八语下导学案初备(邬定武)

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1新学期寄语亲爱的同学们:语文学科是一门基础学科,涉及的知识面特别多,上下五千年,纵横ハ万里,古今中外,天地南北,无所不包。因此,语文不是随便可以学好的,非下苦功不可。学好语文,首先要培养浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师,热爱是求知的向导。其实,语文知识本身就具有无穷的趣味,只要你用心去学,兴趣会自然产生,有了兴趣,你就会遨游知识的海洋。其次,要养成良好的学习习惯。学习语文不是一朝一タ之事,更不能一劳永逸。关键在于平日积累,“不积度步,无以至千里;不积小流,无以成大海”。语文知识浩如烟海,只要你坚持日积月累,那么你的语文知识定会取之不尽,用之不竭。再次,要掌握适用的学习方法。学习语文的重要方法是识记,有人说:“要想出口成章,须得成章入心”,这句话告诉我们“只有识记,方能积累;只有积累,方能丰富”的道理,熟记千古流传的名言警句,熟记古今中外名家名篇,那么,答起卷来,你オ会挥洒自如。第四,要努力提高写作水平。阅读是写作的基础,多读利于写作。写作需要日日练,时时练。每天都写,练习多了,作文自然就会好起来。坚持每天写日记也可以增强写作的本领,运用课内外学到的新词汇，学到更多的语文知识。这套导学助教案的编写旨在引导同学们认真学好语文，丰富我们的知识。导学助教案信息量大,同学们要舍得时间浏览,获得“面”上的积累。课堂上则可在教师的指导下作“点”上的突破。但是,资料毕竟只是参考,同学们不能放下自己的思考,不要依赖现成的答案。我们鼓励先占有资料,再超越资料,最后形成高于资料的认知。愿我们的导学助教案助你高效学习,快乐成长,走向成功!

2ハ年级语文下册核心能力知识框架图人教版ハ年级语文下册知第』第三单第四单第五席第六堂1、掌握描写人物言行的方法并应用温馨的冋忆2、掌握文章叙事风格メ描写手法3、了解社会人生,体会人生音”1,了解抒情的表达方式心;心灭て2、激起对人生、对生活美ヤ信念的追求。3.把握思路［人与自然1、认识人与自然的关军2、关注自然、保护自欠;。足问なイレ3、了解科学文艺作品的特点。1、感受民风民俗。L传统文2、掌握多角度多手法描‘金事物的手法。3、精彩段落及关键词句的揣摩.1、积累文言文的常用トミ“水游ザ.2、体会作者的思想感情,欣赏优美的语言。3、、培养文言文的语感，品读经典篇章。1、积累重点文言词句。2、体会游记散文借景抒情的特点。3、体会作者的思想感情。人不知而不愠,不亦君子乎?

3八下语文第一单元核心能力知识框架图单元提要本单元的五篇课文,有的是回忆录,有的是传记,均是名家之作。它们或讲述作者一段难忘的人生经历，或展现名人、伟人的ー个侧面，揭示人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。人文内涵深厚丰富，艺术五表达名有特色。教学要求1.掌握字词解释,积累词语。2、了解文章的写作背景，把握文章内容,理清课文结构。3、指导学生学习选取典型事例，刻画人物,表现人物品质的写法。4、体会文章中浓厚的思想感情，感知人物的思想境界。5、品味文章语言特点。重点难点2.了解文章的写作背景，把握文章内容，理清课文结构。3.指导学生学习文章的写作特点。4.体会文章中浓厚的思想感情,感知人物的思想境界。5.了解课文的语言风格，注意品味含意丰富的语句。6.感悟课文的思想内涵,进而了解社会与人生。教学策略1、情景设置法2、指导自学3、诵读法4.复述法5、讨论探究法6、拓展延伸教学建议1、通读和熟读课文。本单元均是叙事性作品,适合在朗读中学习，在朗读中要引导学生仔细揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中蕴含的思想感情。2、自主、合作、探究的学习方式。在对课文朝廷深入分析的过程中,我们必须坚持自主、合作、探究的学习方式。充分调动学生学习的积极性，让他们进行充分的思考和讨论,迪样才能真正锻炼学生的自主学习和思维能力。3、搜集资料、拓展阅读。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面,培养了他们的思维能力。4、结合生活实际研读讨论。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?

4八下语文第一单元核心能力知识结构图明线:与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生添改讲义、纠正解剖图藤野先生Z〉为人正直,真诚、,热情、没有民族偏见く关心实习问中国女人裹脚ノ暗线:鲁迅的爱国情感——弃医从文r“我”的童年经历(对下文起铺垫、呼应)我的母亲(1—4),早训、催上早学母亲重罚、舔病眼债主要债不骂,不露怒一仁慈、温听了五叔的牢骚一质问刚气不受侮ノ怀念敬爱影响’‘我”的宽容、善待、体谅的品性

5<人物我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲ンく境节环情我的第一本书20〜30年代、动荡;贫困落后的乡村分书深厚的同学情谊补书对孩子的理解送书真挚的同学情谊列夫•托尔斯泰r多毛、须发浓密外貌特征.、面部田野村夫的脸孔（平庸甚至丑陋）ー普通大众犀利的目光<非同寻常的眼睛忧郁、消沉蕴含丰富情感欲扬先抑n崇敬赞美（敏察、深刻）再塑生命沙利文爱心与耐心老师的f识字——认识周边事C具体抽象物认识自然,教我懂得了〔感性自我的努力顽强的毅カ不屈不挠対利文老师的崇敬与赞美之情

6L藤野先生主备人:审核人:审核时间:课型：新授班级:姓名:知识框架图（明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生添改讲义1,自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况,对各组进行评价纠正解剖图!藤ノ・、宀r（为人正直,真诚、,热情、没有民族野）关心头习偏见问中国女人裹,暗线：爱国情感:弃医从文第一学时ー、【目标导学】知识目标：了解鲁迅及其作品体裁,识记生字词。能力目标：速读课文,概括我和藤野交往的几件事。情感目标：了解藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。学习重难点：重点：划分文章段落层次，概括主要事件。难点:理清课文的线索，初步了解作者对藤野先生的感情。二、【自主学习】ー、作者简介1、鲁迅,原名,浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级,,家•他的小说集有，，,著名小说有，等.散文集有,我们学过选自这个集的课文为.二、掌握字词1、给下列加点字注音号站（）睜形（）解鯉）和顿）團名（）不幽）茸责（）教軟）瞥见（）绯红（）2、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。（1）绯红:（2）宛如:（3）畸形:（4）不逊:（5）匿名:（6）；瞥见:君子和而不同,小人同而不和.

7（2）比喻和反语修辞手法的作用是什么?小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步!1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况，对各组进行评价三、【合作探究】1、根据提示、把握文章结构（1）文章是按事情发展的顺序来组织典型材料的。（2）以作者的变化为线索。（3）变换地点:①“我”在东京;②“我”在；③“我"离开后。2、将全文分成三个部分。第一部分（第段）在东京,第二部分（第段）在仙台,第三部分（第段）离开仙台,3、研讨课文的第一部分。（1）作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象?（3）“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。ni（）名不逊（）瞥（）见教hui（）诘（）责y6o（）无音讯深wti（）痛疾发人深省（）畸（）形2、给加点字选择正确的解释。①.油光可擘A镜子B当镜子照C借鉴（）②.深恶痛线A疾病B急速C痛恨（）③.出言不逊A谦逊B避让C差（）抑扬顿强A挫折B挤压C降低（）六、【课外拓展】1、理解人物①、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着ー置大大小小的书”,讲课是“缓慢而很有顿挫”,衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套,寒颤颤的”。——表现出先生的（）七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧

8君子坦荡荡,小人长戚戚.

9第二课时ー、【目标导学】知识目标:了解鲁迅及其作品体裁,识记生字词。能力目标:理清文章的层次,线索。情感目标:了解藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。学习重难点:重点:划分文章段落层次,概括主要事件。难点：理清课文的线索，初步了解作者对藤野先生的感情。二、【自主学习】②文章是按什么顺序来写的?③文章的线索是什么?2、情景导入上节课,我们了解到藤野先生为人正直,他真诚地关心着鲁迅,热情地帮助鲁迅,对他没有丝毫的民族。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定能实现自己做医生的梦想，可鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢?三、【合作探究】（一）研讨课文的主体部分ー第二部分。明确:该部分可划分为四个层次。第一层（第4、5段）〇第二伝（6-23段）s第三层（24—31段）〇第四层（32—35段）«（二）研习课文第二部分第一层次的内容。默读第4、5两段，思考下列问题:鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?“居然”对表达句子意思有什么作用?（三）研习课文第二部分的第二层次内容，1、写藤野先生，作者抓住了他的（黑瘦、八字须、戴着眼镜）（挟着ー叠大大小小的书）、（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征,将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡,来表现先生的和的崇高品德。2,作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。（1）事例:〇表现了先生〇（2）事例:«表现了先生»子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜

10（3）事例:〇表现了先生〇（4）事例:.表现了先生»这四件事,（1）（2）两件是详写,（3）（4）两件是略写。通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生的高尚品质0这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。（四）研讨课文第二部分第三层次内容.阅读课文的第24—31段，并思考下列问题：1、这ー层次写了几件事?反映了作者什么样的思想感情?作者为什么又要离开仙台,并弃医学文?写了“”和“”这两件事。是作者强烈的爱国主义精神的充发体现。2、上述两件事,是作者的根本原因。同时,也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。（六）朗读36—38段,思考下列问题:这部分的三段,各写的是什么内容?怎样写的?说明了些什么?1、第36段,写“我”没有给藤野先生的原因.ー个‘'"字将自己的这种无限和之情表达出来。2、第37段，写作者对藤野先生的怀念、感激之情以及对他的崇高评价。3、第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化怀念为力量?作者为了怀念藤野先生,一是来作为"永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜:ニ是,以此来激励自己,增强自己的斗争勇气和力量，三是。表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、结合语境对下列划线词语理解有误的一项（）A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记戴领结。模胡:马虎,不讲究。B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已一年,掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。C.东京也无非是这样。“也’’一词强调“无非是‘’,暗含对”清国留学生''和东京的失望之意。D,我的意见却变化了。“意见”：指学医为国民服务的思想。六、【课外拓展】学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写ー篇短文。七、【星级评价】老者安之,朋友信之,少者怀之.10☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧

112、我的母亲主备人:审核人:审核时间:课型：新授班级:姓名:知识框架图C“我”的童年经历（对下文起铺垫、呼应）（1—4）ヽA我的母亲（早训、催上早学’‘皿!母v怀35）〉マu>E'债主要债不骂,不靄怒一七龍、潟羹听了五叔的牢骚—质问刚气不受侮丿・_交敬影响“我”的宽容、善待、体谅的娶品性ー、【目标导学】知识目标:学会概括事件,体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。能力目标：揣摩语言,学会运用细节描写刻画人物性格的方法。情感目标：感受母爱的至高无上,体会母爱这种博大的情怀。学习重难点：重点：在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。难点：学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法,概括、提炼文中的母亲形象。体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。二、【自主学习】1.了解作者：2.字音：文學写（）學号（）席祖母（）吹箏（）眼険（）3,掌握词义：文绐绐:轻薄:广漠:宽恕:子日:“巧言乱德,小不忍则乱大谋「11

12三、【合作探究】ハ读课文,概括文章讲述了哪些事情。—小组合隹66玷TK川加り:が!忙2,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢?自己当hし人||KnT外人则，inin尔枳恢经匕出也T术1〇3、读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时，有着怎样我参的感情?与，我快QL曲余小，我资匕視出与,我班研读课文第二部分步!1、读完全文，你对文中的母亲有着怎样的认识?用一句话概括母亲的形象特点。2、本文主要是从哪两方面来写母亲的对我的影响的?☆能A、（言教）（基本B、（身教）知识到3、以上两个方面又分别写了母亲哪几件事?突出母亲的什么品性?位）母亲对我的训导☆☆能A.叫我早起,聆听教诲，“催”我上学（能整B.因我说了轻薄话而责罚我（）体把握，与家人相处的的情形:应用到A.除タ夜对付大哥的债主（）位）B,与两嫂子相处（容忍温和）☆☆☆C.对付五叔的牢骚（）能结合4、以上几个故事中，哪些话语,哪些细节最让你感动?找出来,作批注。例如:“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道他醒来坐了多久了。”一作者以童年的视角回忆往事,如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?子日:“见那而思齐焉,见不懈而内自省也.”12

13五、【能力检测】ハ语言特点（从母亲的语言中分析母亲）小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与，我进步!①有时侯她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”（语重心长）②她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!（）1、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方?现在请你们想ー想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢?六、【课外拓展】1、欣赏“诗中的母爱”如:游子吟（孟郊）。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?又如:歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈》等。2、《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中,母亲给我们的关心是最多的,你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢?请说ー说。3、请回答以下几个问题：（1）你过生日吗?你的母亲过生日吗?你知道母亲的生日吗?（2）你知道母亲的心愿吗?你做过令母亲欣慰的事吗?（3）你知道母亲喜欢什么吗?☆能（基本（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗?5、你会用什么方式表达对母亲的感谢之情呢?七、【星级评价】自评翁食翁他评翁翁翁师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧君子泰而不骄,小人骄而不泰.13

