临床技能实践教学中心

《临床技能实践教学中心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

临床技能实践教学中心（省级示范性实践教学中心）湘南学院临床技能实践教学中心（以下简称“中心，‘）于2004年正式挂牌成立，2009年6月通过湖南省教育厅评审被确立为省级实践教学示范中心建设点。中心现有人员58人，其中，教授20人，具有硕士及以上学位的32人。现有教学仪器设备1398台（套），设备值962万余元，实验用房面积达4000平方米，可开展130项实验实训项目，年平均覆盖学生人数1500人，年实验人时数56万余人学时。建设成效1.1建设成果中心经过近三年的建设，取得了阶段性成果，形成了符合学院办学定位（即培养应用型高级专门人才）以培养能力为主线，分层次的实践教学体系。学生受益面广，教学效果好。（1）硬件建设成效显著，中心仪器设备先进.实用2009年以来，累计投入经费302.8余万元，共购置仪器设备552台（套）。新添气管插管训练模型、胸穿腰穿腹穿模型、综合穿刺与叩诊检查训练模型、高级心肺复苏训练组合、12导联心电图、高级分娩与母子急救模型、高级生理驱动模拟人（Simmam3G）.认知障碍治疗仪、语言障碍诊治仪、认知障碍治疗仪、步态分析、高智能数字化综合护理人、多功能呼吸机、PBL教室交互式白板教学系统等仪器设备。拥有5万元及5万元以上大型仪器设备共7台（套），包括高级生理驱动模拟人（Simmam3G）模型1台、高级心肺复苏训练组合1套、12导联导心电图机1台、平衡功能检测训练系统1台、认知障碍治疗仪1台、步态分析1台、高智能数字化综合护理人1台，实验、实训的常规仪器设备和模型、大型仪器设备和模型均能满足教学要求。（2）实践教学有特色，分层次传统的临床技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，以理论讲授为主，学生难以得到系统训练和实践机会，临床各学科的基本技能训练既分散，又缺乏系统性和完整性。我们参照国家执业医师考试大纲,整合了多学科的临床技能实践教学内容。建立了分层次（基本技能、专科技能、综合技能）的实践技能教学课程体系（见图1）。采用“研讨式”、“启发式”、“问题式”等教学方法，引入循证医学及创新性研究,培养学生临床实践能力、创新能力及批判性思维能力。使实践操作训练循序渐进，符合学习的规律等。

1图1临床技能实践教学体系⑶加大实践教学师资培训，教学水平不断提高加强了实践教学师资队伍建设，建立了教师从事临床技能实践教学的资格认定制度和统一培训机制。对新进实验老师实行实验课试讲制度，对实验教师和实验技术人员分别制定了相应的绩效考核制度,中心以五种形式对实验师资队伍进行培训,保证实验教学质量。①利用新购仪器设备培训的时机，对实验教师和实验技术人员进行培训。②请设备厂家工程师对大型仪器设备专管人员进行培训，组织技术讲座。③对青年老师实行导师培养制。④鼓励在职人员进修学习，攻读硕博学位，提高在职人员业务素质。⑤支持在职人员外出参观学习，开拓视野，更新理念，鼓励中心人员从事实验教学改革。通过以上方式，中心人员近三年来有1人获博士学位，2人考取

