“一带一路”背景下来华留学生汉语教学创新策略分析_申晴

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湖北开放职业学院学报(2023)第36卷第2期总第336期“一带一路”背景下来华留学生汉语教学创新策略分析申晴，梁秀文(北京农业职业学院，北京100012)［摘要］汉语国际教育是推进汉语国际传播的有效形式，对推动“一带一路”建设拥有着鲜明的促进作用。由于汉语中蕴含着深厚的中国传统文化意蕴，因此需要我们从语言学习、文化交流及文化认同等角度出发，提升来华留学生的汉语水平。为此，本文结合“一带一路”倡议的内涵，明确来华留学生汉语教学的问题，提出创新策略，以期提高来华留学生汉语水平，增强其对中国文化的认同，满足来华留学生的发展诉求，促进我国优秀传统文化的海外发展。［关键词］“一带一路”;来华留学生;汉语教学;创新策略［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0012－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．005［本刊网址］http://www．hbxb．net引言明。我国实施的是“和平发展”“独立自主”的外交方针，在国中国传统文化与文学、节日习俗、哲学思想、民族心理相际社会中树立出友好的大国形象。在这样的视域下，越来越互依存，来华留学生汉语教学面向的是来自不同国家、民族多的外国友人渴望认识中国，并且我国传统文化拥有源远流的学生群体。因此在教学的过程中，我们应明确中国传统文长、底蕴深厚、历史悠久等特性，得到了来华留学生的普遍关化在汉语言表述、交流及应用中的体现，注重来华留学生的注。使沿线国家来华留学生越来越多，为“一带一路”倡议的文化认同，进而促进汉语国际推广。唯有如此，才能在文化落实提供了助力。究其原因在于来华留学生规模的快速增交流的前提下，为我国与“一带一路”沿线国家推进经济互长，促进了我国优秀传统文化的快速传播，强化了我国与沿融、政治互信、文化包容的人类命运共同体建设，提供坚实的线国家的文化互融质量，促进优秀人才流入我国及沿线国基础。特别在改革开放以来，我国政治环境稳定、经济发展家，从而提高了“一带一路”倡议的实施质量。快速，极大地增强了来华留学教育战线的信心，鼓舞了来华二、来华留学生汉语教学的影响因素留学教育战线实现高质量发展的斗志。近些年，我国综合国加强来华留学生汉语教学，有利于推进我国“一带一路”力的持续增强，国民GDP与生产总值的迅速提升，使我国在倡议的落实，使得更多优质的人才参与到“一带一路”的建设世界上的影响力逐渐提高。在这些因素的影响下，大批外国中。然而在汉语国际教育过程中，我们有必要明确来华留学学生不断来到我国留学，并在“一带一路”倡议发展过程中，生汉语学习的有利因素与阻碍因素。首先是有利因素。其为推动中国与世界各国友好发展、互利共赢助力。一在学习心理层面上，来华留学生的外向性格及特质有利于一、“一带一路”倡议的基本内涵汉文化的渗透，帮助其更好地了解我国悠久的历史文化、民“一带一路”主要指丝绸之路经济带与21世纪海上丝绸族文化及传统文化。性格敏感、活泼、开朗且自我评价较高之路。2013年由中国国家主席习近平提出。2014年李克强的来华留学生，能够在汉语学习中表现得更加自信。然而部总理以“共同开创亚洲发展的新未来”为主题进行演讲，并阐分沿线国家的来华留学生，由于文化差异等原因，在课堂教述了亚洲合作策略，强调要积极促进“一带一路”建设。“一学的过程中，通常会表现出胆小、不自信等特质。但根据相带一路”建设将充分依托我国与沿线国家的多边机制，通过关调查数据显示，性格开放的来华留学生群体的占比较高，既有的合作平台，不仅不会与“中国－东盟”“欧亚经济联盟”可以在汉语学习的过程中，保持较高的热情。其二在学习动及“上海合作组织”发生竞争或重叠，还会为其注入全新的发机上，来华留学生的目的性较强。我国独有地缘优势能够为展活力。国家发展改革委、外交部、商务部联合发布的《推动沿线国家的文化合作、经济交流提供便利条件。沿线国家来共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行华留学生中，有超过半数的学生想要通过汉语学习从事相关动》中指出，发挥新疆优势与窗口作用，深化与西亚、南亚、中的经济贸易活动，从而深化“一带一路”所带来的经济发展优亚等国家的合作交流，形成重要的交通枢纽、文化中心及商势，提升自身发展能力。这样的学习动机可以使学生更加关贸物流中心。利用“珠三角”“长三角”“环渤海”“海峡两岸”注汉语言内涵、汉文化以及跨文化交际问题，所以很多来华等经济实力强、开发程度较高“地区”的优势，促进自由贸易留学生的口语交流水平普遍得到了快速地提升。其次是不区的构建。其构建目标是积极发展我国与沿线国家的伙伴利因素。其一是母语因素，来华留学生的母语通常为吉尔吉关系，共同打造文化包容、经济融合、政治互信的责任公共斯语、哈萨克语、俄罗斯语、英语等语言。这些语言属于阿尔体、命运共同体以及利益共同体。“一带一路”倡议是国家级泰语系和印欧语系，在文字、语法、词汇、语音等层面，都与汉顶层合作倡议，能够有效连接亚洲、非洲及欧洲，形成全球化语存在明显的不同。