《比例的意义和基本性质》评课报告

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《比例的意义和基本性质》评课报告《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，本节课内容是这个单元的第一节课，是在学习了比的有关知识和除法、分数，并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，主要属于概念教学，是前面“比的知识”的深化，并为解比例，学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。所以本节课的知识就显得尤为重要比例的意义是在前面学习比的意义和比的基本性质的基础上进行教学的1、利用不同场景中的国旗引入，让学生体会国旗中隐含的数学知识。教学中教师首先通过化简比和求比值，让学生发现其中的规律，即这三面国旗长与宽的比值相等，化简比相同，也就是长与宽的比都相等；然后介绍国旗法，让学生知晓国旗的长与宽的比就是3:2，从而发现隐藏在国旗中的秘密。2、整体教学设计紧凑，教学内容丰富。在整节课中教师不仅教学了比例的意义、比例的各部分名称，还教学了比例的基本性质、比和

1比例的区别，在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学文化和数学思想。教学知识点比较多，利于学生整体建构知识之间的联系，学生既可以利用比例的意义判断两个比是否能组成比例，还可以利用比例的基本性质来判断，学生可以有不同的选择。另外，教师在教学比例和比的区别中，可以从意义、组成和性质三方面完整地辨析比和比例。3、在数学教学中，教师都会特别强调一些关键性知识、易混淆知识和易疏忽知识时，常会采用加重语气、改变字样、运用比较或反复训练等方法，让学生特别重视这些注意点，防患于未然。而这节课杰老师采取放手让学生去判断，形成认知冲突。通过这节课我体会到：其实强调一些关键性知识、易混淆知识和易疏忽知识，也可以采用先让学生“吃一垫”来加深体验，然后“长一智”而自觉引起注意，成熟于已然。从探究比例的意义到比例的各部分名称，再到探究比例的基本性质。各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。我觉得值得一提的是学生自学方法的选择，杰老师在揭示出比例的意义后，让学生通过看书自学来掌握比例四个项的名称。我认为她在这里的选择是比较合理有效，这样技能掌握知识，又能培养学生的自学习惯。