14‘ヽ境节环情—ゝ我的第一本注意借助字典词典等エ具书啊小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐,我参与，我进步我的第一本书主备人:审核人:审核时间:课型:新授班级:姓名:知识框架图r人物我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲20-30年代、动荡:黄困落后的乡村分书深厚的同学情谊补书对孩子的理解送书真蛰的同学情谊ー、【目标导学】知识目标:1、速读并复述课文,把握本文的主要内容:能力目标:1、复述课文内容,培养表达、概括能力。2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。情感目标:体会文中父子之情、同学的友情,教育学生珍惜现在的生活。学习重难点:重点:通过分析重点的语句,体会本文的思想感情。难点：教育学生珍惜现在的生活，努力学习,用心感悟生活中深蕴的人间真情。二、【自主学习】1、了解作者牛汉（1923出生）,原名,出版的诗集有《》、《》2、字词:（1）给下列加点字注音:好（）似＞（）脊（）背任（）读（2）解释下列词语温厚:掺和:知书识礼:三、【合作探究】感知内容,学生默读课文思考：1、课文围绕书写了哪些方面的内容?2、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?3、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情?人无远虑,必有近忧。

15幽还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式八年级语文导学助教案♦4、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情?在课本上用“”标示出。5、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么?小组合作的技6、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面,没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?巧:别把自己当外人啊，积极参(2)作者是怀着怎样的ー种感情追忆他的“我的第一本书”的?与进来。我参(3)如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他ー生惟ー的ー本书”？与,我快乐，我参与，我进(4)“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?7、品味语言(理解下列句子的含义)。(1)我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到ー点生命最初的快乐和梦幻。步!(2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他ー辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?☆能(基本六、【课外拓展】仿照例句的格式和修辞,续写两句话,与原句形成排比。珍惜阅读,阅读便如一首歌,情到深处潸然泪下;珍惜阅读,阅读便如一杯酒,就到醉时笑语喧哗;珍惜阅读:珍惜阅读，阅读便如,;七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善.

16列夫•托尔斯泰主备人：审核人：审核时间：课型：新授班级:姓名:知识框架图列夫・托尔蒙r多毛、须发浓密外貌特征Jし面部田野村夫的脸孔（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉r普通大众犀利的目光＜非同寻常的眼睛蕴含丰富情感コ崇敬赞美欲扬先抑（敏察、深刻）ー、【目标导学】知识目标:1.感知课文对列夫・托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。1.1.会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果ー。能力目标:1.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果ー。情感目标:感知人物深邃而卓.越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。学习重难点:重点:诵读，感知课文对人物外貌的刻画,理解本文独特的艺术手法。难点：联系背景材料,渗透理解列夫•托尔斯泰的人生追求和精神境界。二、【自主学习】1、了解作者。茨威格（1881-1942）,作家，文艺评论家。作品有《》、《》、《罗曼•罗兰传》、《巴尔扎克传》。本文选自《》。托尔斯泰的代表作品有《»、《复活》、《》等。2、给加线字注音胡霹（）长将（）攀发（）禁用!（）颔首低眉（）程亮（）广袤无垠（）.切问而近思

17（2）解释下列词语器宇:禁锢:鹤立鸡群:正襟危坐:轩昂:颔首低眉:诚惶诚恐:广袤无垠：3、情景导入托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。他被列宁誉为“俄国的镜子”,但是这位世界文豪,长相却是平平,甚至可以说是粗鄙,然而他有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。三、【合作探究】通读全文,思考：1、课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?大体分为两个部分:（1—5）（6-9）注意借助字典词典等エ具书啊3、精读课文、分层理解朗读第・部分（1—5）,思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?（123450）4、第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫•托尔斯泰的特点。面部轮廓的总体特征：多毛,浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：例句：植被多于空地——“植被”比喻“脸庞须发浓密”。分析:皱似树皮纠缠不清的树根——；泡沫;像热带森林般浓密——；小组合作的技巧：别把自己当外大啊,积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步卷起的滔滔白浪——。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生遐想。5、第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?这段主要写托尔斯泰的〇写法特点：大量的:整个面部像粗制滥造的ーJ额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样。给人的印象:。6、第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?面部特征——重点写面容,毫无避讳地展示了托翁外貌的一面。7、第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的ー员”，作者是从哪些方面来写的?穿戴方面、ヽ方面

18意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众,关键句：子在齐闻《韶》,三月不知肉味.

198、读第5段分析:写托尔斯泰的外貌小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与，我进步!写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?（し探究第二部分:1、精读6—9段:（写托尔斯泰2、第6段:写用了什么修辞?找出相关的句子运用了神奇的和连珠的»写出了托尔斯泰眼睛的洞察力。相关的句子:3、第7段:写托尔斯泰的眼睛〇（眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分表示出来。）除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞?（还用了句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）4、第8段：写托尔斯泰眼睛的。思考:犀利与威力是否重复?为什么不描写眼睛的其他特点?5、第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四,理解“幸福”的含义）四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】归纳写作特点1、抓住人物外貌特征描写人物,揭示人物的精神世界。2、和修辞手法的大量运用是本文语言的最突出特点。☆能（基本3、本文采用了先后的写作手法。六、【课外拓展】1、写出下面句子所使用的修辞①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。（）②托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（）③而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以……它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（）七、【星级评价】自评翁众翁他评翁众仝师评食仝仝及时订正△小组合作的技巧。和而君子不同,小人同而不和.

20再塑生命主备人:审核人:审核时间:课型：新授班级:姓名:知识框架图再塑生命沙利文老师的教育有爱心与耐心识字——认识周边事r具体ー抽象物—认识自然I妬孙桂俎マL感性顽强的毅カ不屈不挠对利文老师的崇敬与赞美之ー、【目标导学】知识目标：1.识记、积累课后重点词语;能概括各部分意思。2.品味并说出重点语句的效果和含义,了解海伦•凯勒的人生经历及说出其品质。能力目标：理解作者对莎莉文老师的情意,领会莎莉文老师爱心和教育方式。情感目标：学习海伦•凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。学习重难点：重点：1.梳理重塑生命的历程,掌握重点句的含义。2.理解并说出海伦•凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。难点：体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦•凯勒的精神和品质。二、【自主学习】1.给加点字词注音博珞（）更（）食惭愎（）f（）如椚（）息小.（）学（）游冥思举（）想企盼：迁徙（xi）：繁衍（ySn）：油然而生:花团锦簇（3）：不可名状:期期艾艾（di）：2.作者简介既来之,则安之.

21海伦・凯勒(188〇〜1968),美国著名女ヽヽ〇她生于亚拉巴马州,ー岁半就失聪失明,3、情景导入本文作者海伦凯勒ー岁半因病失聪失明，生活在无声无光的世界里，但她顽强地生活了下来,考进了著名的哈佛大学，长大后成为了一名作家。用自己的生方法指导：1、自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况，对各组进行评价温馨提示:用时15分钟花妙笔激励别人生存的勇气。这是ー个奇迹,而创造奇迹,让她人生出现转机,引领她走向光明的人,就是文中这位为她“再塑生命”的莎莉文老师。合作探究:三、【合作探究】1、课文写了哪几件事情?请用简洁的语言加以概括。课文一共写了三件事:①莎莉文老师教“我”认识具体事物;②③(2)通过这儿件事,表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?2、读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师?莎莉文老师爱海伦,对海伦的教育讲究,做到循循善诱,而且善于抓住,开启海伦的思维、和。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。3、快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：①生命的原貌:我的生命②光辉的起点:相识，课文第5自然段③幸福的复苏:生命中拥有了④成长的浪花:生命中拥有了⑤生命的升华:生命中拥有了4、问题探究(1)“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情(2)联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。不义而富且贵,于我如浮云.

22四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐,我参与，我进步!五、【能力检测】1、仿照下面的例句,按照所给的提示,发挥想像,续写句子,表达你对美的感受。例句:老师说:“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美,ー种渴求知识的美。”仿写:农民说:"旅游者说:“。”2、仿照下列句子,写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光,爱是;爱是漫漫长夜里的一豆灯光,爱是0六、【课外拓展】1、请用一句话概括下面这则消息的内容，不能超过15个字。［合众社联合国1948年12月10日电］“历史将这一宣言看成是联合国最显著的成就。”联合国大会主席赫伯特•伊瓦特博士在通过《人权宣言》时说：经过三年的准备，这个宣言以48票比O票被大会通过。苏联集团国家和沙特阿拉伯及南非弃权。尽管这一宣言详细内容不完全清楚，但它在ー个国际人权法案中规定了基本的自由。答:〇2、下面是第四次全国国民阅读调查结果,请根据调查结果回答问题。年份1999年2003年2005年图书阅读率60.4%51.7%48.7%网上阅读率3.7%18.3%27.8%☆能(基本(1)从表中得出结论:(2)你对调査结果的看法:七、【星级评价】自评翁食翁他评翁翁翁师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧知不足，能自反也

23第二单元单元核心能力知识框架图篇名作者文体主要内容雪鲁迅散文诗作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并比较中表现了自己的倾向。雷电颂郭沫若戏剧《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文。短文两篇日巴金散文诗表现作者热情洋溢的一面，显示作者对光明的追求和为真理现身的精神。月表现作者细膩幽静的一面，赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切海燕高尔基散文诗通过暴风雨来临前的海燕的形象,欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。组歌（节选）浪之歌纪伯伦散文诗把海浪塑造成一个博爱者的形象，从中可以看到作者自己的形象，作者是世间种种美好事物的守护者。雨之歌把雨塑造成一个奉献者和使者的形象,他滋润万物，也把区里遥远的事物联接起来。

24雪主备人:袁国强审核人:审核时间:课型:新授班级:姓名:知识框架图礼暖国的雨单调1C法江南的雪丰富多彩之美余J（滋润美艳之至）雪罗汉（未经磨练，不能长:穹I久豐1朔方的雪“孤独的雪”“死掉的雨”“雨供1精魂”（如粉,如沙,蓬勃奋飞）ー、【目标导学】注意借助字典词典等エ具书啊1、走近作者鲁迅,人,原名,字«我国伟大ヽヽ〇他是中国现代文学的02、主要作品:小说集《》《》散文集《》《》杂文集《雪》一文选自散文集43、字词耶（）磬（）奁（冽（）ゆ风（）ゆ转（博识:消释:朔方:三、【合作探究】（一）整体感知：1、）褪（）朔（）凛）美艳:褪尽:凛冽：作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面?2、这两幅雪景图各有什么特点?在课文中找出最能概括这・特点的词句。江南雪景图:北方雪景图:小组合作的技巧:别把自己当外人啊,枳极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步君子泰而不骄,小人骄而不泰.10

25二、分层阅读:1、阅读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?第一"层（第自然段），第二层（第自然段），2、南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?小组合为什么?作的技巧:别把3、阅读第4至6段,思考:这部分可分为哪两个层次?自己当第一层（第自然段），外人啊，第二层（第自然段），积极参4、北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?从这些地方我们还能感到与进来。北方雪的什么个性?我参与,我快乐，我参5、作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?与，我进步!三、揣摩ー些语句1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的’’修饰“雪花”,强调了什么?）2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点?）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂''是什么意思?☆能（基本4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”,有什么意味?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?三人行,必有我师焉:11

26小组合作的技巧:别把自己当外人啊，枳极参与进来。我参与,我快乐,我参与,我进步!五、【能力检测】（一）归纳写法:1、本文作者运用的是:的手法。根据你的理解,2、说说江南的雪与北方的雪各象征什么?江南的雪象征:北方的雪象征:六、【课外拓展】阅读下文。（-）江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬ロ的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。（-）但毋，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连,撒在屋上,地上，枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾,弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。6.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质?（2）用自己的话概括北方的雪的性格。7.文中加点的“但是”有什么作用?8.用原文回答本文的主旨,并说说你的理解。9、作者运用了什么写法?他更欣赏的是什么?为什么?☆能（基本知识到位）☆☆能10、写ー写你平时积累的有关“雪”的诗句或美文。七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧人不知而不愠,不亦君子乎?12

27与光明司行与黑暗决農借助字典词典等ェ具书啊2、给下列加点字注音:住立（）睥睨（）咆睁（）"躇（）污秽（）犀利（）罪孽（）棺首（）虐待（）驰般（4、解释ド列词语：睥睨:污秽:雷电颂主备人:袁国强审核人:审核时间:课型：新授班级:姓名:知识框架图于」破第一一风雷ー黑「暗Y>欺第ニー诸神民蛊J众ー、【目标导学】知识目标:朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格能力目标:体会本文象征手法的运用,理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法了解作品的艺术特点。情感目标：体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。学习重难点:运用各种修辞手法，表达思想感情,增强气势。品味语言，理解语言所包含的深意。二、【自主学习】1、请从生平、代表作品、人生追求等方面査找有关屈原和郭沫若的资料。屈原:郭沫若：犀利:播弄:踌躇:鞭挞:罪孽:拖泥带水:三、【合作探究】（-）结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。第一部分（从1段一段）：子日:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”

28第二部分（从段一到文末）：（-）通过朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是ー个怎样的人?（三）细读探究1、正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?小组合作的技2、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?巧:别把自己当外人啊，3、课文中作者将很多事物都赋予了象征含义。试举出三例,作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?积极参与进来。我参4、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。与,我快乐，我参议:5、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?建从句式,修辞等角度举例分析品味。与,我进步!四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。你还知道那些脍炙人口的爱国名句?试写出几句吧。2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出ーニ例吧!六、呀!七、【课外拓展】1、说出下列句子所用的修辞方法。（1）风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!（）（2）电!你这宇宙最犀利的剑呀!（）（3）你，你这上偶木梗，你这没心肝的,没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（4）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去（）⑹把这比铁还坚固的黑暗，劈开,劈开，劈开！（）⑺虽然你劈它如同劈水ー样,你抽掉了,它又合拢了来。（）⑻哭，哭有什么用?眼泪，眼泪有什么用?（）【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧☆能r其木老者安之,朋友信之,少者怀之.14

29短文两篇审核时间:姓名:主备人:袁国强审核人:课型:新授班级:知识框架图远离黑暗寒冷追求光明美好’飞蛾、a＜夸父｝追求、我化,〉,面对、小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题月《寒光｝改变ノ嫦娥奔月ー、【目标导学】知识目标：了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”,了解课文内容。学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。能力目标:体会巴金散文作品蕴含的美感。情感目标：有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言;理解作者的思想感情学习重难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情二、【自主学习】1、作者简介;巴金，原名,字〇四川成都人。主要作品有《急流三部曲》（《》《》《》）、《爱情三部曲》（《》《》《》）等中长篇小说,《复仇》《将军》《神•鬼・人》等短篇小说和《海行集记》《还魂卓》《龙•虎・狗》等散文集,“文革’‘后出版了《随想录》，引起巨大影响。2、给下列加点的红字注音。阿（）谷一撮（）灰妲（）娥3、解释下列词语。皓月:吻谷:三、【合作探究】1、作者写“日”,却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?