所以来华留学生的母语会对其学习、认发展的新纪元。该倡议的实施不仅对我国经济、文化及政治知及了解汉语知识带来极大的干扰。例如这些学生的母语发展拥有鲜明的现实意义，而且对沿线国家的发展也有一定普遍属于无声调语音，他们很难读准汉语的二三四声。其二的好处。特别在我国经济总量位居世界第二，外贸总额居于是规范化问题。很多来华留学生在汉语学习或交际的过程世界第一的背景下，我国在世界舞台所发挥的作用越来越鲜中，并不在意自己的错误，认为这是非常正常的语言学习现收稿日期:2022－9－28基金项目:本文系北京市职业教育教学改革项目“‘一带一路’背景下北京农业职业学院海外办学模式的研究与实践”(项目编号:2018－171)。作者简介:申晴(1989—)，女，河北石家庄人，讲师，研究方向:语言教学与跨文化比较研究。12

1第36卷第2期总第336期湖北开放职业学院学报Vol．36．No．2(Gen．No．336)2023年1月(下)JournalofHUBEIOpenVocationalCollegeJan．(lasthalf)2023象。虽然这种心理有利于来华留学生口语交际水平的提高，形体结构与来华留学生所应用的拼音文字存在明显的差异然而却不利于汉语交际的规范化和标准化，其三，来华留学性，因此汉字记忆与书写不断成为来华留学生学习的一大难生缺乏记笔记的习惯，甚至存在不能按时完成课后作业的问题。为此，我们有必要将游戏教学法渗透到学生学习的不同题，这种不良的学习习惯，容易导致其所学习的汉语知识很环节中。其一，通过学生已掌握的汉字与新汉字进行比较，难得到及时地巩固，无法帮助来华留学生循序渐进地提升汉引导学生找出异同，从而深化记忆。其二通过汉字书写比语水平。总体来讲，来华留学生的学习心理、学习动机有利赛、记忆比赛及汉字游戏等方式，优化汉字记忆与书写环节，于我国汉语教学水平的提升，但其母语因素、认知因素及学使学生在汉字学习中获得成就感。最后加强规范化，在汉语习习惯等因素，又会制约其汉语学习水平的提升。因此我们教学中，教师有必要转变学生的学习习惯和认知理念，及时需要充分利用来华留学生学习汉语的积极因素，消减其不利纠正学生所存在的语言应用问题，提高学生运用汉语的规范因素，从而提高汉语教学的实效性与有效性。不过在此之化程度。前，我们还需要重点分析汉语教学中所存在的语言教学问题。(二)实施分层教学三、“一带一路”背景下来华留学生汉语教学问题语言学习的认知过程是受学生学习兴趣、动机、性格及在“一带一路”视域下，汉语教师应明确汉语教学的最终文化背景等因素的影响，所以教师有必要了解学生群体的情“旨归”是文化认同，是培养一批可以促进“一带一路”倡议实态因素，注意学生的“应激反应”与“心理变化”，以平等、宽容施的优秀人才。因此汉语教学的侧重点应落在汉文化认同的态度进行讲解，因势利导地帮助来华留学生进入汉语语及学生语言表达能力提升上。但很多教师却忽视了这点，导境。在教学实践中，教师要做好学情分析，探究“一带一路”致汉语教学出现诸多的问题。首先是汉语教学缺乏吸引力。沿线国家学生在文化思想、文化理念及文化行为等层面所存由于母语因素的影响以及我国汉语语法规则的复杂性，导致在的不同，再从沿线国家文化与中国传统文化的异同之处进来华留学生汉语言学习难度加大。况且在传统教学理念的行考究，进而根据文化差异程度、学生性格特征、动机特点，影响下，教师普遍以灌输式、填鸭式等教学形式为主，过于注将其划分为不同层次的学习小组。其次采用差别化的教学重对语法知识的传授，导致来华留学生参与课堂教学的积极策略。对于文化差异小的来华留学生群体，教师可以直接开性不高。在此视域下，汉字记忆、汉字书写的教学质量便不展正常的教学活动。而对于文化差异大的学生群体，则需要尽如人意。其次是缺乏对学生群体的差异化教育。在“一带设置跨文化交际环节，即帮助学生循序渐进地理解汉语的文一路”视域下，不同沿线国家的文化思想、文化理念及思维模化语态、内涵及特征，进而渗透相关的理论知识。而在性格、式存在明显的不同，并且同一国家或地区的来华留学生也会动机及学习能力等层面上，教师应通过兴趣培养、多媒体应在“性格”“意志”“兴趣”及“动机”等层面出现差异。教师应用以及情景教学等方式，充分调动来华留学生的积极性，提运用形象的、生动的教学手段，帮助学生提升语言学习质量。升汉语言学习的效率。例如针对基础薄弱的学生，教师应要但当前，教师通常缺乏因材施教的理念，采用标准化、统一化求其记笔记、做练习，并通过网络交流的方式，内化课堂知识。的教学内容，为学生提供语言学习资源与服务，造成来华留(三)融入汉文化学生的汉语学习效率不高、学习效果差强人意。再次是缺乏语言是文化传播的重要载体，没有文化的语言是孤立汉文化的融合。汉文化是汉语言学习的重要抓手，只有将语的、呆板的，因此在汉语言学习的过程中，教师必须结合文化言与文化充分地结合起来，来华留学生才能掌握汉语言的环境，帮助学生更好地理解语言、应用语言及传承我国优秀“意蕴”“内涵”，才能正确、科学、灵活及有效地应用汉语言。的传统文化。为此，汉语教师应从以下两方面出发。首先是然而在教育教学工作中，教师普遍缺乏融入汉文化的意识。增加汉文化内容。