2博士研究生，11人获硕士学位，3人晋升为教授，3人晋升副教授，陈家玉教授被评为省级教学名师，李春艳副教授被评为省级青年教师教学能手。李丽华、谢菊英2位教师被确定为“湖南省121人才工程人选”。中心人员主持教究改革课题共7项，公开发表教研教改论文17篇。主编、参编教材及出版专著共7部。指导大学生研究性学习与创新性实验计划项目，共获资助项目14项，获各级各类教学成果奖14项。《诊断学》教研室、《内科学》教研室和《作业疗法》教研室被评为院级优秀教研室。《外科护理学》被评为省级精品课程,《诊断学》被评为院级精品课程，临床医学专业被评为湘南学院特色专业。护理学专业被评审为省级特色专业、教育部特色专业建设点。实践教学师资力量明显增强，教学水平有较大提高。⑷实践教学质量大幅度提升,学生受益面日益扩大中心全年承担6个医学本科专业，1500余名学生31门课程的临床实践教学与考核任务。“诊断技能训练室”、“外科基本技能训练室”对学生实行全方位开放；“模拟手术室”、“心肺复苏训练室”、“多媒体训练室TCU情景演练室”、“内科穿刺训练室”等专科训练室采取网上预约实验。启动导师制，吸引优秀学生常年参与教师科研项目，近三年，医学生参与大学生研究性学习与创新性实验计划项目14项。2010年临床医学专业学生参加全国第七届挑战杯创业计划大赛获铜奖；参加湖南省第四届挑战杯创业计划大赛获金奖。2011年4月我院临床医学专业学生首次参加全国大学生临床技能竞赛，获华中赛区三等奖。临床医学专业毕业生考研录取率逐年升高，2010届毕业生参加全国硕士研究生入学考试，录取92人，占毕业生总数的13.4%、2011届毕业生考研录取114人，占毕业生总数的17.7%,2012届毕业生考研203人达到国家录取分数线。毕业生受到用人单位欢迎，许多学生就业后成为医疗卫生事业单位的技术骨干和管理骨干，社会声誉较好。学生受益面日益扩大，进示范中心接受训练的学生的年实验人时数由建设初期的54万余人学时扩大到现在的56万余人学时。1・2示范作用经过几年的建设，中心在建设以培养能力为主线、分层次的实践教学体系方面，在选派优秀教师担任实践教学任课教师等方面积累了一定的经验，既符合医学教育改革的方向，又符合学校培养应用型高级专门人才这一人才培养规格的要求，在校内起到了很好的示范作用。

32010年12月，我院召开了以加强实践教学为主题的教学工作会议，明确提出了加强实践教学的具体措施。为进一步推动加强实践教学这一重要工作，2011年在学院实践教学工作总结会议上特别推介了临床技能实践教学示范中心的经验。今年3月的教代会上，院长的《行政工作报告》也推介了中心的实践教学经验。1.3发展规划根据学院在“十二五”期间办学由外延发展向内涵发展转变，人才培养定位为高素质应用型人才的培养。结合我院发展的现状，深入开展医学教育改革思想大讨论，将先进的教育教学理论融入到医学实践教学改革中来，制定了合理可行、持续发展的中心建设规划。(1)教学定位符合院情中心教学定位为：以提高临床基本技能操作水平为目标，建立多学科共享的临床技能公共教学平台，利用模拟教学的安全训练环境，建立从基础理论到临床实践之间沟通的桥梁；利用模拟教学辅助床旁教学，将虚拟临床环境下的模型教学与真实临床环境下的临床实践教学有机结合，培养出高素质的应用型专门人才。(2)发展规划突出特色中心的教学不应仅是满足医学本科生实验实训教学的需求，也是培训和提高在职医生、专科医生临床技能的重要场所。基于此，中心“十二五规划”中制订了“医学临床教学大平台”建设的思路，力争把中心建设成集教学、培训、操作、考核、科研为一体的多功能教学平台。通过参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛以及到其他兄弟院校参观学习等方式，与国内高等院校广泛交流与合作，打造区域性师资培训基地；更新理念，改进管理模式与运作方式，逐步增加新的培训项目；不断增加投入，扩大教学用房，添加模型设备；继续扩大中心建设的专业性与前沿性，加强网络建设，增加网络资源，搞好实验室的开放和区域辐射作用，使之满足各个层次人员的需求。继续促进临床技能训练方式方法不断改革创新，使之适应现代医学知识与技能的高速发展，加强与基础医学的联合,特别是形态学方面的整合,努力打造学院二级实验平台。同时通过院外宣传与培训，拓展中心的影响力，树立良好的社会公益形象，促进中心的可持续发展。运行管理2.1管理体制(1)中心实行院.系两级双重管理中心实行学院、系部两级双重管理。学院分管教学的副院长统一负责中心建设和宏观管理，临床医学系专管，临床医学专业与其他医

