《秋声赋》教学设计

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《秋声赋》教学设计《秋声赋》教学设计教学目标：1.学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。2.能借助文本研习，体会在文中抒发的世事困难、人生忧劳的无限感慨。3.学习过程中，同学能够调动起自己已有的阅读阅历和审美阅历，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。教学重点：1.反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。2.能借助文本研习，体会在文中抒发的世事困难、人生忧劳的无限感慨。教学难点：1.文本研习，同学充分发表自己对文章的熟悉和体会。2.学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。教学方法：反复阅读、品尝形成自己的熟悉。讲读结合，同学自主探讨,用评点法研习文本。教学过程一、导入课文

1自古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有一位文人才子，抒发了秋的哀痛。“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——《九辨》宋玉是抒发悲秋之情的第一人。后来许多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么今日我们一起来看一下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新奇之处。（板书课题）简介（ppt）解释1二、自由朗读课文自由朗读，留意读准字音，读顺句子，同时思索一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的。1.字音悚（sǒng）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭（biān）人肌骨戕（qiāng贼2.释词义（见课文解释）3.通假字忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）有动于中（中同衷，内心）4.古今异义如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空）

2金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）5.词类活用欧阳子方夜读书（名词作状语）春生秋实（名词作动词，结果实）6.文言句式胡为而来哉？（胡……哉：疑问句式，为什么……呢）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以……，乃……：固定句式，用来……的，是……）奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何……：固定句式，为什么……）现在来回答一下，哪些自然段是直接描写秋天的？明确：1—2节三、研读课文第一节1.第一自然段是描写的什么？明确：秋声2.再把这些句子读一读，看看是用什么方法来写秋声的？明确：比方

3用一连串的比方，把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比方把难以捉摸的东西变的详细可感（化虚为实的手法）。另外奇妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。从这些秋声的“形象”当中，我们可以看出秋声的什么特点？明确：悲四、研习其次节1.第一段是写秋之声，那么其次段写的又是什么呢？争论一下，如何来概括这一段的主要内容。（提示：从表达方式上来看，我们可以把它分为2层）共3页，当前第1页123