语言学习与文化学习是密不可分、相辅相导致文化知识与语言知识缺乏紧密的内在联系，进而弱化了成的整体，教师应有针对性、有意义地增加汉文化内容，使文汉语教学在文化认同中的作用，不利于“一带一路”背景下文化知识与语言知识形成鲜明的“对照”。随后在语言教学的化互融目标的实现。该问题通常表现为文化内容与语言内过程中，以汉文化为指引，将学生置于特定的文化语境中。容相互脱节、文化理念难以渗透到教学环节中，最后是知识例如在日常学习中，将我国古代的“礼仪”文化、“天人合一”内化缓慢。语言学习需要长期的内化过程，需要教师通过构思想融入其中。其次是从文化冲突的角度出发，渗透汉语言建良好的应用情景，帮助学生巩固汉语理论知识，应用汉语知识。文化冲突是来华留学生学习汉语的最大阻碍，但如果语言进行跨文化交际，从而深化来华留学生的情感体验，提从两种文化的差异性、相似性出发，以辩论、探讨的形式，渗升语言教学的实效性。然而在汉语教学实践中，大部分汉语透汉语理论知识，会得到事半功倍的效果。例如在探究汉语教师却缺乏构建语言情景、开展实践教学活动的意识，造成语法与斯拉夫语系的语法差异时，学生可以明白汉语的特点。学生的知识内化过程局限在课堂，进而影响到汉语言教学效而在探讨文化交流问题时，学生又能把握汉语表达的特性。率的提升。总而言之，在汉语教学的过程中，我国汉语教师(四)促进知识内化还存在诸多层面的问题，其原因是缺乏对“文化融合与冲击”语言知识的内化，不仅体现在知识记忆上，还体现在语的思考，缺失对“文化认同目标”的重视，缺少对“来华留学生言应用上，教师应科学设置学习情境或开展各类语言学习活群体学习心理、学习习惯及学习行为”的分析。这在某种程动，帮助学生灵活应用汉语言知识。但在新时代视域下，来度上，会严重影响到汉语国际教育的有效性，不利于“一带一华留学生普遍关注自身的个性特征、学习需求及文化诉求。路”倡议的顺利实施。因此教师应将情景建构、活动设计聚焦在学生需求满足上，四、“一带一路”背景下来华留学生汉语教学的创新策略从而提升汉语教学的效率。例如“一带一路”沿线国家学生(一)优化教学方法对我国传统文化拥有极大的兴趣。因此教师应通过开展各首先在语音教学中教师应充分利用画图、手势、表情、口类文化活动的方式，引导学生理解汉语、应用汉语及体验汉型等辅助措施，帮助来华留学生理解汉语的含义及情感色文化。而在学生学习动机层面，教师可以结合学生的未来发彩。并通过强化发音、反复操练等方式，为其创造出更多的展目标，设计相关的实践探究活动，例如组织学生到跨国企语言使用和听说机会，帮助其实现准确发音的目标。在此过业进行考察，通过文化交流，帮助来华留学生了解行业知识。程中，教师可以通过对现代信息技术的应用，提升语音教学与此同时，教师还应构建一个网络交际平台，鼓励学生通过的形象性和生动性，调动来华留学生参与语音学习的积极“移动互联网”“网络社交平台、“新媒体”与中国其他院校的性。其次是游戏化教学。在汉字记忆与书写中，由于汉字的学生或网民进行交流，提高对语言知识的理解程度。13

2湖北开放职业学院学报(2023)第36卷第2期总第336期结语育:来华留学生汉语教学实践研究———以江苏省H职业学院语言学习是门学问，汉语教学更是一门艺术。在“一带为例［J］．汉字文化，2022(14):98－99．一路”背景下，教师应充分了解沿线国家的文化差异、经济发［2］张雪梅．“一带一路”背景下高职院校来华留学生汉展诉求，从而深化对汉语教学内涵的理解，将文化认同与语语教学探索———以嘉兴南洋职业技术学院留学生为例［J］．科言教学融合起来，优化汉语教学体系。进而从“教学法优化”学咨询(教育科研)，2021(4):32－33．“分层教学实施”“汉文化融入”以及“知识内化”等层面，创［3］马嵘．微信支持下的移动学习在来华留学生汉语教学新汉语教学过程，推动来华留学生的全面发展，为我国更好中的应用［J］．英语广场，2017(11):103－104．地构建文化、经济、政治命运共同体，奠定坚实的基础。［4］胡海琼，丁力．来华留学生汉语教学管理的探索与实践———以广东技术师范学院国际教育学院为例［J］．广东技术参考文献:师范学院学报，2012，33(7):101－103，141．［1］木艳，张广川．“体验式”汉语课堂，“浸润式”文化教TheAnalysisontheInnovationStrategiesofTeachingChinesetoInternationalStudentsinChinaunderthe“BeltandＲoad”InitiativeSHENQing，LIANGXiu－wen(BeijingVocationalCollegeofAgriculture，Beijing100012，China)Abstract:TeachingChinesetospeakersofotherlanguagesisaneffectivewaytopromotetheinternationalcommunicationofChineselanguageandplaysapositiveroleinpromotingthe“BeltandＲoad”Initiative．ThetraditionalChinesecultureisdeeplyembeddedinChineselanguage．