4学专业共用，整合了资源，使用效益高。(1)中心实行主任负责制中心实行主任负责制，设主任一人和副主任两人，管理机构健全,统筹调配和使用中心实验教学资源。保证中心的正常稳定运行。建立了密切为临床医学、康复治疗学、护理学、医学影像学、医学检验学、预防医学等多专业服务的实践教学平台。(2)中心管理制度健全学院制定了《湘南学院教学仪器设备管理办法》、《湘南学院大型精密仪器设备管理办法沢《湘南学院教学仪器设备报废管理办法》、《湘南学院教学仪器设备损坏、丢失赔偿的管理规定》、《湘南学院教学仪器设备维修管理暂行办法》、《湘南学院实验室低值耐用品、易耗品管理暂行办法》、《湘南学院实验危险物品管理办法》、《湘南学院关于加强多媒体教学设施的使用与管理的有关规定》、《湘南学院实验室开放管理暂行办法》等管理制度。其中，《湘南学院仪器设备管理办法》、《湘南学院大型精密仪器设备管理办法》、《湘南学院实验室低值耐用品、易耗品管理暂行办法》在各实验室均已悬挂上墙。中心根据实际制定了《临床技能实践教学中心管理办法》、《教学管理制度沢《关于加强基本技能训练和考核的规定》、《实践中心仪器设备使用及维修规定》、《学生实验守则补充规定》等相关制度和实施细则。院系共同努力，形成了健全的管理制度。2.2运行机制⑴实践教学开放运行2007年学院专门出台了《湘南学院实验室开放管理规定》，中心十分重视实验室的开放，指定专人负责实验室开放管理、教学安排等工作，并制定了与学院实验室开放管理规定相匹配的管理实施办法。开放的具体情况有以下三种：首先是面向全院六个医学专业学生的临床基本技能训练，鼓励学生在课余时间参加开放式实验室教学和各类实践活动，开放的实验室有外科基本技能训练室和诊断基本技能训练室，采取网上预约、定时开放等开放方式。其次是一年一度的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的培训，每年我们从临床医学专业五年级学生中，挑选30名成绩拔尖的学生，进行临床技能训练，按照竞赛涉及到的临床技能训练范围，开放中心所有实验室，以竞赛要求的考点强化训练学生基本技能，拓展辨证思维，分析问题解决问题的能力，培养和提高学生的临床实践能力和创新精神，采取全天候全面开放的方式。第三是面向在职培训，为执业医师考试、住院医师规范

5化培训、社区全科医师的基本技能培训以及附属医院在职人员的培训等提供服务，促进在校教育与毕业后医学教育、继续医学教育的有机衔接，采取网上预约，协议开放相关实验室。(2)开放运行保障机制第一，学校在实验耗材等方面提供保障，学生可按规定领用实验耗材、使用仪器设备。第二，系部领导不定期到中心检查督导。第三,利用开放实验室进行临床技能训练，鼓励和引导学生利用课余时间到实验室参加临床实验与课外科技活动，为参加“全国大学生技能竞赛”和“大学生创新性实验”的学生创造有利条件。从而在组织上、制度上、经费上及监管措施上保障开放正常运行。年均开放人时数达260。2.3管理手段中心利用现代化管理技术，利用网络平台，进行课程安排、信息发布、设备管理等。基于局域网组建了微格多媒体教室和同步手术直播系统，可实现各种一对多的信息化实践教学和临床技能视频教学系统。目前正在建设适应于医学各专业学生使用的临床技能学的课程网站，正在开发临床技能实验教学在线学习系统，为中心开放教学创造了条件。2.4安全管理安全制度健全、规范，并严格落实。各实验(训)室在显眼位置悬挂安全须知，并落实到实处。要求师生共同学习安全条例。中心配备有灭火器等消防设施。逃生通道宽敞，标志明显。加强了安全教育,每学期初组织学生开展安全教育讲座，树立贯彻防火、防盗、操作规范等安全理念，从未发生安全事故。三.实践教学3.1教学体系(1)形成了以培养能力为主线.分层次的实践教学体系在“医学临床教学大平台”建设思路的指导下，围绕医学专业应用型人才培养的目标，借鉴国内医学教育先进经验，将诊断学、内科学、外科学、外科手术学、妇产科学等多个学科的部分临床技能实验教学内容进行整合和优化，形成《临床基本技能实验学》课程，从而使临床技能实验教学更加规范化、系统化。形成“以加强临床技能操作能力为主线，以基本临床技能训练、专科临床技能训练、综合临床技能训练为教学内容”的实践型课程。建立了分层次、循序渐进的临床实践教学新的体系。分层次的教学体系是指整个教学体系分为基本临床技能训练体系、专科临床技能训练体系和综合临床技能训练体系。

