比例的意义和基本性质说课.doc

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1、《比例的意义和基本性质》说课稿 时集镇崔庄学校王金国一、说教材1、说课内容：九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元比例的意义和基本性质,信息窗1。2、说课内容的地位与作用：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面比的意义的深化，是后面学习数学和其它学科知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。教学比例的意义和基本性质，让学生自己去发现比例中两个外项与两个内项的积的关系。这样便于加深学生的印象，最后总结比例的基本性质。为此，教学时先复习比的有关知识，使知识间发生迁移，再在此基础上

2、探索新知，最后深化新知。3、说教学目标《新课程标准》明确了义务教育教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、教学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：理解比例的意义，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。理解并掌握比例的基本性质。（2）能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。（3）情感与态度目标：在自主探究观察比较中，培养学生的分析概括的能力和勇于探索的精神。通过自主学习，让学生经历探

3、究的过程，体验成功的快乐。4、教学重、难点：教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比例的基本性质。二、说教法、学法1、说教法：通过前面的学习，学生已经掌握了比的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。2、说学法：引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根

4、据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。三。说教学准备为了更好地完成教学任务，我准备了多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。三．说教学过程1．复习旧知，导入新课：（1）.学生回顾比的有关知识，课件出示求比值的练习。（2）.课件出示情境图引导学生观察。收集数学信息并提出数学问题。引入新课，板书课题。2.出示学习目标,让学生明确学习任务。3.合作探究，学习新知（1）.学习比例的意义这部分的教学，我采用了小组合作自主学习法。实施素质教育，使学生由“学会”变“会学”，这里我注重培养

5、学生的自学能力，师生的双边关系亦实现从扶到放的转变。学生带着问题探究新知，自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导学生注意内项和外项的位置。（2）探究比例的基本性质1.课件出示问题：在比例里两个外项与两个内项之间有什么关系呢？引导学生分别算出两个外项与两个内项的和、差、积、商．．．．．．让学生说出发现了什么？让学生随便举一个比例验证规律．２．师生共同总结比例的基本性质．并板书．（设计意图：这样引导学生通过自己的努力去发现比例的基本性质，整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从而提高学生的自学学习能力。）3．利用比例

6、的基本性质解比例．课件出示：你能求出下面比例中的未知项吗？(1)20：25=4：x(2)4/5=9/x，学生自主解答，介绍解比例的含义。四.达标测试1.判断下面各组中的两个比能否组成比例.(1)6:9和9:12(2)1.4:2和7:102.解比例(1)5:8=x:16(2)2/7=8/x3（选做）填空3a=4b,a:b=():()五.课堂总结，畅谈收获。六.知识延伸：小明说她只用一把尺子、一根竹竿就能量出操场上旗杆的高度，你信吗？为什么？课后尝试一下。