《秋声赋》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《秋声赋》教学设计　　　　教学目标：　　．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。　　2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。　　3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。　　教学重点：　　．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。　　2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、

2、人生忧劳的无限感慨。　　教学难点：　　．文本研习，学生充分发表自己对的认识和体会。　　2．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。　　教学方法：　　反复阅读、品味形成自己的认识。　　讲读结合，学生自主探讨,用评点法研习文本。　　教学过程　　一、导入课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　自

3、古文人多悲秋，早在战国时期，我国就有一位文人才子，抒发了秋的悲伤。　　“宋玉悲秋”典故——“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”——《九辨》　　宋玉是抒发悲秋之情的第一人。后来很多文人不厌其烦地追随“悲秋”的主题，抒写宋玉式的悲凉，那么今天我们一起来看一下宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋是否有新颖之处。　　（板书课题作者）　　作者简介（PPT）注释1　　二、自由朗读课文　　自由朗读，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，哪些自然段是直接描写秋天的。　　．字音　　悚（sǒng）然　　萧飒（sà）　　鏦（cōng）鏦铮铮　　砭（b

4、iān）人肌骨　　戕（qiāng贼　　2．释词义（见课文注释）　　3．通假字　　忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　有动于中（中同衷，内心）　　4．古今异义　　如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）　　天之于物，春生秋实（天，古义；自然。今义：天空

5、）　　金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）　　5．词类活用　　欧阳子方夜读书（名词作状语）　　春生秋实（名词作动词，结果实）　　6．文言句式　　胡为而来哉？（胡……哉：疑问句式，为什么……呢）　　其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以……，乃……：固定句式，用来……的，是……）　　奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何……：固定句式，为什么……）　　现在来回答一下，哪些自然段是直接描写秋天的？明确：1—2节　　三、研读课文第一节　　．第一自然段是描写的什么？　　明确：秋声　　2．再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来

6、写秋声的？　　明确：比喻团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　作者用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感（化虚为实的手法）。另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物

7、”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。　　从这些秋声的“形象”当中，我们可以看出秋声的什么特点？　　明确：悲　　四、研习第二节　　．第一段是写秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。　　（提示：从表达方式上来看，我们可以把它分为2层）　　明确：对“秋之为状”的描绘和对秋的议论　　2．第一部分是怎样来写秋之状的呢？　　明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，虚实结合。

8、　　接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实还是为了写秋声，找出秋声悲的缘由，烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分