《绿色蝈蝈》人教七上

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《绿色蝈蝈》人教七上《绿色蝈蝈》人教七上（精选16篇）《绿色蝈蝈》人教七上篇1　　张笑天——《绿色蝈蝈》教学设计　　一、教材分析　　本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引同学阅读。为此，我们可以从同学最感爱好的地方人手，敬重同学的独特感受，使同学能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。　　二、学情分析　　初一班级的同学，正处于少年期，已经具备了对四周事物的观看力量，而且也有了肯定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活敏捷现，具有很强的可读性，同学易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析力量，授课时，要留意调动同学学习的乐观性，，让同学多读、自己争论。这一阶段的同学想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达力量。　　三、教学预备

1　　老师：　　阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给同学以直观的形象理解。　　同学：　　预习课文，积累生字词，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。　　此外：本次教学需要图片的预备，给同学以直观的感受与观看。　　四、教学课时一课时　　五、教学过程　　导入新课　　同学们，今日由我带领大家一起来学习一篇课文，请大家把课本翻倒83页，小声地朗读方框里的一段文字。（问：这段文字写得好不好）是的，大自然是丰富多彩的，只要你融入其中，便会感到其乐无穷。今日我们就来熟悉其中的一种小动物——绿色蝈蝈。（屏幕投示课题）　　明确学习目标　　品尝生动传神、亲切自然的语言。　　学习法布尔仔细观看、细心揣摩的科学精神。　　（请同学朗读目标，老师在此基础上强调本课的学习重点）

2　　观赏图片　　说了这么多，有些同学已经迫不及待地想看看绿色蝈蝈究竟长得是什么样。下面就请同学们观赏几幅图片，并描述一下它的形状。（屏幕投示图片）　　朗读课文，品尝赏析　　这几位同学描述得很细致，也很生动、到位。笔下的绿色蝈蝈又是怎样的呢？请同学们小声朗读课文。在朗读课文之前，我提一个要求：学习语文要养成“不动笔墨，不读书”的习惯，请同学们在朗读课文的同时，圈画出你认为最精彩的语句。并说说它的妙处。　　（师生互动，生生互动，争论沟通）　　在这一过程中，要留意一下问题：　　①引导同学圈画出精彩语句反复读，可以实行以下形式：小声读、个别读、齐读、带着问题读等。　　②在师生对话沟通中，要正确引导、乐观评价，语言要富于变化。如，“你的分析太精彩了，大家给他点掌声好不好？”“你说得很到位，老师会永久记住你，告知我你的名字好吗？”“哪位同学帮帮他？”“谁还有高见？”“咱班的同学太棒了”等等。　　③老师要熟读教材，对全部相关学问烂熟于心，这样才能收放自如、游刃有余。　　课文小结

3　　通过以上的争论沟通，我们不仅被法布尔博士生动传神、亲切自然的语言，仔细观看、细心揣摩的科学精神所感染；而且也从写作上得到了一个启示：怎样写好小动物。我们只要拥有一颗宠爱动物、喜爱生命的真诚的心，通过仔细观看、细心揣摩，再加上奇妙地运用比方、拟人等修辞手法，就能把小动物描绘的生动传神、活泼可爱。　　拓展练习　　同学们，你身边有没有宠爱的小动物？你有没有认真地观看过它？你能把它的最可爱之处呈现给大家吗？　　（屏幕投示图片）请同学们仔细观看下列几幅图片，用生动传神、亲切自然的语言描绘它。　　（全班沟通，师生互动）　　布置作业　　1、课外阅读法布尔的《昆虫记》。　　2、将你课堂的片断练习，扩展为一篇300字左右的小作文。　　教学反思：