6基本临床技能训练体系是指基本临床技能实验理论和实验技能的训练。包括诊断学、外科学基础与外科手术学的基本技能操作训练,能使学生掌握临床诊断的基本技能，外科基本技能和外科手术学基本操作技能，培养学生的动手、动脑能力。该层次主要以临床基本技能训练为依据，以验证性实验、综合性实验为主要内容。主要目的是让学生通过此层次的实践，基本能识别和使用常见医疗仪器设备，掌握基本临床技能。专科临床技能训练体系主要通过模拟内、夕卜、妇、儿、中医、康复及护理等临床课程中常见的临床情景，模仿逼真的医院环境进行专科临床训练，有效缓解临床见习困难的实际问题，培养学生的专科综合能力和独立解决实际问题的能力，以综合性实验为主要内容。综合临床技能训练体系是借助高仿真模型、标准化病人以及网络信息资源，开展PBL、CBL教学改革，进行临床综合训练和创新性实验。主要培养学生的临床综合应用能力及创新能力，以综合性、设计性实验为主。(2)搭建了医学临床教学大平台在分层次的临床技能教学体系的支撑下，中心形成了临床技能实践教学训练平台。包括基本技能训练平台、专科技能训练平台和综合技能训练平台三个教学平台，基本技能训练平台旬括诊断基本操作实验室和外科基本操作实验室；专科技能训练平台包括内科实训室、外科实训室、妇产科实训室、儿科实训室、五官科实训室、康复技能实训室、中医实训室；综合技能训练平台包括3G及ICU实训室室、PBL讨论室、多站式考核室等，三个临床技能实践教学平台共计13个实验(实训)室。三个临床技能实践教学平台相对独立、相互渗透、有机融合，实现了资源的共享和跨专业、跨学科不同实验模块的整合，搭建了“医学临床教学大平台”。

7临床技能头践教学中心基本技能训练平台综合技能训练平台降基木操作实验室专科技能训练平台阡页实训室(3)实践教学基本文件规范.完善护理P科实训室康复技能实训室3训多站式考核室实践教学文件包括实验教学学期安排任务书、教学计划、实验教学大纲、实验(实训、见习)大纲、实验考核大纲、实验指导书(讲义)、实验教学日志、实验室专职工作人员岗位日志、实验室岗位日志、仪器设备使用登记本、实验室开放登记本、教学设备及实验室定期安全检查记录本、质量标准等实践教学基本文件规范，完善。确保了实践教学的管理步入规范化。3.2教学内容(1)实践课程优化整合根据应用型医学本科人才培养的要求，我们将实践课程体系进行了优化整合。对于医学本科学生的培养，中心严格遵照学院教务处和临床医学系下发的教学计划和任务书，承担临床医学、康复治疗学、护理学、预防医学、医学影像学、医学检验6个专业31门课程的临床技能实践教学任务，针对不同专业制定了相应的课程计划。2011年以学院新一轮培养方案修订为契机，将临床各科的基本技能整合在一起，正在形成一门跨学科、多层次、综合性的临床技能课程-《临床基本技能实验学》实验教学课程，内容整合了《临床诊断基本操作技能》以及《外科学基础》和《外科手术学》。本课程覆盖内、夕卜、妇、儿、五官、康复等所有临床基本技能，跨度4个学期。包括原属

8普外的乳房检查、肛门直肠检查，妇科的双合诊、三合诊检查和产科检查，眼科的眼底镜检查、耳鼻喉科的检鼻镜、检耳镜及音叉实验。新的课程使技能教学从单一纵向转变为多学科全方位，从授课为主转变为能力培养为主；按照国家对执业医师实践技能考试的要求，更强调临床医师必须掌握扎实的基本技能，注重学生通科技能和临床综合素质的培养。促进了临床基本技能教学、床旁教学、临床实习的有机结合，进一步完善了临床技能教学体系。（2）教材.讲义先进适用实验教材是进行实验教学的基本条件，近年来中心高度重视实验教材建设与更新，根据实验教学内容的改变及时更新和完善实验教材。目前中心共有正式出版主编教材6本，待出版1本，其中独立开出的实验课程教材2本，自编实验（见习）指导20余本，既引进了最新的研究成果，又结合了学生的实际，具有先进适用的特点。名称主编人员编写时间认定情况中心成员自编实验见习指导名称主编人员编写时间认定情况中心成员编写或参与编写教材序号教材或书籍名称主编副主编出版社1《临床基本技能实验学》郭皖北李丽华、刘剑萍、刘清云、曾荣中南大学出版社（待出版）2《临床诊断基本操作技能》刘剑萍郭皖北、吕新华、吴俊中南大学出版社3高等医药院校护理学“十二血规划教材”《护理学基础》黄红玉、易霞李小英、邓暑芳、杨丽中南大学出版社4高等医药院校护理学“十二五规划教材”《内科护理学》昊晓莲、蒋谷芬中南大沖出版社5高等医药院校护理学“十二血规划教材”《社区护理学》陈正英杨丽、邹玉莲、李春艳中南大学出版社6实用肿瘤综合治疗手册廖遇平、姜武忠湖南科学技术出版社7临床外科急诊学黄祥成欧阳辉、陈家玉、阚和平科学技术文献出版社