302、在叙述完夸父、飞蛾之后,为什么作者笔锋忽然ー说,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命?小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题小组合作的技巧:别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步!3、如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”这句话?4、“飞蛾”为什么值得赞美?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?2、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义?六、【课外拓展】1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗中的哪些诗句?2、“月的光是死的光”,表达了作者怎样的思想感情?七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧子曰:“温故而知新,可以为师矣.”16

31主备人:袁国强课型:新授知识框架图注意借助字典词典等エ具书不患寡而患不均,不患贫而患不安海燕高尔基审核人:审核时间:班级：姓名：海燕c海燕在飞翔、传风雨将来，海鸟惊现恐惧「乌云浓狂风呼企海ノ暴风雨逼近J〈盼燕、海燕搏击乌云（革命c大海熄灭闪电鼠网雨即临イ［海燕的呼喊ノー、【目标导学】知识目标：了解作者及课文的写作背景,整体感知课文能力目标：了解象征手法的运用,同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法情感目标:学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神学习重难点：了解象征手法的运用,同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。二、【自主学习】入作品、作者介绍.《海燕》的文体:作者:,国〇代表作有自传体三部曲——《》、《》和《》,长篇小说《》2、给加点字注音：苍茫（）飞沐（）0（）翠呻吟（）加起（）chQn（）笨胆怯（）飞cuan（窜）火yan（）小组合作的技巧:别把自己当外蜿ydn（）寂m6（）zhen（）怒困乏（）

32三、【合作探究】1、结合海燕战斗时乌云天气的变化,抓住关键语句给文章划分结构,并概括层意（提示:分三个层次。在原文标注，将层意写在下面）。①（从开头到二:）:小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题②（从“"到""）:③（从""到"つ:2、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现?3、抓住关键词句概括一下海燕的形象。4、结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流：大海:海燕:风云雷电：海鸥、海鸭、企鹅:小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与，我进步!5、句子理解下列句子运用哪些修辞手法?有什么作用?①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔修辞手法:作用:②风紧紧抱着ー层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞手法:作用:③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修辞手法:作用:④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信，乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!修辞手法:作用:

33不义而富且贵,于我如浮云.

346、“让暴风雨来得更猛烈些吧”•句有什么深刻含义?用它作全文的结朿语能发挥什么作用?小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、读课文,用自己的话概括:这是ー只的海燕。并根据自己对海燕精神的概括,在课文的标题下添加一个副标题,如:海燕——冲破乌云的利剑你可以做的更好：海燕小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与,我进步!☆能海燕——2、想ー想，文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏的革命先驱，那么,文中的其他形象又象征了什么呢?,完成下列连线：海燕革命高潮海鸥、海鸭、企鹅革命先驱者大海、波浪恐惧革命、悲观失望者乌云、闪电、狂风革命力量暴风雨反动势カ六、【课外拓展】3、我的收获：通过本单元的学习,我了解了象征是4、以“做ー只海燕”开头,写一句格言，激励自己在生活和学习中勇往直前!老师赠言：做ー只海燕，在属于自己的高空振翅飞翔!做ー只海燕,让那些所谓的困难和磨难颤抖吧!做ー只海燕，在生命的乐章中高唱属于自己的闪亮音符!我的格言:做ー只海燕,七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评食翁翁及时订正△小组合作的技巧

35人而无信,不知其可也.

36组歌审核时间:姓名:主备人:袁国强审核人:课型:新授班级:海!海岸情人执着歌心灵守护博大m滋润万物无私奉献雨之<歌、传情信使传播爱护注意借助字典词典等エ具书ー、【目标导学】知识目标:1、理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语;领会两首诗的思想感情;能力目标：品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法,学习借物抒怀的艺术构思;情感目标:感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。学习重难点;了解纪伯伦及其艺术风格,了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法,学习借物抒怀的艺术构思；二、【自主学习】1、了解作者;纪伯伦纪伯伦（1883〜1931）,诗人、画家。著有散文诗集《》《》《》等。2、给加点的词注音小组合作的技巧:别把自己当外人啊,执理!（）懐俘（）供赠（）真儕（）華琛（）镶馋（）酷耳（）长吁（）短叹盛气透人（）三、【合作探究】（一）《浪之歌》1、体会文中美好的情韵,找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：老者安之,朋友信之,少者怀之.20

37第一节:人、近(邻韵)、分;第二节:晨、注意借助字典词典等工具书啊第三节:拗第四节:4、这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说ー说你的理解。如:热情洋溢的浪的浪5,海浪唱出了怎样的歌?(划分结构)1—()节:海岸的,唱出()—()节:人世间的,唱出6、作者借“浪之歌’‘要表达什么意思和感情?(二)《雨之歌》7、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?8、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?小组合作的技巧:别把自己当外人啊,积极参与进9、这首散文诗采用了什么修辞方法?表达了诗人怎样的感情?四、【展示质疑与小结】本节课我们学习了哪些内容?五、【能力检测】1、仿写句式:选取课文中优美的诗句摘录并仿写。(1),原句仿句:(2)原句仿句:六、【课外拓展】1、以“之歌”为题(如“小草之歌’’、“白云之歌’‘、“春风之歌’'等)模仿写作一首散文诗2、回忆关于“雨”的诗句。七、【星级评价】自评翁翁翁他评翁翁介师评翁介翁及时订正△小组合作的技巧不患贫而患不安

38第三单元单元核心能力知识框架图敬畏自然的含义11敬畏自然〈品味关键语句的深层含义、艺术手法:拟人、反问、对比12、罗布泊,消逝的仙湖13、旅鼠之谜今一沙漠、神秘<昔ー绿洲、仙湖ー消逝的原因\C整体感知旅鼠的三大奥秘J记叙的框架、对话的方）式介绍科学知识|［从课文中获得的启示强烈的忧患意识14.大雁归来・作者对大雁的观察和描写J关爱动物,与他们和谐相处虚构、幻想15、出来环保启示“洞”人类生存的地球泞崖呼应士不可以不弘毅,任重而道

39主备人:哪定武课型:知识框架11敬畏自然ー、【目标导学】审核时间:名:小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐,我参与，我进步!小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题注意借助字典词典等工具书io11敬畏自然审核人：班级:姓敬畏自然的含义<品味关键语句的深层含义・艺术手法:拟人、反问、对比知识目标:积累词语,掌握读音和词义,理解本文中作者的观点。能力目标:通过诵读,学习作者语言。情感目标:培养学生阅读的能力,研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。学习重难点:重点:把握本文中作者的观点难点:本文中作者的观点二、【自主学习】情境导入:大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟,青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类ー渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬摂之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。1.给下列加点字注音。鳗（）鵬蓬園）坪尺（）狼蒂（）相形见纖（）美味佳肴（）2.解释下列词语。狼藉:自不量カ:相形见细:精巧:三、【合作探究】1、学习课文第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。第一段段意：第二段段意:2、学习第三至第五段，概括大意。第三段:第四段:第五段：人而无信,不知其可也。

40展示完成情况，对各组进行评价A、不自量カ陷阱呐喊沾沾自喜B、喜形于色窃笑佳肴狼藉班班C、相形见拙蓬蒿演化近在咫尺D、精巧绝伦幼稚误解高深漠测五、【能力检测】1、下列词语中没有错别字的一组是（）2、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A、人类竟然不ご目军地宣称要用这滴水来代替大海。☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自P.MW範体感知学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下,作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？四、【展示质疑与小结】1、学生阅读课文第六至十段,概括段意。2、质疑，讨论问题。（学生交流看法。）①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然创造人类的目的是什么?B、高深莫测的星空是大自然精ケ挚俗的艺术品。C、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是般形多緒。D、最不可ゆ像的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。3、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物,,。,①然而，太多的人还没有意识到保护环境的重要性②因此全球范围内的水危机正在不断逼近③水千变万化，雕塑出美丽的湖泊，创造出宝贵的湿地资源④是自然环境中最活跃的因素A、④®②®B、④®①®C、③©①®D、③①@④六【拓展延伸】长期以来，人类宣称自己是‘‘万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?七【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△不患贫而患不安

4112罗布泊消失的仙湖主备人:哪定武审核人:审核时间课型:班级:姓名:知识框架「今一沙漠、神秘12、罗布泊,消逝的仙湖Y昔ー绿洲、仙湖AW消逝的原因ー、【目标导学】知识目标:积累词语,掌握读音和词义,培养学生搜集资料和筛选信息的能力。能力目标:感受并理解作者强烈的忧患意识。情感目标:培养科学理性精神和人文情怀。学习重难点:重点:感受并理解作者强烈的忧患意识。难点:培养科学理性精神和人文情怀。二、【自主学习】情境导入:位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的占’‘丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?1.给下列加点字注音。萧瑟（）和煦（）干涸（裸索（）戈壁滩（）无垠（2.解释下列词语。萧瑟:干涸:沧海桑田:三、【合作探究】1、阅读课文，整体感知吞!1（））边缘（）和煦:裸露:无限:自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与,我进步!学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。2、学习课文内容提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。理解作者强烈的忧患意识。1.找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）2.组织学习思考、回答问题:（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?（训练复述能力）（2）作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。人不知而不愠,不亦君子乎?

42四、【展示质疑与小结】要求学生在文q।划出直接表达作者忧患意识的句子。（三）学习对比的写法。1.作者采用这种对比手法有什么作用?2.课文中还有类似的对比吗?请找出来。展不完成情况,对各组进行评价☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法五、【能力检测】指出下列句子所使用的说明方法。（1）号称千年不死的胡杨林啊,在忍受了二十余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）（2）塔里木河全长1321公里,是中国第一、世界第二大内陆河。（）（3）据《西域水道记》记载,20世纪20年代前,塔里木河下游河水丰盈,碧波荡漾,岸边胡杨林丛生,树林茁壮。（）（4）罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,……天空中不见ー只鸟,没有任何飞禽穿越。可是,在遥远的过去,那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（）六【拓展延伸】课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。七【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评食食翁及时订正△老者安之,朋友信之,少者怀之。

4313旅鼠之谜主备人:耶定武审核人:审核时间:课型：班级:姓名:知识框架C整体感知旅鼠的三大奥秘13、旅鼠之谜jj记叙的框架、对话的方1[!式介绍科学知识ー、【目标导学】|!从课文中获得的启示知识目标:积累词语,軍理读音和词义。培养学生研究能力。1、自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价能力目标:学习阅读说明性的美学小品文,品赏文中富有诗意的描写性文字。学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。情感目标:学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。理解说明文知识性很强的特点。学习重难点:重点:品赏文中富有诗意的描写性文字。难点:学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。二、【自主学习】情境导入:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心,到公元2000年,注意借助字典词典等工具书啊全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么,到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显,如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”1.给下列加点字注音。媲（）美挑蛙（）迷惘（）笃（）信ー啮（）齿滑蹙（）徘徊（）逃窜（）2.解释下列词语。前赴后继:媲美:逃衅:迷惘:道听途说:笃信:鼠冃寸光:不义而富且贵,于我如浮云.