Therefore，weneedtousemoreperspectivessuchaslanguagelearning，culturalexchangeandculturalidentitytoimprovetheChineselevelofinternationalstudentsinChina．Withthispurpose，followingtheconnotationofthe“BeltandＲoad”Initiative，thispaperidentifiestheproblemsoftheChineseteachingforinternationalstudentsinChinaandputsforwardinnovativestrategies，soastoimprovetheChineselevelofinternationalstudentsinChina，enhancetheirrecognitionofChinesecultureandmeettheirdevelopmentdemands，andalsotopromotetheoverseasdevelopmentofourfinetraditionalChineseculture．Keywords:“BeltandＲoad”Initiative;internationalstudentsinChina;Chineseteaching;innovationstrategy(责任编辑:桂杉杉)■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■(上接第11页)参考文献:［4］张媛．新媒体时代高校英语教育教学创新与实践研究［1］张慧芳．浅谈新媒体时代高校思政教育教学改革的创［J］．现代英语，2021(7)．新与实践［J］．大学，2022(3)．［5］弥沙，何楠．新媒体时代高校英语教育教学创新与实［2］曹晨．新媒体时代高校英语教育教学创新发展路径探践［J］．食品研究与开发，2021，42(3)．索［J］．食品研究与开发，2022，43(1)．［6］刘晓宇．新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径［3］萧冰冰．新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究［J］．校园英语，2020(44)．研究［J］．校园英语，2021(17)．InnovationandPracticeofEnglishEducationintheNewMediaEraCAIYe(WuxiTourismandTradeBranch，JiangsuUnionVocationalandTechnicalCollege，WuxiJiangsu214045，China)Abstract:Thearrivalofthenewmediaerahasbroadenedthehorizonofcollegestudents，strengthenedtheircognitiveabilityofinformation，andalsodirectlyaffectscollegestudents’behaviorandvalues．Variouskindsofnewmicromediapermeatestudents’dailystudyandlife，becomingpopularwithcollegestudentswhilechangingstudents’learningandlifestyle，bringingnewopportunitiesfortheinnovationanddevelopmentofEnglisheducationinuniversities．EffectiveapplicationofEnglishmediaincollegeeducationcanincreasestudents’learningwillingness，improvestudents’learningenthusiasm，butthecurrentEnglishteachingteachersknowledgereserveandteachingconceptistootraditional，lackofpracticalteachingactivities，inordertofollowthetrendofthenewera，teachingreformsmoothly，universitiesshouldupdateteachers’knowledgereserveandteachingconcept，activelyopenmediaqualitypracticeteachingactivities，richEnglishteachingcontent，usingscientificmethodsandcolorfulteachingmethods，promotecollegestudents’medialiteracytoahigherlevel．Keywords:newmediaera;collegeEnglish;educationandteaching;innovationandpractice(责任编辑:范新菊)14