4　　本节课力求体现“师生公平，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成学问、力量、情感三个维度，充分考虑到同学实际，做到详细明确、知行合一。教学过程中，我时刻留意创设丰富的教学情境、内容面对全体同学，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导同学反馈时注意学法指导，鼓舞同学发表不同见解和独特感受，课堂气氛敏捷生动。　　45分钟充实而好玩的教学实践，基本完成了教学目标，强化了同学自主、合作学习的意识，同学通过亲身体验把在学问转化成了力量，老师也收获颇多──“道，发于知，成于行”。《绿色蝈蝈》人教七上篇2　　学习资源分析：七班级上册第四单元为科学单元，所选课文都与科学亲密相关，旨在丰富同学的科学学问，激发剧烈的求知欲望，培育探究未知世界的科学精神。在配套的课外读本《翻过那座山》也特地设立一个专题《永久的法布尔》，上课之前可以组织同学利用课余时间阅读，对法布尔的昆虫世界有一个大体的了解，同时也能激发他们进一步阅读的爱好。本文的语言生动，在同学心中很简单引起共鸣，因此教学时可进一步强化这种爱好，通过自读、自说、自评的方式使他们感受学习的欢乐，体会科学的魅力。教学三维目标：情感态度与价值观：通过阅读，了解蝈蝈的生活习性，培育同学喜爱动物的情感。学问与技能：1.品尝文中的美词佳句，并说出其作用

52.能用生动的语言描绘自然界中的一种鸟啼虫鸣。学习与方法：自主学习。通过默读整体感知课文内容；通过跳读品尝文章语言；通过质疑一方面答疑解难，另一方面培育同学质疑的精神。学习重点：了解蝈蝈的习性，学习美词佳句。学习难点：1.为什么要写蝈蝈的同类相食？2.一些难句的理解：（1）“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄重。”（2）“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。”教学媒体的选用：教学策略分析：本文内容通俗易懂，语言生动活泼，是同学喜闻乐见的科学小品，因此教学时就可以从蝈蝈的几次称呼的变化为学习的突破口，既能了解蝈蝈的习性，又可以体会文章生动活泼的语言特点。再通过跳读的方式，进一步深化文本学习法布尔对生命的喜爱，体会他宏大的生命意识。再设置语言品读环节，学习文章浅显生动的语言，尤其是其拟人手法的使用。由浅入深的学习符合同学的认知规律，但由于同学熟悉的局限，对文章还难免存在怀疑，可让同学对文章的语言表达、写作手法或文章内容提出疑问。对文中出现的一个疑点“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的”可引导同学结合上下文对其质疑，在正确解读的基础上，进一步对其修改，使同学感受思索的乐趣，培育他们良好的读书习惯。教学过程优化设计：（一）（一）教学导入：出示谜语——肚大头小，高举双刀，只管杀虫，

6不会割草。（打一动物）（蝈蝈）此时再出示蝈蝈的图片，让同学对其进行描述。蝈蝈的体型特征非常鲜亮肚大头小双刀，习性也很突出，今日再来学习法国的昆虫学家法布尔的一篇科学小品，深化他的昆虫世界进一步了解可爱的蝈蝈。（用谜语的形式导入教学，吸引同学的留意力，刚进入学习初始阶段便处于亢奋状态，有利于课堂的学习。）（二）检查预习：狩猎（）喑哑（）静谧（）篡夺（）吮取（）嫉妒（）再让同学沟通在学习过程中遇到的其他生字。（同学的层次有差异，对课文的认知也必定存在不同，支配这一环节正是为了让每一个同学不留识记的死角。）（三）整体感知课文内容：默读课文，了解蝈蝈的习性，用圈点勾画的方法加深学习的印象。默读要求：不出声、不指读、不回读，能记多少记多少。沟通后设疑：假如有一些小伴侣正在捉蝈蝈玩，你上前阻挡，你该怎么说？要求合情合理。（本单元的教学目标要求训练同学的默读力量，是练习用较快的速度默读课文，设置该环节就是为了落实这一目标，同时训练同学的表达力量。用活动的形式进行，便于激发同学参加的乐观性。）（四）跳读课文，把握课文的情感：文中对蝈蝈的称呼发生了多次变化，快速找出来：在状况下称。体会在这种变化中所表现的情感：宠爱蝈蝈，关注一切生命。（五）品尝语言：本文语言生动活泼，表现力强，试找出文中你认为最生动传神的句子。我，由于

