秋声赋 (苏教版).doc

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1、秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)秋声赋(苏教版)【教学目标】1、用各种手法,将无形的秋声写得具体可感。2、作者在描写中融入的感情。【教学重点和难点】通过研读本,理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法【教学方法】探究法、讨论法【教学过程】一、导入新一年四季中,春天是美的,春光灿烂,艳丽动人;夏天也是美的,热情奔放,令人回味无穷。那么,秋天呢?更是令人难忘的。在中国的诗句中,颂赞秋的字特别的多。我们一起回忆一下,有哪些诗句是描写秋的。比如本单元中学习的登高(

2、唐?杜甫):万里悲秋常作客,百年多病独登台。雨霖铃(宋?柳永):多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。描写的秋天景物凋零,一片萧条的景象。那么,在欧阳修的笔下秋天又是怎样一幅场景呢?今天我们就学习一下他的《秋声赋》(板书题目)。二、相关知识回忆与补充1、赋:回忆“赋”作为一种体,它的定义和特点。(可以结合学过的《阿房宫赋》和《赤壁赋》以及导学练内容提问一两个同学)2、欧阳修:回忆有关作者欧阳修的学常识,请学生读一下下注释,并作适当补充。3、补充题背景:本写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位,但回首往事,屡次遭贬内心隐

3、痛难消;面对朝廷内外的污浊、黑暗,眼见国家日益衰弱,改革又无望,不免产生郁闷心情。就是在这种情绪驱动下,写出了这篇以悲秋为主题的赋体散。三、研读探究一:本写作手法,通过的具体讲解感知化虚为实,多种修辞手法描写秋声的好处和作用第一段:上节我们已经把整篇进行了预习,初步掌握了的意思。这节我们着重探究几个问题,加强对的理解。后练习二中提到清代人在《古观止》中评价《秋声赋》说:“秋声,无形者也,却写得形色宛然,变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的?(题目内容让一个学生阅读大家思考)1、这个问题可能有点大

4、,同学们感觉无处下手,那我们首先从中找到具体描写“秋声”的语句,再加以分析。(让学生分组找出具体语句)明确:第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”2、很好,找的很准确具体。这几句话向为人称道,把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读,前后位组成一个小组比赛背诵(提问:最好让学生主动起背诵,形成一个互相竞争的局面,提高堂记忆效率。)3、大家背诵的非常好,现在思考一下,这几个句子运用的是什么修辞手法?对于表现秋声有什么好处呢?明确:比喻。具体可感,能够让人如同看到一幅画面(可以让学生按照原翻译描绘一下这幅画面:这

5、秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨,忽然变得像澎湃的波涛,让人想象到大雨急至的场面。又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵,让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面,似乎能听到行军脚步的“唰唰”声。)4、很好,这一段字从秋风初起到秋风越越大,运用比喻手法,声色渲染,为我们营造了一幅令人“悚然”,令人感到“异哉”的动人心魄的秋声图。第二段:这是用比喻的手法正面描写秋声。第2段有没有写到“秋声”呢?1、快速阅读,并回答描写秋声的语句。明确:故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。2、大家看一下这段字在具体写到这句有关秋声的特点以前,先

6、写了什么?明确:先写“秋之状”3、写秋之状分别从那几个方面写的?明确:色,容,气,意。4、大家再思考一个问题,为什么作者没有直接写秋之声,而运用这么多的笔墨写秋之状呢,是不是离题了?(这里要求学生分组讨论并回答)明确:不是离题A为写秋声做一个铺垫,使写秋声的笔触不至于太突兀B是烘托,使“秋之声”更为形象而有声势,是通过写秋天的悲凉,表现秋声的悲,是烘托的写法。古人云:“春之精神写不出,以草树写之;之精神写不出,以烟霞写之”。“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。、下面的一

7、小段字,似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色,然后有些秋风过后的草木萧条之色,这里前后草色之变,又是运用的什么手法呢?明确:对比。用前后色差之大显示秋风的萧杀之力度。6、写至此,我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条。但是作者还嫌不够。大家看,接下作者又从哪几方面写秋的?这里讲到“五行”“时令”“乐音”,看起非常杂乱,但是最终呢却都能归结到秋声上面,这种看似漫无目的,类似于意识流的写法,我们称之为什么修辞手法呢?明确:“夫秋”至“物过剩而当杀”。联想和想象的手法,分别从几个方面阐述秋萧条、伤夷的本质属性

8、——“常以肃杀而为心”“物过剩而当杀”。这样,作者就运用了正面比喻手法,铺垫烘托手法,联想想象以及对比的手法,从秋之声、秋之状、秋之性几个方面描绘了秋的肃杀。而“秋之声”始终是描写的核心。探究二:主题思想第三段:宋人写有一个比较普遍的特点那就是:有对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢?恩,不是,那么他到底想告诉我们什么

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