44三、【合作探究】1、学习课文第一、二段。学生阅读第一、二段,概括大意。第一段段意:第二段段意:2、学习第三至第五段,概括大意。第三段:第四段:第五段:小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题四、【展示质疑与小结】1、提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。2、讨论旅鼠的几大奥秘的原因。3、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论ー下，这样说对不对?为什么?五、【能力检测】1、填空。（1）全文是ー篇运用的框架，借助来介绍知识的科学☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地小品，课文主要谈了北极鼠身上几大。（2）科学小品文属于说明文的范畴,具有、ヽ的特点。2、身边语文,学一学。在信息技术飞速发展的今天,人们利用手机、互联网进行交流的方式越来越普遍。下面是一位同学在其QQ空间缩写的一句节II祝福语，请你照样子帮他再补写两句。惦记，无声，却很甘甜;,,；六【拓展延伸】1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解,写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。七【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△不患寡而患不均,不患贫而患不安

4514大雁归来主备人:哪定武审核人:审核时间:小组合作的技巧：别把自己当外人啊,枳极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步!课型:班级:姓名:知识框架「文中大雁的特点14.大雁归来イ作者对大雁的观察和描写ー、【目标导学】关爱动物，与他们和谐相处知识目标:积累词语,掌握读音和词义。能力目标:学习阅读说明性的美学小品文,品赏文中富有诗意的描写性文字。掌握说明的对象和特点。情感目标:学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法,体会本文的生动描写。激发学生热爱、保护祖国文化的感情。学习重难点:重点:学习阅读说明性的美学小品文,品赏文中富有诗意的描写性文字。难点:探究作者说明的技巧，体会本文的生动描写。小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题二、【自主学习】情境导入：大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……细读,梳理结构第一部分（1-4）大雁归来的情景。第二部分（5-12）大雁归来的日常生活。第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣。1.给下列加点字注音。迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（)2.解释下列词语。凋零：迁徙：缄默：窥探：雾霭：狩猎：顾忌：目空ー切：子日:“温故而知新,可以为师矣。”

46三、【合作探究】初读课文,整体感知内容:1、文章写了有关大雁的哪几方面的内容?2.作者对大雁怀着一种怎样的情感?请寻找具体的句子或词语来分析。3.作者为什么会那样热爱大雁?小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题四、【展示质疑与小结】仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情。1.ー只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。2.一触到水，我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒ド来的一首有益无损的带有野性的诗歌。五、【能力检测】作者笔下的大雁有哪些特点?找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。六【拓展延伸】让学生回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。七【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△人不知而不愠,不亦君子乎?

4715喂——出来主备人:郭定武审核人:审核时间:课型:班级:姓名:1、自学课本,画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况,对各组进行评价知识框架虚构、幻想15、喂—出来《“洞”人类生存的地球L他一环保启示J应ー、【目标导学】知识目标:积累词语,掌握读音和词义,速读感知,把握情节。能力目标:理解本文的主旨和合理想像的写作手法，以“洞”窥世，思考人与自然。情感目标:以“洞”窥人，洞察人性百态,锻炼想像能力。学习重难点:重点:理解文章的结构。组内展示、班内展示内容安排难点:文章语言的特点二、【自主学习】情境导入：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出ー个深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。作者星新一,日本现代小说家。1.给下列加点字注音。）取众目睽（）睽）钉贪婪（）履行（）胸有成竹：棘手:莫衷ー是：注意借助字典词典等エ臼"Rg哂（）笑牟（棘（）手卸（2.解释下列词语。哂笑：牟取：众目睽睽：任劳任怨：三、【合作探究】1、小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。2、结合课文探究科幻小说的特点1、想ー想,在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?子日:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”

48想像指导:（丰富的想像先耍有一个基本情节,然后充分展开,用具体情节去加以充实）小组合作的技巧:别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步!就天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾四、【展示质疑与小结】研讨ー:以“洞”窥世这是ー个怎样的洞?研讨二:以“洞”窥人作者为什么要虚构ー个这样的洞?谁之罪?五、【能力检测】在ー个洞面前,我们看到了人类的卑微、渺小、软弱。可是,人类永远只是这样吗?小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题六【拓展延伸】写ー段或一篇科幻小说（以下几题中可任选一题）A、为本文续写ー个结尾，200字（适合于表达能力较差者）B、《XXX的黑洞旅游》,可用第一人称写也可用日记形式写（适合于想像能カ较丰富者）C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。（适应于写作能力、想像能力均佳者）教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识七【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△不患寡而患不均,不患贫而患不安10

49人教版八年级语文下册第四单元知识框架图民间文化构思單麟山路麗:濯:臓春酒正面描写例言平淡有味ノ‘写府民间文化写作口语婶综合性学习动□动手

50云南的歌会1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况,对各组进行评价注意借助字典词典等エ具书读课文做到字正腔圆、顺畅流利。16.云南的歌会主备人:张红霞审核人:审核时间:课型：班级：姓名:课时知识框架图'山野对歌唱歌人山路漫歌唱歌的环境、村寨传歌唱歌的场面【目标导学】知识目标:理清文章思路、结构,理解散文特点。归纳文章的主旨。能力目标:体会云南少数民族歌会习俗,感悟作者情感。情感目标:品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。学习重难点:有感情地朗读课文，理清文章思路、结构。教学重点:体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。教学难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。第一课时ー、【自主学习】阅读课文（1）第一遍阅读：①在文中给不认识的字注音,重点掌握“读ー读,写ー写”的字词。给下列加点字注音。№（）西曾（）喻權（）米蹲塔（）忌浄（）那）和铁筆（）憲（）微②了解下面的词语并掌握：解释下列词语。引经据典：譬喻:忌讳:扶摇而上:别开生面:酬和:悠游自在:若无其事:熹微:淳朴:③查阅相关资料，认识作者。沈从文（1902〜1988）苗族，湖南凤凰人。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。朝闻道,タ死可矣..

51（2）第二遍阅读:想ー想:文中给我们描写了哪几个唱歌的场面?（理清文章脉络）二、【合作探究】引导学生采用自主、合1.理清文章脉络作、探究的学习方式,发表自己的看法。2.在“歌会”的大标题下,作者共描绘了几种歌会的场面?每个场面各有什么特点?描写的侧重点有什么不同?细读课文，小组合—カ探究解决下列问题在相应三、【展示质疑与小结】处旁批本文是一片极富情趣的,在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合下唱歌的情景,依次是、、,三个场合各有侧重，依次为、、，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。四、【能力检测】1.云南的歌会》选自《》,作者是,湖南凤凰人，他是我国著名的作家和家,其代表作是《》«2.下面加点字注音全部正确的ー项是（）A、迤西yi滇池zh@n晨光熹微xiB、酬和ch6u蹲踞ji!龙吟凤啰suiC、忌讳w6i譬喻pi哑ロ无言ydD、阉鸡ydn糯米nu。即物起兴xing3.下列,词语书写完全正,确的ー组是（•）A、押韵花团锦簇抑扬顿挫哑ロ无言B、吆喝悠游自在正禁危坐藏污纳垢C、含糊若无其事呼朋唤侣暗然失色D、淳朴盛会难逢引经居典毫不介意4、下列句子中加点的成语使用错误的ー项是（）A、班长李晓能经常引用校长和老师的话教育同学，这种引经据典的能力让人佩服。.有朋自远方来,不亦说乎.

52B、连续的阴雨天气,廿蔗明显减产,而糖价则怵承理上,创造出价格新高。C、在词的发展史上，宋代的苏轼、和辛弃疾都是别开生面的大家。D、警察与歹徒搏斗,并向群众求助，但百余名围观者竟若无其事地看热闹,真令人费解。1、按要求填空。5.下面句子运用了比喻的修辞手法的ー项是()A、云雀向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝天。B、生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙。C、忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣。D、我以ー个客人身份挨桌看去,很多人都像面善，可叫不出名字。五、【课外拓展】课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。六、【星级评价】自评翁食翁他评☆☆☆师评仝食翁及时订正△小组合作的技巧第二课时一、【自主学习】1、按照拼音写汉字。(1)唱的都是情歌ch6uhe,却有种种不同方式。(2)可是每在晨光xiwei中，却欢喜坐在人家屋脊上。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。细读课文,小组合力探究解决下列问题在相应处旁批(3)声音虽极其轻柔,合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷zhdngchfbUding,有点16ngyinfenghui意味。(4)各自dtinjti在松树林子和灌木丛沟凹处。2、按照括号里的意思写词语。(1)也唱其他故事,贯穿古今，(引用经典中的语句或故事)。(2)或见景生情，(开头先咏他物起兴抒情)，用各种丰富譬喻，比赛机智オ能。(3)大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，(好像没事ー样)！二、【合作探究】2、第二、三段中作者通过什么方式表现山野对歌的?1、课文第一段在内容和结构上有何作用?表达了作者怎样的心情?朽木不可雕也,粪土之墙不可与也.

533、第四段中写赶马女孩唱歌仅三句,却用了许多优美的语句描写由呈贡ー路进城的景色,这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?4、朗读第五段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较,说说“金满斗会”的难得之处在哪里?5、作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢?表达怎样的生活态度?三、【展示质疑与小结】以不同形式朗读课文三个歌唱场面四、【能力检测】精读“这是种生面别开的场所……如无其事!”后,完成下列题目。1.概括这两段的内容。2.“这是种生面别开的场所”中的“这”指什么?3.“唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体指什么?4.下面的两首民歌分别属于文中所提到的哪种方式?①青线线那个蓝线线，蓝个英英采,生下ー个蓝花花，实实的爱死人。(\1)②小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜:什么长长上天?哪样长长海中间?什么长长外外哟来，街前卖嘛?哪样前前你跟前喽。()。五、【课外拓展】民俗是生活，它无时无刻不在你的周围,滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?六、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧17.端午的鸭雷敏而好学,不耻下问.4

54审核时间：姓名：端午的.鸭蛋注意借助字典词典等エ具书小组合作的技巧:别把自己当外人啊,枳极参与进来。我参与,我快乐,我参与,我进步主备人:张红霞审核人:课型:班级:课时知识框架图说端午——介绍端午的种种风俗说端午的鸭蛋——写家乡鸭蛋的名声、特点、鸭蛋——生活情趣,人生意味【目标导学】知识目标:了解作者极其散文“小叙事”的创作特点。能力目标：1、理清行文思路,感知课文内容,了解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。情感目标:感受传统节日中的民俗文化。教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣和情感。教学难点：解读文本，品味语言。第一课时■・、【自主学习】1.指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。汪曾祺（）系（）百索子イ飢）若哩壌（）城圏（）时（）成小绳门蠣（）用酒用!（）亞（）菜箱（）贯殖（）药球（）腊箏（）子大傑（）车胤（）（2）学生结合具体语境理解词义。门楣:莫名其妙:籍贯:城隍:肃然:与有荣焉:曾经沧海难为水:2.作者简介汪曾祺（192〇〜1997）,江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。二、【合作探究】（一）整体感知理/、・亠朽本不可雕也,粪土之墙不可垢也.

55（二）文本探究1.说端午:作者家乡的端午节有哪些风俗?组内合作探讨小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与,我进步2.说鸭蛋:汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗,他为什么偏偏挑选鸭蛋来写呢?高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢?请你概括鸭蛋的特点,并找出相应的语句。并以“这是……的鸭蛋，因为……”为句式说话。3.说人生:在这些特有的风俗中，作者为什么只对小小的鸭蛋感兴趣?这其中融入了作者怎样的情感?三、【展示质疑与小结】本文题为“端午的鸭蛋”,却为何要花大量笔墨来写“端午风俗”？☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用）认真评价四、【能力检测】1、下列词语加点字注音不完全正确的一项是（）A、沧海（cang）囊萤（yin）门槛（kdn）丸菜（xian）B、咸蛋（xidn）车胤（yin）咀嚼（ju6）橱柜（chU）C、络子（1a。）大概（gdi）一枚（m6i）城隍（hudng）D、饰物（shi）柔嫩（ndn）衣琴（jin）门阴（m6i）2、下列词语中没有错别字的ー项是（）A、言简意该馄饨铁铉随计应变B、合辙压韵秫秸蛤蟆凄励动人C、油嘴滑舌马趴海棠晶莹可人D、海誓山盟吹嘘夜霄十分精采3、对高邮咸鸭蛋出名的原因，说明不准确的ー项是:（）A.高邮大麻鸭是著名鸭种，鸭多，蛋也多。B.高邮人善于腌鸭蛋。C.高邮鸭蛋是双黄蛋。D.高邮咸蛋质细而油多，好吃中看。4、不能说明髙邮鸭蛋出名的一句是:（）A.外地人对高邮人“肃然起敬”。B.上海店铺必特别标明“高邮鸭蛋”。C古书上有关于髙邮鸭蛋的记载。D.高邮鸭蛋确实好吃，别处鸭蛋不能比。5、为什么“我对异乡人称道高邮鸭蛋是不大高兴的”？五、【课外拓展】敏而好学,不耻下问.旧淡化,6

56倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重。’‘江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年,民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时,会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对“江陵端午祭”非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号,并拟于2005年向联合国教科文组织申报"世界无形遗产”，学习本文后，你如何看待这种现象?六、【星级评价】自评众仝众他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧第二课时ー、【自主学习】1.根据拼音写出汉字。车yin练ndngning绳xidn鸭蛋xian菜门m6i简zhaichdn蛛1、自学课本,画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况，对各组进行评价注意借助字典词典等工具书2.下列句中引号用法不同的ー项是（）A.苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”。8.袁枚的《随园食单•小菜単》有''腌蛋”一条。C,上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别标明:“高邮咸蛋”。D.端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。3.选择答案，分别选出各句的语言特色。A.平淡而有味。B.用适当的方言表现作品的地方特色。C,文白夹杂,有淡淡的幽默。（1）“一般是敲破空头”、“白嘴吃也可以”。（）（2）“我走的地方不少,所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”（）（3）鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来,吃了。（）二、【合作探究】（一）语言赏析1.汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外,语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求:A平淡而有味,B用适当的方言表现作品的地方特色，C有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文第二、三、四段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。①.“平淡而有味”：学而时习之,可以为师矣

57③.“有淡淡的幽默”:1.古汉语的点缀使文章多了书卷气,增添了典雅之美。2.善于运用语言“造型”。【交流点拨】汪曾祺有时只用ー两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头ー扎下去,吱——红油就冒出来了”那种绘声绘色,那种动感,以及快感,从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。（二）写法借鉴1.写端午的鸭蛋却为什么要先写端午节的风俗?2.为何引用袁枚的《腌蛋》,还否定北京的鸭蛋?三、【展示质疑与小结】课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔;也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发光的样子联想到车胤苫读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格，你的看法呢?四、【能力检测】读课文第1自然段，完成下列各题。1.作者在文中提到了哪些端午节风俗?这些风俗反映了家乡人怎样的心理与追求?风俗有:心理与追求:2.对施放“黄烟子”的作用，理解正确的ー项是:（）A.是ー种燃放的炮仗。B.用以熏除室内的害虫。C.用来避邪。D.给小孩练习写字。3.这段文字写家乡风俗是从成人还是孩童的视角写的?这样写有什么好处?答:4.本文段抒发了作者怎样的情感?答:五、【课外拓展】介绍ー种你家乡的节日美食给大家吧!学而不思则罔,思而不学则殆引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。细读课文，小组合カ探究解决下列问题在相应处旁批☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价10.