7。（“情动而辞发，披文而入情”，文章是内心情感的外化形式，法布尔作品的特点就在于能用人性化的语言表现布满生气活力的昆虫世界。在对文章内容已有感知的基础上进一步把握的情感，品尝美丽的布满人文关怀的语言，给同学美的熏陶。）（六）自由研读，质疑问难：可引导同学体会文句“而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的”，鼓舞同学对其质疑，并进一步带领同学对其进行修改。（这句话在文中是有歧义的，和上下文不能很好地贯穿，稍加修改后即可以消退歧义。同学有差异，接受学问的深度、广度也存在差别，设计这一环节能敬重同学的这种差异。同时质疑问难有助于同学养成实事求是的科学态度、敢于怀疑的科学精神。养成良好的阅读习惯。）（七）拓展延长：自然界的鸟鸣虫吟肯定在你的记忆中也留下了美妙的记忆，你能用爱的笔触,运用拟人手法将其记录下来吗？（培育语文的实践力量只有实践，学以致用，才能真正把握学问。）《绿色蝈蝈》人教七上篇3　　探讨问题及解决方法　　《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让同学对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠同学通过速读课文来抓住重点，再辅以同学平常喂养蝈蝈的亲身经受。另外独特的语言艺术也是本文学习时不行忽视的问题，可采纳同学独立研读、小组合作、全班沟通的方法。　　教材分析

8　　《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七班级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活敏捷现，具有很强的可读性。　　同学分析　　七班级同学有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经受，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经受，更有助于这篇课文的学习。　　设计理念　　《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，老师布置同学在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经受，把自己的阅历带入到课文的学习中，提高学习主动性和乐观性；另外同学之间合作沟通，介绍自己最熟识的一种小动物。　　教学目标　　学问目标　　1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。　　2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。　　力量目标　　1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。　　2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。　　德育目标

9　　学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。　　教学重点　　培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会语言特色。　　教学难点　　通过比较、分析，引导同学感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探究精神和观看方法。　　教学方法　　1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体会生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。　　2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动同学自由探究的乐观性，为深层把握文意供应宽阔的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。　　教具预备　　多媒体课件　　课时支配　　1课时　　教学过程　　一、导语设计

10　　猜谜：（课件展现）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”（同学猜谜后课件展现动物的画面）　　大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的观看）对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明。今日，我们来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学观看随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发觉蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。　　二、资料助读　　提问:谁情愿把自己搜集到的关于法布尔的状况和大家进行沟通?　　(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。在他不足19岁时就立志讨论昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些叙述经受、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的谈论，以及少量带科普学问性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)

11　　三、速读概括，感知文章　　1、对比幻灯片，同学解决疑难字音。　　篝（ì）　　喑（yīn）哑（yǎ）螽（zhōnì　　　气氛fēn　　篡夺cuàn　　螽斯zhōnìèshǔnqiánliècuànyīnxīsū篝狩婪号二、1.鸣2.津津3.睦4.喧三、1.篡夺：用不正值的手段夺取（地位和权力）。2.劫掠：抢劫，掠夺。3.行经：行为；举动（多指坏的）。4.贪欲：贪得无厌（含贬义）。四、语序：2、5、4、7、3、6、1五、1.采纳拟人的修辞手法，生动形象地描绘蝈蝈在草丛中发出低下细小的声音。2.采纳拟人、比方的修辞手法，详细生动形象地再现蝈蝈形状美丽、逗人宠爱的样子。3.采纳拟人的修辞手法及其次人称的写法，流露出对蝈蝈的宠爱和赞美之情。4.采纳拟人的修辞手法，生动形象地再现蝈蝈宠爱吃金龟子一类昆虫的食物习性。　　《绿色蝈蝈》训练二