9《诊断学》实验指导彭锦兰2008、2湘南学院认定《外科学基础》及《外科手术学》实验指导刘青云2008、2湘南学院认定《内科学》见习指导陈清勇2009、6湘南学院认定《外科学》见习指导曾荣2009、6湘南学院认定《妇产科学》见习指导邓亚丽2010>2湘南学院认定《儿科学》见习指导苏维2010、2湘南学院认定《传染病学》见习指导梅徽2011、2湘南学院认定《中医学》见习指导朱伟群2008、6湘南学院认定《神经病学》见习指导李纯伟2008、6湘南学院认定《粘神病学》见习指导李丽华2008、6湘南学院认定《眼科学》见习指导朱映芳2009、2湘南学院认定《耳鼻喉科学》见习指导邓忠2009、2湘南学院认定《口腔科学》见习指导范红燕2009、2湘南学院认定《皮肤性病学》见习指导岳赛2008、6湘南学院认定《急救医学》见习指导何勇2008、6湘南学院认定《中国传统治疗学》见习指导李高权2011、2湘南学院认定《日常生活技能与环境改造》见习指导唐伟2011、2湘南学院认定《运动学》见习指导王灵2011、2湘南学院认定《人体发冇学》见习指导王珊玺2011、2湘南学院认定《作业疗法》见习指导谢菊英2011、2湘南学院认定(1)实验项目不断更新，编排科学合理中心实验项目不断更新且编排更科学，可开展项目由成立时的40余项逐年增加至现今的130项。突出临床技能教学的“层次性”

10和“整体性”的特点。根据我院临床医学本科人才培养方案，我院临床医学专业五年制本科课程中《临床诊断基本操作技能》和《外科手术学》为实验必修课，独立设课，实验开出率为100%,“综合性、创新性”实验开出学时数达实践项目总学时数的73・5%。中心有规范的实验室开放制度,诊断学实验室、外科学基础实验室开放时间为20000余学时/学年，所有学生都能够利用该实验室进行物理诊断和外科基本技能的学习练习。近年来开展的综合模拟病例设计，以临床上少见、难见、危急的病例作为教学重点，采用学生为主、教师为辅的教学模式，大大提高了学生学习的主观能动性，锻炼了学生临床诊断思维能力，特别是在处理危重病例时的决断力与团队协作能力。临床技能实践教学中心实验平台、实验项目.实验类型表实验平台实验项目名称实验类型实验训学时合计实验训学生人数/年实验训人时数/年基本综4创新基本技能训练平台诊断基木操作实验室基本检查、一般检查60150090000皮肤黏膜、淋巴结、头颈部检查胸部及肺部检查心脏检杳及血管检杏V腹部检查V脊柱四肢及神经系统检杏V全身体格检杳V多媒体心脏听触诊J多媒体肺脏听触诊V多媒体腹部听触诊J心电图扫描及正常心电图分析V异常心电图分析1V异常心电图分析2V胸腔、腹腔穿刺术J腰椎、骨髓穿刺术J血常规检测J20150030000血细胞形态学检查

11血细胞分析仪检测V尿常规检测V大便常规J正确书為医学影像诊断报告V正常及异常彩像学表现VXG500maX线机操作实训X线摄影检查技术总论V28150042000成像参数对图像线性度的彩响V超声检查概述V超声诊断V抗菌术无菌术V外科常用器械辨认及使用V器械和徒手打结J包扎止血外科换药术V基本洗手、穿手术衣、戴无菌手套V56150084000操作消毒、铺巾、站位、换位、配合V实验切开、分离止血、结扎、缝合V室心肺复苏术、急救淸创缝合术V阑尾切除术V小肠切除术肠端-端吻合术V脾、肾脏切除术V有创性穿刺术综合训练V专心肺复苏综合训练J科内科神经牛理疗法V242004800训实训呼吸复苏气囊V练室人工辅助通气V平呼吸机开启V台外科麻碎术V362007200实训坏甲膜穿刺与气管插管