58主备人:张红霞审核人:课型:班级:课时知识框架图审核时间：姓名:r从早到晚:早晚）ー浓郁的地方特色语言：‘\方言、轻声、儿化吆一年四季:春夏秋冬＞喝I「吆喝的内容"声调一情感:追忆往昔生活。I音韵节奏丿【目标导学】知识目标:1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构。2.揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写“吆喝”时的内在情感。能力目标：学习作者剪材组材的技巧。情感目标:感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点1.生动幽默的语言。2.结构安排独特。第一课时教学目标:1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2、朗读课文，整体把握文意,揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。教学重难点：感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。一、【自主学习】1.给下列加点字注音。招徒（）铁铉（惇曲）秫梗忌喝（）小钺（2.,解释下列词语。招福于贩・葬・于罵.鬲W随机应变:合辙押韵:油嘴滑舌:隔阂:吹嘘:3鸟之将死,其鸣也哀;人之将死,其言也善.前讫uviu〜iyyy丿原否,家白底。スし乐人。、记1、自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价注意借助字典词典等工具书引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的

59☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用）认真评价者、〇二、【合作探究】朗读课文。思考:①.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?②理清文章思路。全文共14自然段。可分三大部分。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：三、【展示质疑与小结】老北京各种各样的吆喝声随处可闻,五花八门,作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）四、【能力检测】1.给加点的字注音。①招徒（）②囿于（）③隔阂（）④钱（）⑤铁铉（）⑥管管（）⑦秫秸（）⑧孳葬（）（）2.以下成语有错别字的ー组是A.随机应变不拘一格寸步难行B.不求甚解不攻自破耳目一新C.入木三分孤方自赏油嘴滑舌D.耳闻目睹见多识广拾金不昧3.本文选自,作者是北京人,著名、、。文章用的语言介绍了旧北京的,缓缓的追忆语调中流露出。4.找出下列句子的主干。①20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特•斯提维尔写过一篇《北京的声与色》。②布贩子手里的拨浪鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。5、指出下面句子中破折号的作用①（乞丐）“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”②“冰糖——葫芦儿ーー,冰糖葫芦儿ーー"③其实,更值得一提的是声乐部分——就是别经街头各种叫卖声。五、【课外拓展】文章开头在写法上有什么特点?第二课时

60I君子坦荡荡,小人长威戚.

611.感受京城特色的民风民俗:体验中国地方文化的魅力;2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。教学重难点;整体把握文意,揣摩语言,学习民俗类散文的语言和写法。一、【自主学习】1.阅读文章第十自然段。思考:这一段结构有何特点?找出本段的中心句。1、自学课本,画出知识要点,独立完成2.阅读课文第三部分。提问:这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价二、【合作探究】品味语言.1、本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例,仔细读ー读，体会其中的意味。引导学生采用自主、合2、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。作、探究的学习方式,发表自己的看法。3、.找出文中的过渡句并赏析。细读课文,小组合カ探究解决下列问题在相应处旁批子在川上日:逝者如斯夫!不舍昼夜三、【展示质疑与小结】请读最后一段，看看作者除了表达对老北京吆喝的愉悦与怀念之外，还有什

62么感触?四、【能力检测】1.给下面词语中加点的字注有,按拼音填字组词。①弦乐②囿于③隔h6④奶な。☆能（基2.课文是从哪两大方面介绍北京的“吆喝”的,重点介绍的是那方面?本知识到位）☆☆能3.第4自然段在全文中起什么作用?（能整体把握,应用到位）☆☆☆能4.文章十分注意语段的衔接过渡,试找出相关语句，看它们承转了哪些内结合（如能容?用观点与方法来有逻辑地提出的自己五、【课外拓展】的观点,灵1.请模仿课文中的叫卖声,从中体验吆喝的民俗内涵。活应用）认真评价2.这篇文章给我们今天的生活带来什么启示?六、【星级评价】自评^^^他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧岁寒,然后知松柏之后凋也

63主备人:张红霞审核人:审核时间:课型:班级：姓名：课时知识框架图春r喝春酒「人情美、酒1喝会酒］风情美r乡愁〔酿春酒Jー、【目标导学】知识目标：深情地朗读课文,整体把握内容,体会作者的思乡情感。能力目标：品味文章中的富有情趣的细节和词语,加深对文章内容的理解。情感目标:感受文中的风俗美、人情美、人性美,获得思想启迪。学习堂难点：整体把握内容,体会作者的思乡情感。二、【自主学习】1.字词积累枷生（）萼仁（）门强（)衣.()删谢（）两须（）辨别（)(）家あ（）如法烟制（）煨炖（)()2.作者简介琦君(1917-2006),原名_«当代ー_女作家、ー。作品多以儿童故事为主。作品有一等。3.初读课文,思考:①.文章围绕春酒写了那些人、哪些是?1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价注意借助字典词典等工具书②.作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗?三、【合作探究】上春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么?为什么?“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系?2.什么情况下“喝春酒”？（用文中语句回答）从课文中你了解到故乡人那些品质?3.作者笔下的母亲是ー个怎样的母亲?知者不惑,仁者不忧湧者不惧.13

64四、【展示质疑与小结】朗读文章最后一段话,说说最后一句话的含义。五、【能力检测】1、给下面加点字注音:☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价摩酒ー掣酒艰炖家斯挑刎ー2、解释下面词语中加点的字:如法烟制ー马当比顾名思义兴高采烈3、根据下面各相关提示,对应写出有关酒的称谓（名词）存放时间很长的酒酿造工艺先进的酒品酒师喝的酒用来治病的酒浓度特高的酒婚庆用的酒2.下面的句子中各有一个别字,请找出来,并改正。①新年时，注重迎神拜佛,小孩子们玩儿不许在大厅上、橱房里。改为②我们现在读的主要是白话,但是仍然应该借见古人精读的办法。改为③这个小白兔瓷器精巧别至，我一直小心地珍藏在里面的抽屉里。改为④电影的首映式因为当红明星到来助幸面显得格外令人精神振奋。改为3.积累两句有关“思乡”的古诗名句。六、【课外拓展】仿句:春酒有一种民俗的味道。’‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少ー人。”“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧知者不惑,仁者不忧,勇者不惧.14

6520、俗世奇人主备人:张红霞审核人:审核时间:课型:班级：姓名：课时知识框架图,人物奇:艺奇、性奇俗世奇人乎情节奇:简单、曲折、语言奇:朴素、传神ー、【目标导学】知识目标:解决词语,了解作家作品,整体感知课文内容。以情景诵读,情节表演,佳句品味,人物分析的形式学习课文。能力目标:采用自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的综合素养。情感目标:体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。【学习重点】:1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。2、学习文章以小见大的写法。【学习难点】引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现カ的语言。二、【自主学习】1.文学常识:冯骥オ,（）人，中国当代著名（）和（）,1942年生于（）«1,自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价2.词语注音:阔绰（）举高的（）吆學（）休三分（）捏一坂（）秫米面（）咯牙（）啄磨（）下胸（）莓软香甜（）吓慢（）鯉饭碗（）3.补充词语（）场作戏八面（）看风使（）左右逢（）（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）人情（）毫不（）山（）海（）注意借助字典词典等工具书4.解释词语:八面玲珑:逢场作戏:看风使舵:左右逢源:15吾日三省吾身

66三、【合作探究】1.理解题目2.把握文章情节.（1）想一想,“泥人张”、杨七、杨八各自奇在哪里?（2）他们各自给你留下了什么样的印象,试着分别简耍概括.（3）《泥人张》中说艺可靠.而《好嘴杨八》中说技艺靠嘴，两者是否矛盾?四、【展示质疑与小结】本文在语言上有何独到之处?五、【能力检测】（1）为下列加粗字注音,或按拼音写字。吃羊（）发尊（）簟唄（）（）chud（）号屏zhang（）kou（）泥巴（2）解释下列词语并造句。①天衣无缝:造句:②大名鼎鼎:造句:（3）"有绝活的，吃荤，亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素，发藏，靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是（）A.对比B.夸张C.对偶D.拟人（4）把下面一段话正确排序。①您别说不好,这一来也就练出不少能人来。②天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。③天下看戏,哪儿也没天津倒好叫得厉害。④可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去,茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。⑤戏唱得好，下边叫好捧场,像见到皇上,不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫;正确的语序是:六、【课外拓展】说说你周围有什么“俗世奇大”?讲ー讲,让同学们听听。引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。细读课文,小组合力探究解决下列问题在相应本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用）认真评价七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁食翁及时订正△小组合作的技巧非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动.

67第五单元知识框架图2I与朱元思书22五柳先生传"总说:'’奇山异水,天下独绝?愛慕美好自然和避世退隐的高洁志趣r异水I分说Y-奇山」名号来历:宅边有五柳树思想性格:闲静少言,不慕名利I安贫乐道,好读书——知趣高雅，不慕名利的兴趣イ兴嗜酒——率真豁达隐土形象爱好〔常著文章——自得其乐淡泊名利丿,强调伯乐的重要和难得。（论点）23.马说イ揭示千里马被埋没的根本原因:“食马者”的无知、总结全文:“不知马”,点明全文主旨r借书——走送不逾约、叩问——俯身倾耳以请!“勤且艰”——24.送东阳马生序1旅途——足肤皺裂不知］道为学之难之苦生活ーー编袍敝衣其间丿25.诗词曲五首《酬乐天杨州初r坎坷遭遇——渲染——辛酸］乐观态度逢席上见赠》し归来感慨一用典——悲痛J进取精神（酬赠诗）《赤壁》r前两句——兴盛之由!豪爽的胸襟（咏史诗）!后两句——借题发挥J非凡的史识「首联——回顾一生!深挚沉痛、《过零丁洋》］颔联——国破家亡JI丹心垂史（述怀诗）］颈联——追忆过去、慨叹眼可悲愤忧惧映照千古I尾联——以死明志J激愤慷慨《水调r上阕——把酒问天——由月感发］（求美好生活）歌头》I下阕——问月——感月怅别J（表思念）《潼关怀古》r凭吊潼关古迹——峰峦、波涛、宫阙成土（咏史诗）I抒发深沉感慨——兴、亡,百姓苦君子成人之美,不成人之恶;小人反是.