12　　一、1.⑴b，“我”是一个对自然界布满奇怪   心的人，所以“我”应当急迫地“跑”过去，而不是渐渐地“走”过去；蝈蝈嘴小，蝉大，应当是蝈蝈在一口一口地咬蝉，把蝉咬死，而吃和咬都没有这个意思。⑵d，“追捕”比“追逐”和“追击”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的；“逃跑”比其他词语更突出蝉的速度很快，而且感情颜色更明显。2.把蝈蝈比作鹰，把蝉比作云雀。相像的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。3.给予了蝈蝈英勇的品质，比如蚂蚁是一种特别擅长团结协作的小动物，还有蜜蜂特别勤劳，狗很忠实等等。4.略二、5.⑴有一种厌恶的感觉。无论在什么地方，它都会张起网来捕获小虫。无论是怎样干净的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的仆人不勤于打扫。⑵那样惊恐，那样吃力地爬着奋斗的意志，是那样坚忍。6.拟人对生存的渴望。7.蜘蛛是大自然中的一分子，应当有生存的权利，它的结网是为了经营生活。8.对于在困难中挣扎的蜘蛛，“我”不但没有损害它，还把它送到干燥的地方，“我”觉得蜘蛛对“我”怀着感谢之情。9.它处处结网。原来和人类一样，只是为了经营生活。10.观赏的眼光11.不折不挠在满天晚霞的衬托下，是多么动人啊。（或：一幅最原始而且美丽的图画。）12.发觉它也有可爱的一面原来，太阳、风雨、草叶、昆虫……全都是造物着为了愉悦我们而支配和使其存在的，问题只是看我们持什么样的心情和角度去观赏，如何去发觉和疼惜它罢了。《绿色蝈蝈》人教七上篇10　　○教学目标　　①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。　　②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。

13　　③培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。　　○教学重点　　培育同学阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。　　○课前预备　　老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给同学以直观的形象理解。同学留意本课的语言积累，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。　　○教学内容　　《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发同学的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。　　○教学设计　　情景导入

14　　同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好伴侣。今日，大家再去访问一位昆虫伴侣——绿色蝈蝈。　　出示目标并板书课题　　课题：绿色蝈蝈　　初读课文，感知内容　　a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?　　b.主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?　　(以上要同学用简洁的语言概括)　　同学自读，小组争论发言，老师也可参加争论，并准时点拨指导。　　老师指导明确汐L表特征——“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。　　重点研读，质疑问答，合作沟通　　同学可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。　　同学依据问题组，自由质疑。　　a.你最喜爱文章中哪个段落?为什么?　　b.你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?　　在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

15　　或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。　　在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。　　拓展延长，应用反馈　　请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜爱的一种小动物。　　[课后练习]　　a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。　　b.以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。　　○板书设计《绿色蝈蝈》人教七上篇11　　【教学目的】1、整体感知，概括。　　2、细节感悟，品尝语言。　　3、激发爱好，培育力量。　　【教学重点】　　1、培育阅读力量──整体感知，概述。　　2、②品尝语言──体会美词佳句。

16　　【教学难点】　　概括，品尝语言。　　【教学课时】　　一节。　　【教学过程及步骤】　　一、新课导入──猜一猜　　猜谜语：　　老师出示谜语：　　大姐每天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。　　（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂　　老师点明，课题并板书。──绿色蝈蝈（法布尔）　　二、研习课文──读一读　　请同学分组朗读并争论下面问题。前后四个同学为一组。　　1、给加点字注音。　　2、看看哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？　　3、除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。　　同学读课文，并争论。老师列诞生字词和自荐表：　　⑴把你认为要留意的字音上黑板来写一写。参考：

17　　狩猎shòu喧嚣xiāo喑哑yīnyǎ　　静谧mì篡夺cuàn喙huì窸窣xīsu作响　　⑵争论哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？　　明确：第4段“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。”写的是形状。　　⑶填写蝈蝈自荐表。（让同学读得好玩，不求面面俱到，只求有所收益。）　　蝈蝈自荐表　　姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业　　三、品尝语言──说一说　　1、《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者宠爱，成年读者也啧啧赞扬。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用美丽的词语。请把自己喜爱的段落或句子读一读，选出你自己最喜爱的句子或词语，并说说为什么喜爱。　　请同学们用这样的形式来说：“我喜爱这……个句子，由于……”

18　　（老师给同学们举个例子：我喜爱“绿色蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，由于它运用了拟人的修辞方法，而且对蝈蝈的宠爱之情流露纸上。或不举例，以免同学思维被束缚。）　　同学先写好后发言。　　2、对蝈蝈的称呼：如quot;绿色蝈蝈quot;、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？　　争论明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，布满宠爱之情。　　四、课堂练笔──写一写　　请同学们向大家介绍一种你宠爱的动物，看谁介绍得好。要求：　　你可以学习的写法，用生动的语言；　　先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好伴侣来猜一猜你写的是什么。　　五、课外延长──做一做　　1、假如一只蝈蝈要去找工作，请你依据它的特点，为它写一份推举书。　　2、请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。　　3、请同学们再猜一个谜语：　　大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。　　【板书设计】　　绿

19　　色介绍：声、形、斗、食、居　　蝈语言：描写生动，拟人形象　　蝈《绿色蝈蝈》人教七上篇12　　【教学目标】1、速读课文，用简洁的语言概述文章。　　2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。　　3、培育同学的阅读力量，激发同学探究科学神秘的爱好。　　【教学重点】　　培育同学阅读文章、概述的力量，体会文章的语言特色。　　【教学手段】　　多媒体课件。　　【教材分析】　　本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学学问有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关学问的了解，二是要让同学感受语文的魅力。　　【教学设计】　　一、语言描绘导入（目的激发同学的学习爱好）　　多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让同学用美丽的语言进行描绘。然后让同学进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

20　　课题：绿色蝈蝈。　　二、初读课文，感知　　1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？　　2、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？　　（以上要同学用简洁的语言概括）　　同学自读，小组争论发言，老师也可参加争论，并准时点拨指导。　　老师指导明确特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。　　三、重点研读，质疑问答，合作沟通　　同学可再读课文，并对课文提出自己的见解或疑问。老师也可引导同学学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。　　同学依据问题组，自由质疑：　　1、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？　　2、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？　　在同学的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。

21　　或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不迟疑地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，布满了对蝈蝈的宠爱之情。　　在同学畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。　　四、拓展延长，应用反馈　　请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜爱的一种小动物。　　五、布置作业　　课外阅读法布尔的《昆虫记》。　　【板书设计】　　绿色蝈蝈　　法布尔　　绿特征：美丽、嫩绿、苗条、均匀　　色拟人　　蝈生动　　蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食　　【教学反思】　　本文应重在对同学的语言方面的训练，这样可以让同学得到语文学习的欢乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行肯定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高同学的语文力量。

22《绿色蝈蝈》人教七上篇13　　一、说教材　　本文出自法国闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导同学学习法布尔的探究精神和观看方法，培育同学的科学精神。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学进行复习巩固，并在实践中运用。可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的训练作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。　　二、说教法和学法

23　　依据本文的内容和表达的特点，本文的训练价值就在于能引导同学通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问;同时，通过阅读来走进"昆虫之父'法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观看与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导同学学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来支配老师的教法和同学的学法。　　学习本文的教学目标是：情感和态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪   心，调动他们阅读《昆虫记》的乐观性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和力量目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的形状特征和生活习性，并能够拓展延长，学习观看、记录自己身边的小动物。　　这些都是确定教法与学法的重要依据。　　三、说教学程序　　本文很简单引起同学的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的同学都喜爱，所以要留意激发同学的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让同学学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会同学会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让同学关注作品，进行学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让同学自主学习，自主展现，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。　　主要板块简说：

24　　1、情景导入，展现课件，激发同学爱好。　　2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七班级同学进行"不动笔墨不读书'阅读习惯养成训练和提高阅读力量的有效途径。　　4、品读课文，合作研讨，与文本和对话，流露真情。让同学学会合作，学会与文本对话，与沟通，以便更好地发挥文本的训练价值。　　5、研读课文，共同探究，课外延长，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。　　6、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让同学明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。　　7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。　　9、美妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观训练理念。这一点在"小结与巩固'中表示明确。《绿色蝈蝈》人教七上篇14　　一、说教材

25　　人教版七班级语文第四单元的主题仍旧是"人与自然'，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：情感和态度目标激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好，以及喜爱自然、关注自然的人文情怀;学问和力量目标丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量;过程和方法目标练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意(被介绍、说明的事物及其特征);在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。　　在教学中，我试图关注以下几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神;淡化文体(但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫)，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主;留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容;多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动;加强语言积累，让同学每人备一本"摘抄本'，摘抄有关美丽词句(在实际教学中，我始终坚持要求同学积累词语、美丽句子)。

