秋声赋教学反思.doc

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1、秋声赋教学反思反思一：秋声赋教学反思作为一节公开课，表演的成分较多，没有真正引导学生抓住文本深入分析，加上时间较紧，所以有灌输的嫌疑。具体存在以下问题：1、言的落实不够，学生可能还是没有掌握语言知识。2、幻灯片的制作有待精细化，有些结论过早地展示给了学生，导致学生思考不深入。3、结论和文本之间缺少必要的分析，来的比较突然，老师理解学生不一定理解。4、一节课时间不足，至少2节课。反思二：秋声赋教学反思《秋声赋》相对于《滕王阁序》来说是一【第比较简单的文言文，文中以对话的形式，把文章全部结合在一起。但是对秋声的描摹方面，有些难度，学生无法体会那种意境。本课的教学，我采用比较传统的教学方法，因为毕竟

2、是文言文，落实字词是最为重要的，诵读也是必不可少的,平时的随堂课，似乎有些花样也失去了公开课时的重要性To第一课时，先疏通文字，第二课时就文章思想内容上做进一步的深化。以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考篇】：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性，缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的虚假繁荣难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语

3、文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。不足之处我在课后也进行了反思：由于课堂时间有限,没能让学生充分发挥开来，总觉得即使是学习完了，仍颇有不足之感。另外，精心设计的四个研究性课题和起承转合为什么这样美的美学规律研讨也因时间关系未能进行，殊为遗憾。相信通过自己的不断反思与改进，以后的教学过程会更加圆润！反思三：

4、秋声赋教学反思《秋声赋》共3段，一段一课时，相对而言，时间上比较有余，学生能当堂掌握重点字词及划线句。对于课文第2、3段的讲解，我自己不太满意。第二段第一个问题齐读第二段，找出作者对秋声直接评价的语句学生就回答不上来，通过举例说明什么事直接评价，再让学生回答。问题2、3有点重复。对于第二段，学生未必是理解的。能否设计一个大的问题，去理清第二段的脉络，再分小问题引导学生去理解？第三段，学生回答第一个问题时，多回答念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声，引导学生回答既然不该怨恨秋声，那么应该怨恨什么呢？或者说到底是什么残害了自己？学生回答百忧感其心忧其智之所不能，其实已经找到答案了，我再让学生用自己的话概括出

5、来，他们就沉默了，前面应该再多些铺垫，让多数学生能回答出人事忧劳。反思四：秋声赋教学反思我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉,能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。这节课上后我总结了以下几点感思：1、原创性。《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这【第课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家,自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清

6、晰、理性，可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！2、创新性。以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考篇】：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性，缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的虚假繁荣难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想,长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来

7、观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。3、不足：课文的主题多义性我先行列出三条，让学生选择验证，从实际效果看：一是如果放手让学生总结出这三条，再自行验证，那样教学过程会更显圆润。二是肯定还有其它见解，