6821、与朱元思书主备人:张红霞审核人:课型:班级:课时知识框架图审核时间:姓名:f总说:“奇山异水,天下独绝”21与朱＜元思书明净湍急争高竞上万籁和谐净化心灵【目标导学】知识与能力目标：1.切实掌握文言基本知识,夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象,培养文言语感,激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句,掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。方法与过程目标：掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。情感态度与价值观目标：通过学习,感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣,增强民族自豪感。【教学重难点］:掌握文言字词,品味妙语佳句,提高审美情趣。【教学方法】诵读法、归纳法、讨论质疑法【课时安排】2课时第一课时ー、【目标导学】知识目标：疏通文意，理解课文内容。能力ロ标：通过诵读训练，进ー步培养对文言文的语感。情感目标:领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。学习重点:理解积累一些文言实词。学习难点：让学生体会作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能カ。二、【自主学习】1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。練（）碧泠泠（）作响率（）セ屋（）天1,自学课本,画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况,对各组进行评价注意借助字典词典等工具书温故而知新,可以为师矣18

69互相轩邈（）经Ilin（)世务kul()谷忘fdn()横公（）上bi（）急tuan()甚箭在zhou()犹昏风烟れ（）尽2、按要求填空。（1）《与朱元思书》的作者是_,选自_,本文是作者写给朋友的〇（2）本文从行船游江的实感出发,着カ刻画了一的山山水水，展现了山水之美,抒发了作者对的失意厌倦和寄情山水的思想感情。1、自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展不完成情况,对各组进行评价注意借助字典词典等工具书组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐，我参与，我进步三、【合作探究】A、学习第一自然段1.小组讨论讲解:①风烟:②俱:③共色:④从流飘荡:⑤东西:⑥独绝:。2、小组讨论翻译第一自然段。B、学习第二自然段1.小组讨论讲解。①缥碧:②宜视无碍:③忌湍:④甚箭：⑤奔:2、小组讨论翻译第二自然段。C、学习第三自然段1.小组点一名同学范读后讲解。①寒树:②负势竞上:③轩邈:④泠泠:⑤相鸣:⑥千转:⑦戾天:⑧息心:.⑨经纶:⑩忘反:一⑴）横柯上蔽:（!り犹:四、【展示质疑与小结】:写景要注意条理,请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。五、【能力检测】1、根据提示默写句子。（1）文中侧面表现水清澈的句子是。（2）《三峡》一文中与“急湍甚箭，猛浪若奔”一句有异曲同工之妙的句子是（3）文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是君子以文会友,以友辅仁.

70☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价（4）表达作者鄙弃名利、热爱美好自然之高洁志趣的句子是（5）文中总领全文的句子是〇2、在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句,并说说它们的表达效果。视觉:听觉:表达效果:〇六、【课外拓展】文中直接描给急湍、猛浪的形象,使人恍若亲见的句子是什么?它使我们想起了李白的《朝发白帝城》中描写江水的哪些句子?七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧第二课时ー、【目标导学】:知识冃标:积累•些常见的文言词语。能力目标:提髙阅读文言文的能力。情感目标:欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。学习重难点:理解枳累一些文言实词。在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。二、【自主学习】:15翻译句子。⑴莺飞戾天者，望峰息心:经纶世务者,窥谷忘反。⑵横柯上蔽，在昼犹昏。2、全文的总领句是“”,主题就是围绕着ー和具体展开的,因而本文是结构。三、【合作探究】:（一）问题探究1.作者说“自富阳至桐庐ー百许里,奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?名不正,则言不顺;言不顺,则事不成.

71幽还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式八年级语文导学助教案♦（二）、知识小结。1、通假字⑴蝉则千转不穷通,⑵窥谷忘反通,2、ー词多义⑴天下独飨（）猿则百叫无摯（⑵负势竞エ（）横柯よ蔽（°⑶一日许电（）自叫え绝（⑷|［朝无碍（）事高直指（3、古今异义莺飞屋天者古义:今义:经纶山务者古义:今义:一百许里古义:今义:4、词,类活用⑴互相轩邈))))组内合作探⑵任意东西讨⑶猛浪若奔小组合作的⑷望峰息ネ技巧:别把⑸风烟イ具净自己当外人5^特殊句式⑴省略句从流飘荡,任意东西。啊,积极参与进来。急湍甚箭,猛浪若奔。我参与,我⑵倒装句莺飞戾天者,望峰息心。快乐，我参四、【展示质疑与小结】:全文共三段，一段是第一层，为总写,以一句作为全文的纲领,段是第二层，为分写,先写“异水”，以写水流舒缓处，以写水流湍急处。再写“奇山”以ーヽーヽーヽ等字,将崇山峻岭化静为动,再以ー，一，一,一四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。五、【能力检测】:比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《与朱元思书》,完成练习。1、下列加点词语意思相同的ー组是（）A.四时俱备犹得每晨炊B.沉鱗竞跃锦鱗游泳C.泠泠佇响困于心，衡于虑，而后佇D.有时见日胡不见我与王与,我进步其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.

724.甲乙两文都表达了作者怎样的思想感情?☆能（基木知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用）认真评价2,翻译句子。⑴自康乐以来,未复有能与其奇者。⑵经纶世务者,窥谷忘反3.甲文中写到“高峰入云”，乙文中具体描写高峰“入云”的动态的几个四字词语是:六、【课外拓展】:《桃花源记》中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往的思想，他的《饮酒》（之五）中“,两句集中体现了这种思想。《与朱元思书》描写富春江的美景是,抓住了水的特点,反映出作者的生活情趣;选文《桃花源记》通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人的生活，反映出作者的社会理想。七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△三人行,必有我师焉

7322、五柳先生传主备人:课型:张红霞审核人:班级:审核时间:姓名:课时知识框架图「名号来历:宅边有五柳树ヽ22五柳イ先生传思想性格:闲静少言，不慕名利安贫乐道"好读书——知趣高雅r不慕名利的兴趣Y兴嗜酒——率真豁达隐土形象爱好1常著文章——自得其乐淡泊名利ノ第一课时ー、【目标导学】:知识目标:积累文言知识,理解“之、其”的用法,辨析一词多义、古今异义。能力目标:通过诵读训练,进ー步培养对文言文的语感。情感目标:学习作者守志安贫、淡泊名利,不与世俗同流合污的高尚节操。学习重难点:理解积累一些文言实词。在朗读过程中,把握五柳先生的高风亮节、精神实质。体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。二、【自主学习】：1.了解作者：1、自学课本，画出知识要点,独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价陶渊明（365〜427）,名,字,（朝代）河阳柴桑（今江西九江西南）人。2.给加点字注音:辄（）斉情（）短用（）箪（）瓢麼（）空晕（）如玲（）準汲（）傳（）衔憊（）然（）3.通读课文：注意节奏。先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之:造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。注意借助字典词典等工具书赞日:/“黔娄/之妻/有言:‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之傍乎?衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”三、【合作探究】：疏通文意1、重点字词理解。何许:不详:.人不知而不愠,不亦君子乎23

74因以为号焉:不求甚解:会意:亲旧:或!造饮辄醉!期在必醉:晏如:组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步环堵萧然:短褐穿结:自终:衔觞赋诗:其言兹若人之得乎:不汲汲于贫贱,不汲汲于富贵：2、小组合作,翻译课文。3、质疑。四、【展示质疑与小结】“不求甚解”ー词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”？五、【能力检测】1、多义词理解：许：先生不知何许人也'<）杂然相许（)高可二黍许（)去:曾不吝情去留（）日始出时去人远（)志：寻向所志（）处处志之（)颇示己志（)其:其亲旧知其如此（）其言兹若人之傳乎2、古今异义因リ为号焉古义:今义:淮饮辄尽古义:今义:聲曰古义:今义:六、【课外拓展】文章结尾“无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”句子表达了作者什么愿望?你是否喜欢五柳先生?理由是什么?七、【星级评价】【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧有朋自远方来,不亦乐乎24

75第二课时ー、【目标导学】知识冃标:理解课文内容,了解人物的性格和志趣。能力目标:培养学生探究意识。情感目标:学习作者守志安贫、淡泊名利,不与世俗同流合污的高尚节操。学习重难点:1.理解关键语句的含意。2.体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。二、【自主学习】1、解释下列加点词语。(1)先生不知何や人也(2)不尊名利(3)每有会意，便欣然归往(4)性嗜酒(5)進饮必醉(6)期在必醉2、用正文中原句填空。(1)点明五柳先生隐者心境的句子是(2)点明五柳先生来历的句子是33)“赞语”中与传文中“不慕名利”相照应的句子是三、【合作探究】小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步!小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?2.陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?4.“赞”语与前文有什么联系?5.五柳先生的性格、生活、志趣表现在哪几个方面?请概括出来。四、【展示质疑与小结】(在课文中画出来，作批注)本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?五、【能力检测】1.下列说法有误的ー项是()A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。君子和而不同,小人同而不和.25

76C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动,富有幽默情趣,给我们塑造了・个淡泊自得的隐士形象。2.选出“之”字用法不同的一项（）A.兹若人之俗乎?B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤?D.葛天氏之民欤?3.填空。☆能（基本知识到①陶潜,时期的文学家和〇字，位）号,世称靖节先生,有《》传世。②黔娄之妻有言:'’,ノ☆☆能（能整体把其言乎?，。无怀氏之民握，应用到位）欤?葛天氏之民欤?4.把下列句子译成现代汉语。☆☆☆能结合（如①好读书,不求甚解:每有会意,便欣然忘食能用观点与方法来有逻辑地提出的自—己的观点,灵活应用）②其言兹若人之诗乎?衔觞赋诗,以乐其志。六、【课外拓展】文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子,请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧择其善者而从之,其不善者而改之23、马说26

771、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题2、展示完成情况，对各组进行评价注意借助字典词典等工具书组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步主备人:张红霞审核人:审核时间:课型:班级：姓名：课时知识框架图“强调伯乐的重要和难得。（论点）马说イ揭示千里马被埋没的根本原因:“食马者”的无知〔总结全文：“不知马”,点明全文主旨第一课时ー、【目标导学】知识目标:积累文言知识,掌握重点文言实词虚词。能力目标:训练学生分析理解文章,概括中心的能力。情感目标:讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”。学习重学习重难点：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.掌握古今异义词。二、【自主学习】1.、韩愈,字,唐代家,散文尤其著名。被列为之首，与柳宗元并称。2、“说”是,可以发表议论，也可以记事,都是〇3、朗读课文，正音正字。世有/伯乐,然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗（zhl）辱于/奴隶人之手,骈（pidn）死于/槽栃之间，不以/千里称也。马之千里者，一食（shi）/或尽粟一石（dan）o食（si）马者/不知其能千里/而食（si）也。是马也,虽有/千里之能，食（shi）不饱,力不足，オ美/不外见（xian）,且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?策之/不以其道，食（si）之/不能尽其材,鸣之而/不能通其意，执策而/临之,曰:'‘天下/无马!”呜呼!其（ql）/真无马邪?其（qi）真/不知马也。三、【合作探究】（一）、译读课文，积累字词1、小组内找出并积累文中出现的难懂和常用的文言字词，对于不理解的可和其他小组讨论解决，如仍有疑问可向老师提出。我们小组积累的词语：2、小组内互助翻译课文,并展示自己的学习成果（可每人一段翻译）。（二）、背诵课文.切问而近思

78四、【展示质疑与小结】用原文语句回答下列问题。⑴千里马被埋没的根本原因是:«⑵千里马被埋没的直接原因是：.⑶千里马有怎样可悲的遭遇:,。⑷点明全文主旨的句子是:.⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇,这两句话是,。⑹揭示千里马被埋没的原因,表达了オ能之士的悲愤的句子:!?〇⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是:,»〇⑻有一个名人曾说过:“世上不是缺少美,而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是:,〇⑼文中哪句话包含了一个反题,指明了千里马对伯乐的依赖关系：，〇五、【能力检测】（-）通假字:1、食马者不知其能千里而食也（）2、オ美不外见（）3、食之不能尽其材（）（二）、翻译句子:☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）1、食马者不知其能千里而食也。☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也?辑地提出的自己的观点，灵3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意活应用）认真评价4、其真无马邪?其真不知马也!ハ、【课外拓展】“千里马常有，而伯乐不常有’‘揭示了当时怎样的社会现象?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧教学相长也市一»小HJ

79ー、【目标导学】知识目标:理解短文所阐明的深刻道理。能力目标:训练学生分析理解文章,概括中心的能力。情感目标:对学生进行德育教育。学习重难点:L理解关键语句的含意。2.体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。二、【自主学习】请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语、古诗句各两个。成语:谚语:古诗句:三、【合作探究】（一）理读课文，推究文理（要求：用原句回答）。1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？2、如果没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样?3、千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?4、作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?5、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与,我快乐,我参与,我进步6、文中的哪句话点明了中心?（二）赏读课文，品味意境。1、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗?食马者:伯乐:千里马:2、全文寄托着作者怎样的情感?四、【展示质疑与小结】首イ《兑命》日:“学学半。”I伯乐的什么关糸?

