27-《倍的认识》观课报告

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《倍的认识》观课报告 《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的关系。    一、情境引入，激发兴趣。在教学的过程中，张 老师利用课本中的情境图，通过让学生观察图片，吸引学生兴趣，激发学生对课堂的关注而投入到数学学习中。然后学生们从图片中找出有效的数学信息，根据数学信息提出数学问题。在这一环节中，张老师做了几种预设，一种是学生不能提出有关倍的问题，第二种是能够直接提出了谁是谁的几倍的问题，张老师充分考虑了孩子们的不同情况，从而进行不同的教学，在这一方面值得我们学习。   二、层层深入再认识、再理解“倍”张老师进行不同层次的教学，让学生理解抽象的倍的意义。通过自主探究、小组合作的方式，利用圈一圈和除法计算的方法解决“倍”的问题，进一步认识倍，说出倍的意义，用除法解决谁是谁的几倍。但在教学过程没有给与孩子充分思考、回答的时间，导致部分学生激情不足，不过这也是青年教师缺少的部分，相信通过不断的磨练，他们一定会有所成长。   三、练习环节形式多样张老师设计的练习形式多样，充分发挥了希沃白板的优势，有课堂小游戏、拍照上传等功能，形式多样的练习能激发学生的兴趣。往往在教学过程中，我们会发现孩子特别是小学生不会40分钟都在认真听课，那么进入课堂的后半段，通过形式多样多媒体手段可以很好地将孩子的注意力再次吸引到学习中。采用这些方式，可进一步加深学生对倍的识。本节课张老师的教态大方得体，充分借用了新多媒体交互式体验。发现规律，建立倍的模型。在教学过程中，关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。 “倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念十分抽象。这节课，张老师为了让学生要建立“倍”这一概念，通过大量的感性材料和通让学生观察思考，动手操作、比较，从而得出倍是两数之间的数量关系。下面我分三个方面谈谈张老师的“倍的认识”这节课。老师执教的

1“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念，主要是要求学生初步感知倍的概念。“倍的认识”是二年级数学教学重点、难点之一。张老师遵循学生的认识规律和思维特点，结合课改的新理念，突出了以下几点教学特色：一、创设生动的学习情境，激励自主学习兴趣是最好的老师，是推进学生探究新知的动力。根据低年级学生年龄特点，张老师让学生在具体的情境中，通过观察、比较，从而得出两数之间的倍数关系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，逐步建立“倍”这一概念。使教学活动更具有趣味性、探索性和开放性。二、在动态变化的情境中体验“倍”本节课的一个突出特点是让学生在动态变化的情境中来加深对“倍”的理解，首先是通过各种情境，使学生体会到，一个数量是另一个数量的几倍，不仅与比较的量相关，还与被比的量有关，从而真正理解了“倍”的含义