26　　本文出自法国闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导同学学习法布尔的探究精神和观看方法，培育同学的科学精神。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学进行复习巩固，并在实践中运用。可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的训练作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。　　二、说教法和学法　　依据本文的内容和表达的特点，本文的训练价值就在于能引导同学通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问;同时，通过阅读来走进"昆虫之父'法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观看与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导同学学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来支配老师的教法和同学的学法。

27　　学习本文的教学目标是：情感和态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的奇怪   心，调动他们阅读《昆虫记》的乐观性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和力量目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的形状特征和生活习性，并能够拓展延长，学习观看、记录自己身边的小动物。　　语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍旧要考虑本文科学小品文(说明文的一种)的特点。文章集学问性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者;构思奇妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜;擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐;以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇;每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点;本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的科学的探究方法，如发觉问题、追踪调查、变换条件，认真分析、查找规律等方法。能在阅读过程中自主发觉感爱好的科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和力量，能用学问积累卡学会积累，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。　　这些都是确定教法与学法的重要依据。　　三、说教学程序

28　　本文很简单引起同学的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的同学都喜爱，所以要留意激发同学的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让同学学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会同学会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让同学关注作品，进行学习。提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让同学自主学习，自主展现，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。　　主要板块简说：　　1、情景导入，展现课件，激发同学爱好。　　2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七班级同学进行"不动笔墨不读书'阅读习惯养成训练和提高阅读力量的有效途径。　　3、精读课文，揣摩语言，激励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。　　4、品读课文，合作研讨，与文本和对话，流露真情。让同学学会合作，学会与文本对话，与沟通，以便更好地发挥文本的训练价值。　　5、研读课文，共同探究，课外延长，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。　　6、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让同学明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

29　　7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。　　8、自由作业，欢乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为"请大家观看自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。'更利于同学表现自己。　　9、美妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观训练理念。这一点在"小结与巩固'中表示明确。《绿色蝈蝈》人教七上篇15　　教学目标：　　学问与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。　　过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。　　情感态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育同学探究未知世界的爱好。　　教学重点：　　1、学习抓住事物特征生动说明的方法。　　2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

30　　教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。　　教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动同学学习的主动性。　　教学预备：预习课文，自同学字词，感知文章内容。　　教学过程　　课前预习　　1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的"读一读，写一写'。　　2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。　　一、导入新课：　　伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐蔽在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地唱歌。同学们，你们有没有观看或讨论过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好伴侣。今日，我们就去访问这些伴侣中的一位绿色蝈蝈。(板书课题)　　二、预习沟通：　　1、字词沟通。　　2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一

31下。　　法布尔，法国昆虫学家。1820xx年诞生于法国一户一般农夫之家。从小沉迷大自然。在他19岁时，就立志讨论昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开头著作《昆虫记》，1880年后的35年里始终在"荒石园'中从事昆虫学讨论工作，1920xx年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。　　《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品布满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。　　鲁迅说：《昆虫记》是"讲昆虫故事'、"讲昆虫生活'的楷模。　　周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。　　达尔文评价说：难以效法的观看家。　　他还被法国文学界誉为"昆虫世界的维吉尔'，推举他为诺贝尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。)　　3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出悦耳的叫声。)　　三、整体感知：

32　　法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书：　　1、速读课文，思索一个问题。　　文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?　　2、同学沟通：声音特征、形体特征、食性等。　　形体：美丽、苗条、均匀。　　叫声：喑哑、尖锐、急促、悦耳、柔和。　　食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。　　居住特点：和谐共居　　3、小结蝈蝈在形状、叫声、食性等方面的特点。　　师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。　　四、质疑探究：　　扫瞄课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。　　同学可能提到的问题：　　1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用"狂热的狩猎者';当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，用"笼里的囚犯';当蝈蝈吃蝉的时候称"蝉的屠夫'。这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着对蝈蝈的宠爱之情。)

33　　2、开头是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去观看昆虫。"我独自一人'说明对他喜爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的仆人公蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。)　　3、如何看待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文，应当要精确     的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)　　4、为什么要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合规律，使文章的走势显得自然而得体。)　　五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。(激励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。)　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。(投影显示)　　夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