80五、【能力检测】1、填空。①韩愈,字,代著名家,他的著作收在《》里。他和ヽヽヽヽヽヽ一起称为“唐宋八大家”。②本文中韩愈说明庸者"不知马’’的具体表现的句子是:☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价2、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也②是马也，虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪?其真不知马也⑤不以千里称也3、根据课文内容填空。①表明造成千里马“欲与常马等不可得’’的原因的句子〇②第三段文字的中心句是。③表达全文主旨的句子是〇④本文作者托物寓意，讽刺了不识人才、不重人オ、摧残人才的愚味和昏庸,表达了自己痛感怀オ不遇的强烈愤慨。4、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后ー节,你认为他主张怎样对待“千里马''那样的人才?六、【课外拓展】“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。’'联系生活实际,谈谈你对这几句话的理解?七、【星级评价】自评翁翁翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△小组合作的技巧君子泰而不骄,小人骄而不泰.“、心エノ

81主备人:张红霞审核人:审核时间:

82课型：班级：姓名:课时知识框架图r借书——走送不逾约1叩问——俯身倾耳以请“勤且艰”一送东阳马生序Y旅途——足肤破裂不知道为学之难之苦し生活ーー绵袍敝衣其间」第一课时ー、【目标导学】知识目标:积累文言知识,掌握重点文言实词虚词。能力目标:小组合作探究,借助工具书读懂课文。情感目标:学习“勤且艰’’的好学精神和坚忍不拔的求学态度。学习重难点:掌握文中的ー些实词及虚词“以”的用法。二、【自主学习】1、介绍作者。宋濂,朝开国元勋,字,号。在我国古代文学史上,他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2.介绍本文的体裁特点。本文是ー篇赠序，其中的“序”，并非‘‘序言"，而是“赠言”的意思。3、给加点字注音,并补充你认为重要的读音。三、【合作探究】温馨提示:组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步⑴根据注释各自疏通文意。⑵小组互译，你读我译，我读你译。⑶标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的,全班讨论。温馨提醒的重点字词句:第一段:走:。致：假借：。逾:。力口冠:〇硕师:〇/:〇趋:〇叩问:〇德隆望尊:〇援疑质理:«俟:.卒：。降:.至:。每:0①家贫，无从致书以观。②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。③又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。第二段:曳履:。汤:再：食（si）:同“饲”，冬:_.工欲善其事,必先利其器.支:僵劲:

83媵人:»沃灌:〇衾:和:«寓:,逆旅:〇缕:。容臭：〇悻然:〇編袍：〇敝,«略无:〇恭艳:〇以：〇中:〇口体之奉:。①同舍生皆被绮绣……略无慕艳意。②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。四、【展示质疑与小结】小组内找出并积累文中出现的难懂和常用的文言字词,对于不理解的可和其他小组讨论解决，如仍有疑问可向老师提出。☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价我们小组积累的词语：五、【能力检测】阅读第一段，回答问题。1、第一段的主要内容是:3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么?2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。4、作者幼时借书抄书来读,其原因是“”与"之间的矛盾来决定的。5、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?6、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照应?六、【课外拓展】本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧学然后知不足ー、【目标导学】知识目标:感悟文章，把握文章主旨。

84能力目标:小组合作探究,体会对比手法的运用。情感目标:学习“勤且艰’’的好学精神和坚忍不拔的求学态度。学习重难点:掌握通过对比表达自己观点的写作手法。二、【自主学习】1、联想学习:像这样“劝学''的文章,你还可以说出哪些?2,作者提出读书要“勤奋”、"专心'',请结合你的经历谈谈自己的感受，并举出ー些学习“勤奋,‘、“专心’’的名言警句。3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。小组合作的技巧：三、【合作探究】1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。主要语句有:2、作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与，我进步!小组合作探究法3、文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么?引导学生在自主、合作、探究中思考4、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样?你应如何做?（要学生体会作者求学艰难，感受到自己求学的幸福，从而珍惜学习机会。）问题,解决问题5,筒要概括本文的中心意思。（在课文中画出来,作批注）四、【展示质疑与小结】诵读课文，领会文章写作上的基本特点①、诵读课文，找出文中的描写和议论部分。②、学生边读边议，读读议议，这样写作的好处。③、教师补充（适当提示）：本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境，写了“先达''的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。叙述、行教然后知困

851、解释下列句中加点的词。（1）又患无领师名人游（（2）从乡之先达执经ッ问（（3）礼愈至（（5）负箧曳屣（）））（4）争获有所闻（）（6）库然若神人（2、解释ド列各句中的加点字“以”。（1）以衾拥覆,久而乃和（)（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（（3）以是人多以书假余（)（4）余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请（五、【能力检测】3、按要求填空。（1）全文的总领句是,作者外出求学,以“编袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无羡慕意”,其原因是。（2）最能表现作者抄书之苦的句子是«（3）渲染了从师求学艰难的句子是。（4）如果用两个字概括作者求学的经历,应是文章中的“”和“"字;如用一句诗给文章重拟ー个标题的话，这句诗是〇六、【课外拓展】讨论:文中的学生在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，联系当前，谈谈自己的看法。（学生各抒己见）☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用）认真评价七、【星级评价】☆☆☆师评☆☆☆及时订正△自评☆☆☆他评小组合作的技巧小不忍,则乱大谋.25.诗词曲五首主备人:张红霞审核人:审核时间:课型：班级：姓名：

86课时知识框架《酬乐天杨州初r坎坷遭遇——渲染——辛酸］乐观态度逢席上见赠》I归来感慨——用典——悲痛J进取精神（酬赠诗）《赤壁》r前两句——兴盛之由!豪爽的胸襟（咏史诗）I后两句——借题发挥了非凡的史识「首联——回顾一生1深挚沉痛《过零丁洋》J颔联——国破家亡JI丹心垂史（述怀诗）］颈联——追忆过去、慨叹眼而］悲愤忧惧映照千古I尾联——以死明志j激愤慷慨1《水调r上阕——把酒问天——由月感发求美好生活）歌头》I下阕——问月——感月怅别j（表思念）《潼关怀古》r凭吊潼关古迹——峰峦、波涛、宫阙成土第一课时ー、【目标导学】组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与，我快乐，我参与,我进步（咏史诗）I抒发深沉感慨——兴、亡,百姓苦知识冃标:1.了解前三首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解诗的思想内容,体会诗人的思想感情。能力目标:反复诵读,体会诗的艺术特色及语言风格。情感目标:激发灵感,陶冶情操,丰富文化积累。学习重难点:1.体会诗歌所描绘的意境。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。二、【自主学习】作家作品背景简介1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗选自《》,作者（772—846）,字,洛阳（现河南省洛阳）人,诗人。・由々/君子成人之美,不成人之恶;小人反是.一位晚唐诗人二3.《过零丁洋》文天祥（1236—1283）;字,一字,号。吉州庐陵（今江西吉安）人。此,知不足,能自反也他写信扎

87三、【合作探究】（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》:无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神,1.朗读全诗，注意读出节奏、感情。2.阅读理解要求参照注解,解释诗歌内容:3.读品诗句研读赏析:①首联:交代了什么?体会“凄凉地”和“弃置身’’这些富有感情色彩的语句。②颔联：此联用了什么手法?意在传达什么心情?③颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”如何理解?④尾联:结尾有什么用意?4.背诵这首诗。（二）、《赤壁》:1.朗读全诗。2思考探究.①;赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?☆能（基本知识到位）②诗人怎样评价赤壁之战的?☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合③全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这ニ句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?（三）、《过零丁洋》：忧国之痛和愿死国难的冲天豪情。1此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵2.頷联用了什么修辞?两句有何联系?3.颈联用了什么修辞?活应用）认真评价4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?四、【展示质疑与小结】这两首诗的主旨?五、【能力检测】1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是:，〇2、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是:，O3〃,メ由一T*«宀县含ヒムト!:DITrエナ达*百E江ルイ士,而句话是:二知困,然后能自强也4、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句,后四

88句,前后形成鲜明对比。5、请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春’‘所展现出的画面,并揭示诗句的含义。六、【课外拓展】文天祥拒绝降元”留取丹心照汗青’’,是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧第二课时ー、【目标导学】知识目标:1.了解作者生平及相关的背景知识。2.了解诗的思想内容,体会诗人的思想感情。能力目标:反复诵读，体会诗的艺术特色及语言风格。情感目标:陶冶情操,丰富文化积累。组内合作探讨小组合作的技巧：别把自己当外人啊,积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步学习重难点:1.体会诗歌所描绘的意境。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。二、【自主学习】1.注音宫琳）缅户（）學娟（）2.《水调歌头》作者背景简介:苏轼（1037—1101）：（朝代）文学家、书画家。字,号,眉州眉山（今属四川）人。《水调歌头》四字，它是名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。3.《山坡羊潼关怀古》作者简介：张养浩（1270—1329）,字,号,济南人，（朝代）著名散曲家。“山坡羊”，名,“潼关怀古”是。三、【合作探究】（一）学习《水调歌头》1.疏通词意，整体感悟：①对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?②哪些是实景?哪些是虚景?2田多;"沁a虽有佳肴,弗食,不知其旨也②“又恐”暗示作者怎样的心情?

89☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价③“天上”好,还是“人间”好?④“转朱阁,低绮户,照无眠。”那几句在暗示什么?⑤作者问月亮带着怎样的心情?⑥面对这样的无奈诗人如何顿悟的?（二）、《山坡羊•潼关怀古》:对国计民生的忧虑等。1.朗读全诗。2.分析结构特点。3.作者心情不愉快（意踌躇）的原因是什么?4.怎样理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦。”这句话?5.归纳总结:这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。四、【展示质疑与小结】归纳欣赏诗词的方法五、【能力检测】1、《水调歌头》ー词前的小序的作用是什么?2、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟?3、试分析这首词流传千古的原因。（提示:可从艺术构思和思想内容两方面分析）六、【课外拓展】你是怎样理解诗句''高处不胜寒”的?你能联系生活实际举这样的ー个事例吗?七、【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△小组合作的技巧虽有至道,弗学,不知其善也38

90第K单元核心能力知识框架图〈二｛二｝、,｛1｝…一｛Jf—…一亠,亠厌弃俗世热爱自然ハ汨;壬,3楮枉公;敗,亠L,ホ#闰本キ昆

91第六单元课时核心能力知识框架图ー闲话心情、恬静牛~T"-Mrrtxl4-11彳〒明上rl=iル忧国忧民ら石后atjU、エム-ArF=».E表明心迹、第二课时

92第26课小石潭记主备人:郭定武课型:知识框架审核人：审核时间名：班级:姓f发现小石潭（移步换景）全景‘景清<水清鱼乐（动静结合）潭中景26.小石潭记<、溪身岸势（寓情于景）潭上景I神凄——幽静抒发凄苦情感ー、【目标导学】知识目标:能利用注释或工具书疏通文意。朗读背诵课文。能力目标:1、理淸课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2、积累文言实词和虚词的意义和用法，了解常见的文言句式特点。情感目标:体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。学习重难点:1.疏通文意,落实字词中，整体感知课文内容，学习文章写景的方法。2,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色，理解作者借景所寄寓的心情。二、【自主学习】情景导入:柳宗元被贬后，为排解内心的愤懑之情,常常虞情山水。看,于茂林修竹之间,一潭清泉又呈现在眼前了。梳理本课知识点，完成以下题目。!、简介作者、背景。柳宗元（773-819）一代著名ヽ。字,因为他是河东人，世称〇因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称。之一,与韩愈共同倡导,并称。著有。著名的有等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自,原名《至小丘小石潭记》。自学课本,画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。2、检查预习，给加点的字注音。掌竹（）清冽（）为取）为收）为畢（）但然（)俶尔（）事忽（）拳互（）幽単（）寂冢）蒙箏（)摇缀（）龚古（）拳拳（)(宗さ（）傾性（)()3、解词：心乐之（）地（_）、屿（_—）、堪（_)水尤清冽（）蔓（—）蒙络揺缀（）（_)可百逬头（）布（）怡然（—）臓（)翕忽（）朧（）以其境过漬（)4,将ド列句子译成现代汉语子在齐闻《韶》,三月不知肉味.

931®］还地桥镇"一:环一体式导学助教”课堂教学模式①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂②斗折蛇行,明灭可见③凄神寒骨,悄怆幽邃三、【合作探究】读课文，回答问题。1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?2、游鱼和潭水仃什么特点?作者是怎样描写潭中气氛的?3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?有什么好处?小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能四、【展示质疑与小结】1、在文中找出表现作者情感的句子,文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，ー乐ー忧似难相容，该如何理解?2、文章在写景上有什么特点?五、【能力检测】理解填空1、小石潭的全貌:2、写游鱼动态的句子:3、作者描写小石潭周围景物的句子是：4、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：5、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：6、久坐潭边游人会有怎样的感受?：7、文章的点睛之笔是:8、写潭水源头神秘莫测的句子:9、文章正面写石潭特征的语句是“”,照应此特征的语句是“”子曰:“见忸而思齐焉,见不修而内自省也.”

