容。(四)读:仔细研读古诗,画出你喜欢的诗句,想一想好在哪里,并把你的理解或感悟写在旁边。(五)读:有感情地朗读古诗,欣赏古诗的语言,你从哪些词句中感受到了语言的韵律节奏美?尝试解决问题。(六)读:速读课文,你还有哪些问题?(小组交流)预习完课文,我的问题是:二、预习检测1读书反馈:把你最喜欢的诗句展示给大家。2字词

4、反馈:完成下列练习。①1、给下列字注音、组词,并在田字格规范书写。(想一想:在学习过程中你认为哪些字要特别注意)莫()()腊()()浑()()疑()()②给下面的多音字分别注音并组词。你从文中还能找到那些多音字?()()()()只()()重()()二、说说你的收获。(自由展示,全班交流)1、你学会了哪些字词,你觉得哪些字词还应该特别注意?2、你了解了课文哪些内容,并说说你的理解和感悟。三、说说你的问题情境导入,明确目标20-分钟自主结构化预习小组交流5分钟自由展示10分钟预习检测4分钟锁定疑难1分钟自我

5、评价小组长评价教师评价5、《古诗两首》导学案班级:组名:姓名:使用时间:年级学科语文教师课型展示课课时2课题5、《古诗两首》授课时间教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。2、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。重点难点1、欣赏古诗文,积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。教学流程导案学案步骤时间课内训练有感情地朗读古诗,认真思考下列问题,在小组内充分交流,并汇报展示。1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。(小组要说明是用什么方法学习的)2、重点赏析理解“横看成岭侧

6、成峰,远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?这让你感受到了什么?B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?从那件事中,你明白到了什么道理?4、作者怎样写出对农村生活的热爱?5、填空题。(1)《题西林壁》这首诗充满哲理,告诉我们_

7、_______________________________。(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情;“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。这两句诗可以用_____________(成语)来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________;从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾

8、,当老师找他们谈话的时候,他们都认为错不在于自己,而在于对方。唉,这真是________________________啊!6、写出每首诗的后两句诗。《题西林壁》__________________,_____________________《游山西村》____________________,______________________7:说说你这节课的收获。明确目标分配任务2分钟自主学习7分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5

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