34　　2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导同学通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。)　　3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。　　4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?　　由于他特别宠爱绿色蝈蝈。由于他擅长运用比方、拟人的修辞手法。由于他擅长观看和想像。　　师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与喜爱。　　六、拓展延长:　　法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情肯定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好伴侣。就让我们来学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。　　七、课堂小结：　　1、同学谈谈学习本文的收获。　　2、师小结：

35　　法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与喜爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了一枚枚才智之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课!　　《绿色蝈蝈》说课稿　　一、说教材：　　《绿色蝈蝈》是人教版义务训练课程标准试验教科书六班级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观看随笔，也是一篇美丽的散文。采纳生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的形状叫声及习性写得活敏捷现,字里行间洋溢着本人对生命的敬重和喜爱,文章科学精神与人文精神高度结合。　　依据本文的内容和表达的特点，本文的训练价值就在于引导同学通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界;在阅读中学会概括要点、品尝语言、学会生动地表达;同时，通过阅读来走进"昆虫之父'法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发同学的求知欲，培育他们探究未知世界的爱好是必要的，而更重要的是在教学中培育同学的语文素养，渗透肯定的科学精神和人文精神。　　二、说教法　　对本单元的教学，我们盼望实现以下目标：

36　　情感和态度目标：激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好;　　学问和力量目标：丰富同学的科学学问，提高同学阅读现代科技文的力量和搜集、筛选信息的力量;　　过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。　　在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神;淡化文体，强调综合，以培育阅读力量和讨论力量为主;留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容;多以争论课或探究课的方式进行教学，充分发挥同学的主动性和制造性。本文是一篇观看随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导同学反复品尝，并在实践中运用。可指导同学课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六班级同学初次接触的科技小品文，对同学增加科学学问、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的训练作用。对培育同学的科学精神和激发同学探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。　　三、说教学程序：

37　　本文很简单引起同学的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的同学都喜爱，所以要留意激发同学的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让同学学会不仅能读懂这一篇文章，还应当教会同学会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。　　由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让同学先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从同学最感爱好的地方入手，激发同学们对昆虫的爱好，敬重同学的独特感受，使同学能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思索，将"整体感知'。"品尝语言'、"质疑探究'这几部分共同渗透于整个教学过程之中。　　一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引同学的留意力，激发同学学习的爱好。　　二、预习沟通：　　沟通搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。　　三、整体感知：　　1、请同学们速读课文，思索：　　文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?　　2、同学沟通。　　师小结：抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。　　四、品尝语言:学习本文生动形象的语言。激励同学自主展现，初步体验学习语文的欢乐。

38　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。(投影显示)　　夜色降落，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。　　2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导同学通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。　　3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。　　4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?　　五、质疑探究：　　再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于同学养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。　　六、拓展延长:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。　　七、课堂小结：　　1、同学谈谈学习本文的收获。　　2、师小结：进一步激发同学主动求知的爱好。《绿色蝈蝈》人教七上篇16

39　　【教学目标】　　★学问与力量：反复阅读，概括归纳，了解介绍的科学学问，体会科学细致的观　　察态度和喜爱昆虫的细腻情感。　　★过程和方法：引导同学反复阅读，自主探究，合作沟通，师生同读同品，猎取科学学问，　　品尝情感。　　★情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的敬重与喜爱，对同学进行人文训练。　　【教学步骤】　　一、故事导入　　1、时间倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？　　（预设）①假如有,则同学说故事。　　②假如没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。　　2、你喜爱这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），同学说。引出本文课题。　　二、读课文了解蝈蝈的科学学问　　1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。　　2、同学大声朗读课文，看看告知我们关于绿色蝈蝈的哪些科学学问？

40　　（要求）：①同学读书勾划要点。②总结发言。　　三、读课文品尝对昆虫的情感　　写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学学问，字里行间渗透着深刻而细腻的情感。同学再读课文，探究发觉的文字中包含了怎样的情感？　　（要求）：①同学读书勾划要点。②小组合作沟通，总结补充。③总结发言。　　四、延长练习　　（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情肯定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你肯定会喜爱。　　你会和哪一个小昆虫做伴侣呢？你们是怎样做伴侣的？　　（要求）：自己写一小段文字，全班沟通。　　五、课外体验与练习　　亲近大自然，让我们的心灵更加宽敞、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。　　去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫伴侣在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。　　邮箱：