9410、“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子,是比喻句的（写序号）②皆若空游无所依④天涯若比邻①闻水声,如鸣佩环③似与游者相乐小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题六【拓展延伸】阅读文言文，完成『3题从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为抵,为屿,为峨,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,怡然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。（节选自柳宗元《小石潭记》）1、第一段描写的内容是；☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握，应用到位）☆☆☆能2、解释下面加点词在句中的意思。①潭中鱼可百许头可:②以其境过清清:3、用现代汉语说说下面句子的意思。①其岸势犬牙差互,不可知其源。答:②青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。答：③佳木异竹,垂阴相映。答;七【星级评价】自评翁食翁他评☆☆☆师评翁翁翁及时订正△君子坦荡荡,小人长戚戚。

95第27课岳阳楼记主备人:郭定武审核人:审核时间:课型:知识框架班级:描写洞庭全景（写景）r阴——感极而悲姓名:27.岳阳楼く迁客骚人之情I对比（写景抒情）し晴——喜洋洋古仁人之心〈r胸襟议论抒情岸芷汀兰（）（薄暮冥冥（）（属予作文（）（）自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与，我进步!今;今:ー、【目标导学】知识目标:掌握文中实词,了解“以”、“则”等虚词;疏通文义理解重点词句。能力目标:学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法;情感目标:理解本文名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的意义;学习重难点:1.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法;（重点）2.理解本文名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）二、【自主学习】情景导入;洞庭湖畔的岳阳楼,因李白、杜甫等人的题咏,在唐代就已声名远播,更因宋代范仲淹的这篇名文而熠熠生辉，今天，让我们循着本文的记述,作一次洞庭之游,去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语吧。梳理本课知识点，完成以下题目。1.给下列加粗字注音；谪（）守浩浩汤汤（）偕（）怒号（）日星陰曜（）滕（）衔远山（）檣倾楫摧（2.学生借助工具书,自行疏通句子，理解文章层次结构。3.理解重点词句。（1）找出文中的通假字,写在下面并释义。（2）古今异义;微斯人（古;今:）气象万千（古:越明年（古；今;）增其旧制（古;前人之述备矣（古;今:）（3）解释下列画线字;（把你认为的其他重要实词写下来并解释）去国怀乡去；不以物喜，不以己悲以;_把酒临风把;予观夫巴陵胜状胜;朝匣4人无远虑,必有近忧._则有心旷神怡怡:此则岳阳楼之大观也观:

96连月不珏开:1.翻译下面语句。(1)至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷。译:(2)皓月千里，浮光跃金,静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!译:(3)予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉?译:(4)居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。译:三、【合作探究】1.文中“古仁人”指怎样的人?2.“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处?3.如何理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”?它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义?4•本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在ー•起的?四、【展示质疑与小结】填空:1、《岳阳楼记》选自,作者朝的。岳阳楼与ヽ并称江南三大名楼。2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者",”的旷达胸襟和“、”的政治报负,也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。3、文中概括写迁客骚人“悲”的句子是：；'‘喜”的句子4、文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是:5、表现作者的政治抱负的句子是:6、“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的一句,“退”照应上文的一句。三人行,必有我师焉:五、【能力检测】

972.用原文回答问题。(1)赞扬滕子京政绩的句子是(2)从空间上写洞庭湖景色的句子是小组合作探究法(3)与“喜”相照应的八个字是引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题(4)表明作者以天下为己任的句子是(5)表明作者旷达胸襟的句子是(6)“进”指:,“退”指3、阅读课文完成下列问题。(1).文章的作者是(朝代)政治家、文学家(人名)。(2).用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标ー处)①前人之述备矣。②然则何时而乐耶?(3),根据你的积累,请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的ー个完整诗句。(4).根据你对文章中加线词语的理解,解释下列加着重号的词语。①天涯海角涯:②日運西山薄:③白头僵老偕:④如临大敌临:六【拓展延伸】1.作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么?答:2.岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写ー段说明性的文字。答:七【星级评价】白评翁翁翁他评☆☆☆师评食食翁及时订正△7、子日:“见济而思齐焉,见不勝而内自省也.”

98主备人:哪定武课型:知识框架审核人:班级:r自然环境（由远及近）ハ年级语文导学助教案♦审核时间:姓名：28.酔翁山间景色I命名缘由——作亭者——名之者——命名风景画:胡尊ンー风俗画:滁人游Hl一四时ラ太守宴ー—M结其乐众宾欢——太归时景象：太守归——禽鸟ー、【目标导学】知识目标:了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。能力目标:学会将写景、叙事、抒情相结合的写法;学习骈散结合的句法，炼字炼句。情感目标:理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。学习重难点:1、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。2、理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。3、读懂读通文章，积累一些文言词句。二、【自主学习】情景导入:欧阳修被贬为滁州知州自号“醉翁”寄情山水、与民同乐,了传颂千古的名篇。梳理本课知识点,完成以下题目。还写出1、有2、本文作者是一代家、ー《》本文是作者被贬为・家。字.一,著时所写,它的姊妹篇是《3、给下壑（琅（IE（弈（面的字注音:）辄（）那（）偻（）觥（ー词多义()()())而:泉香而酒洌（）临:有亭翼然临于泉上者禽鸟知山林之乐,而不知人之乐（）临溪而渔（乐:秀:谓:环:山水之年（佳木布而繁阴太守自强也（环滁皆山也（）而不知太守之乐其乐也）太守强谁（环而攻之（4、道听而途说,德之弃也。自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐,我参

99屮行六七里?之者谁有亭翼然临于泉上者低偻提携5、填空(1)奠定全文抒情基调的千古名句(破题句)是,.小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题(2)贯穿全文主线的句子是,—〇(3)最能体现滁人欢乐情状的句r是,〇(4)表明太守宴是就地取材的句子是,,,—,(5)描写众宾客欢乐的景象的句/是,,,(6)全文的主旨句是。(7)写游人归后的情景的句子是,.(8)点出作者姓名,收束全文的句子是?三、【合作探究】1、表达全文主旨的ー个字是什么?2、文中写出了谁“乐”？3、太守,众宾为何而“乐”？4、文中怎样写出了滁州百姓之乐?☆能(基本知识到位)☆☆能(能整5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?四、【展示质疑与小结】1、重点句子翻译。(一定要直译，抓住重点词语。)(1)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。(2)山水之乐,得之心而寓之酒也。(3)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也(4)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。2、提问:本文写景按照什么顺序写的?①写亭的环境:②写山间之朝暮:③写山间之四时:④写宴饮场面:3、提问：本文写景上有什么特色?与相结合五、【能力检测】1、填空(1)奠定全文抒情基调的千古名句(破题句)是,ハ既来之,则安之.

100(3)最能体现滁人欢乐情状的句子是,。(4)表明太守宴是就地取材的句子是,，，.(5)描写众宾客欢乐的景象的句子是ー(6)全文的主旨句是〇(7)写游人归后的情景的句子是,。(8)点出作者姓名,收束全文的句子是?2、重点句子翻译。(一定要直译,抓住重点词语。)(1)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。(2)山水之乐,得之心而寓之酒也。(3)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也(4)醉能同其乐，醒能述以文者,太守也。六【拓展延伸】阅读下段，回答问题。《丰乐亭记》(节选)今滁介于江淮之间,舟车商贾、四方宾客之所不至。民生不见外事，而安于吠亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也!修之来此,乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因为本其山川,道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上(皇上)恩德，以与民同乐，刺史(指欧阳修)之事也。遂书以名其亭焉。1.翻译句子。①乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。②又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与子游也。2.文段中点明了作者写作目的的句子是«3.文段中所写景物与《醉翁亭记》中描写的景物相类似的句子是ー4.本文段选自欧阳修的《丰乐亭记》，结合文段,想想作者为什么要以'‘丰乐亭”来命名。5.从文段可以看出，作者表现出了与《醉翁亭记》一文相同的政治理想，就是:(不超过5个字)。七【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评翁众介及时订正△子在齐闻《韶》,三月不知肉味.果Zツ味酒升阳忙

101主备人:耶定武审核人:审核时间:课型：班级:姓名:知识框架L北国早春——铺垫（抑）ヽ小组合作的技满井游“满オ春色»动静结ハ、形神兼包（扬厌弃俗世热爱自然し抒发感受寄情山水,厌倦官场Jー、【目标导学】自学目标知识目标:积累文言词汇,掌握虚词“之”的用法。能力目标:学习文章细致的观察和生动的描写。情感目标:体会本文白描手法的运用以及比喻句的表达效果教学重难点重点:朗读,背诵全文,学习文章细致的观察和生动的描写难点:比喻句的表达效果，掌握虚词“之”的用法二、【自主学习】情景导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片,他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱ー起去《湖心亭看雪》。1.《满井游记》选自，作者，一代文学家,与其兄,其弟合称为“公安二袁”2、给加点字注音来地（）甘（）二月鲜娜（）明媚;粤（）沙之鸟舉事（）多能无纪（）飞沙走哪（）脱笼之学〇浅版寸许（）賤面（）红装而準（）者花期节（）汗出淡（）背攀而歌者（）髻萼（）（）即（）浪三、【合作探究】1.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征?巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与,我快乐，我参与,我进步!小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决同颠2.写作本文的缘由是什么?你能从中看出作者什么心情?3.文章主旨句是哪一句?在其位,不谋其政。四、【展示质疑与小结】1.解释下列句子中加点的词。

102（1）回住一室之内（）（2）オ售微润（）（3）曲曲俗如镜之新开（）（4）夫能不以游軍事（）2、作者是在时节出行游玩的,这时燕地的气候特征是“”ヽ“"ヽ""〇作者心情很,同时暗示作者的心情，从""等句中可看出。五、【能力检测】1、根据课文内容填空比喻春水清澈晶莹,水泼闪烁发光的句子:比喻春山鲜妍明媚的句子是:比喻寸把长的麦苗的句子是:本文总写春天景物的句子是:2、下列中“而”用法不同于其他三项的是（）A泉而茗者B而歌者C杂然而前陈者D而城居者未之知也3、用现代汉语翻译下边句子。（1）高柳夹堤,土膏微润。（2）如倩女之面而髻鬟之始掠也。六【拓展延伸】4、阅读下面短文，回答问题。西湖游记袁宏道西湖最盛，为春为月。一日之盛,为朝烟,为タ岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒所勒,与杏桃相次开发，尤为奇观。石第数为余言：“傅金吾园中梅,张功甫家故物也,急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤ー带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染翠之エ,山岚设色之妙，皆在朝H始出,タ舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情,山容水意,别是ー种趣味。此乐留与山僧游客受用,安可为俗士道哉!1.解释加点的词语⑴今岁春雪甚盛（）⑵梅花为寒所勒（）⑶与杏桃相次开发（）⑷竟不忍去湖上（）2.翻译句子⑴梅花为寒所勒,与杏桃相次开发.⑵此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!七【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评翁食翁及时订正△子曰:“巧言乱德,小不忍则乱大谋。”小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如主备人:耶定武审核人:审核时间:

103课型:知识框架班级:姓名:一饮酒（其五）闲适心情、恬静生活、做人真意行路难（其ー）不放弃理想30.诗五首<茅屋为秋风所破忧国忧民白雪歌送武判官归京奇异风光、惜别之情己亥杂诗表明心迹、为国效カ■"、【目标导学】知识目标:学习课文,能力目标:研读品味,情感目标:反复阅读,培养鉴赏古诗的能力体悟诗的表现手法领会作者意志和情趣。小组合作的技巧:别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐,我参与,我进步!小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题,解决问题学习重难点:1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。二、【自主学习】情境导入古往今来,有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其カ的日子,如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。1、介绍作家和写作背景突兀:落红:2、解释下列各词结庐:俄顷:丧乱:何由彻:安得:珍羞:济:控:阑干:掣:（1）下列句子中朗读停顿有误的ー项是（A公然/抱茅/入竹/去,唇焦/ロ燥/呼/不得。B瀚海/阑干/百丈冰,愁云/渗淡/万里凝。C.长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。D.采菊/东篱/下，悠然/见南/山。）B.高者挂胃长林梢,下者飘转D,瀚海阑千百丈冰,愁云惨淡（2）下列句子没有使用对偶修辞的ー项是（A.欲渡黄河冰塞州，将登太行雪满山。沉塘坳。C.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。万里凝。三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.・ヽ一»—«I!サ，一ノJ-1、“问君何能尔?心远地自偏"两句抒发了作者怎样的思想感情?

1042、“采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”改成“望”好不好?为什么?3、“山气日夕佳,飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏、云入山岫、飞鸟入林的景象,请联系上下文,品析诗句的深层喻义。4、“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦11边”,分别引用了哪两个典故,诗人引用这两个典故的用意是什么?小组合作5、请你对“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句作简要赏析。探究法引导学生在自主、四、【展示质疑与小结】1、诗中的“心远“ー词是什么意思?在诗中有何作用?合作、探究中思考问题,解决问题2、怎样理解“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深沉含义。2、“山回路转不见君,雪上空留马行处。”请用自己的话描述诗中的这ー画面,并说出表达了诗人怎样的情感。五、【能力检测】1、“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”一句中用ー连串的动作表达了作者的心情。☆能（基本知识到位）☆☆能2、谈谈你对“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句中“黄河”“太行”“冰”“雪”的理解。（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如3、“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦11边”,分别引用了哪两个典故,诗人引用这两个典故的用意是什么?4、请你对“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句作简要赏析。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。•:义风格的.“.ハ—

1054、品味鉴赏。①“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。’’为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?2、“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?3、本诗前两句抒发了诗人不得已辞官还乡时的无限愁思,而最后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考，这里寄托了诗人怎样的情怀?4、赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。六【拓展延伸】1.下列作家、作品、时代对应有误的一项是（）A.陶渊明——《饮酒》——东晋B.李白——《行路难》——唐朝C.杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代D.龚自珍——《己亥杂诗》——明代2.按课文填空。（1）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是:（2）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是:（3）2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必慨叹：,（4）《己亥杂诗》中表现龚自珍爱国热忱的诗句是:七【星级评价】自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”=封底2学期自我评价小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题☆能（基本知识到位）☆☆能（能整体把握,应用到位）☆☆☆能结合（如

106第一单元☆()颗第二单元☆()颗第三单元☆()颗壬栏徂不］1ア我何以J☆第四单元()颗第五单元☆()颗第六单元☆()颗我想说:

107课外阅读建议本学期推荐书目:《海底两万里》凡尔纳彊総人舅以，―蜗罗曼・罗兰"《采莲曲》F朱湘《骆驼祥子》老舍主备:还地桥镇八年级语文中心备课组:郭定武、袁国祥、东红霞审核: