人教版七年上语文《绿色蝈蝈》

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1、《绿色蝈蝈》教案马仲河中学郭凤娇《绿色蝈蝈》教案教学目标：　　知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。　　过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。　　情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。　　教学重点：　　1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。　　2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。　　教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨

2、疑难问题。　　教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。　　教学过程　　　一、导入新课：　同学们你们还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吗？还记得夏夜里蹑手蹑脚地捉萤火虫吗？还记得树枝上的知了花丛间的蝴蝶吗~这些昆虫都好像是我们的老朋友，给我们的童年留下了深刻的印象。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题）　　二、预习交流：　　1、读准字音2、解释词语　　三、一读课文，整体感知：　1.本篇文章的说明对象2.文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面

3、？　3.学生交流：声音特征、形体特征、食性等。　　形体：漂亮、苗条、匀称。　　叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。　　食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。　　居住特点：和睦共居　四、二读课文，探讨研究　1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱

4、之情。）　2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。）　　五、三读课文，品味语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。）　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）　　夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈

5、蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。　　2、生结合课文分析、感悟，师生评价。（引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。）　　3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。　　4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？　　因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。　　师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重

6、与热爱。　　六、拓展延伸: 　　法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。　　七、布置作业　1、亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。2、课外阅读法布尔的《昆虫记》节选本。