《比例的意义和基本性质》观课报告1

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1、《比例的意义和基本性质》观课报告在这次分散研修活动中，我听了许多老师的课，各有特色，受益匪浅。赵老师执教的《比例的意义和基本性质》，印象尤为深刻，本节课主要由“设疑”、“探究”、“应用”三个教学环节组成。在“设疑”这个环节中，赵老师能从学生已有知识入手，精心寻找新旧知识的联接点，让学牛•自己去发现新问题，探索新知识。“探究”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生通过自己的努力去发现比例的“秘密”，归纳出规律性的结论。从中提高学生的数学学习的能力。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层

2、次上由易难，让学生真正主动学习，成为学习的主人我选择教师的教和学生的学作为白己的观察视角，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明课堂教学要有实效性，为了便于观察，我确定了以下几个观察维度：教材的组织与呈现、教师的讲解、学习方式与方法（自主、合作、探究）。通过这几个维度的观察与分析，能正确认识、了解教学中教师的教与学生的学、师生的双边关系的处理等。二、观察结果分析：（教学过程评价、主要优点、教学建议）（一）教学过程评价：赵老师引入新课干净利落；教学设计层次分明，从比例的意义，探究比例的基本性质，再到比例的各部分名称,各环节的连接都是在师牛默契的对话中顺

3、利进行，各个环节融会贯通、浑然一体；并且教学民主、课堂氛围融洽，是一节非常成功的。（二）主要优点：下面我在观察视角“教师的教和学生的学”方面的优点作如下分析：教师在教学中，就现实生活中的国旗制作比例入手,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。教师还注重解题方法的指导和数学思想的渗透。我认为，王老师不仅在传授数学知识与方法，更重要的是教给学生学习的方法，是一位有思想的教师。课堂练习既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。提高

4、了实际应用的能力，达到了多元培养目标。在教学过程中，教师创设情境，引入课题，然后利用学生的已有经验，引导学生自主、合作、探究，不断构建知识体系。王老师从学生已有的知识经验入手，复习旧知，水到渠成导入新课。通过求比值，发现几组的比值相等，把比值相等的两个比写成等式，自然流畅地引出比例。运用已有经验完成新知识的衔接，是一种有效的教学手段。让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，进而总结出比例意义的关键所在一一两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念，注重了对学生语言概括能力的培养和学习方法的指导。练习题中先写比、再写比例，自然引出比和比例的的区别，再市比的各部分

5、名称到比例的各部分名称，环环相扣、自然流畅、一气呵成。紧接着给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是验证比例的基本性质。每个学生都经历了这个愉快的探究过程，获得了成功的体验。三（教学建议）赵老师这节课其实已经很完备，教学环节也好，教学方法也很好，但我觉得还有以下两方面需要加强以下：1、课堂教学中，教师要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。2、在学生不能很好的回答问题时，应耐心的，有针对性的指导。3、教学中，学生对数学知识的呈现和学习，始终都从经验出发，获取新知。教学时，应该通过创设生活化数学知

6、识并采用循序渐进引向深入，为学生提升“用数学解决实际问题”的能力。4、教学语言要富有激情，抑扬顿挫，才能更好地集中学生注意力。三、自我提升通过观摩赵老师的这节课，我学到了很多东西，无论是从教学手段还是师生互动方面都受益匪浅。小学数学教学手段应该多样化，不能一种方式用到底，这样会让学生们觉得枯燥而厌烦学习数学。作为一名老师，要多学习，多思考，才能让自己的课堂变得有趣，让学生们愿意上数学课。