12來气管切开V外伤搬运V胃插管术V灌肠术V妇产科实训室计划生育V24150036000妇科检杏V女性骨盆V妇科的双合诊、二合诊胎方位与分娩机制V节冇术儿科实训室小儿生长发育16150024000盆浴配奶V小儿病史采集与体格检査V五官科实训室视功能检查V20100020000眼底检査V耳鼻喉检查口腔检查V咽喉部检查V护理专科实训室男性、女性导尿V24150036000股动脉、股静脉穿刺术V呼吸机临床应用J吸氧V中心静脉插管J穿隔离衣J康复技能实训室康复评定学人体形态学测量及ROM评定V15611017160肌力评定V肌张力的评定V协调运动障碍的评定及平衡功能的评定感觉评定高级脑功能障碍的评定V

13肌肉骨骼系统损伤的评定及运动控制障碍的评定运动功能评定V理疗学光疗学V电诊断V临床运动疗法学关节松动技术V肌力、耐力、平衡及协调训练V体位摆放、转移训练V神经生理疗法V运动再学习V麦肯基疗法V临床基础视频脑血管意外视频V脊髓损伤视频运动学运动与代谢V人体运动解剖V屮国传统康复治疗学针刺方法V推拿手法V针刺康复疗法V作业疗法学常见OT技术、制定OT计划V案例作业分析V脑卒中的康复V颅脑损伤的康复V脑性瘫痪的康复V脊髄损伤的廉复V退行性神经病变的廉复V周围神经病损的康复V骨关节疾患的廉复周围神经病损的康复

14口常生活技能与环境改造偏瘫V脑瘫V脊髓损伤V神经肌肉疾病老年病V环境改造V中医实训室四诊V810008000常见中药的识别V针灸V丿揄穴V综合训练平台3G及ICU实训室临床生理模拟教学实验162003200临床病理模拟教学实验V临床药理模拟教学实验V重症监护模拟教学V模拟产房难产术202004000上环人工流产术V引产术V产前检查多站式考核室•站考核站82003200-站考核站三站考核站VPBL讨论PBL讨论V85004000CBI.14论2.3教学方法与手段中心主要依托医学生理及计算机技术，创设出模拟病人和模拟临床场景，降低临床操作风险，给予学生反复练习的机会，使专业、高端的技术能够被继承。全面开放训练中心，建立了以学生为中心的开放式实践教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。中心教学方法与手段多样，根据教学内容与教授对象的不同进行合理安排：⑴对基本技能的训练：理论拆分讲解、演示加实际操作；⑵对专科技能的训练：相关理论讲解配合录像观摩、专科病房见习，进而反复模拟操作训练；⑶对综合技能的训练：课堂以学生为中心，通过PBL、CBL等方式调动学生主观学习能动性，掌握好相关理论知识与操作流程要点。模拟各种临床实际情境，给予学生充分的自由，按照

15已经掌握的知识对模拟病人进行诊断与治疗。教师作为参与者，在实践教学过程中给予学生必要的帮助与引导。中心还引进了先进的高级生理驱动模拟人Simman3G,开展了对临近毕业学生的综合技能强化培训。⑷开展主题讲座、教学查房、第二课堂等教学活动，结合科研前沿知识，激发和指导学生科研创新的愿望和方向。我院医学实践教学采取小组教学，基本实验能保证学生1-2人一组，专业实验3-4人一组，确保每位同学都能得到充分的锻炼，鼓励每位同学拥有自己的思维方式和创新意识，强调合作与讨论。中心教学手段现代化，拥有门户网站，学生可自由浏览下载比较丰富的教学资源、观看远程教学视频，为学生自主学习创造条件。教师和学生可通过预约的方式使用中心所有的设备资源，实现资源共享。拥有高清手术直播系统，局域网络与医院手术室连接，学生可实时同步观摩手术实况全过程。2.4教学效果⑴注重实践操作技能培训，学生能力强。注重实践操作技能培训，对大纲要求掌握的临床基本技能采取小组教学、课堂教学与课外练习相结合等多种方式，确保每位同学都能得到充分的操练，达到人人过关，100%的学生能正确熟练使用各种仪器设备，96%的学生能独立自主地完成综合性实验项目，部分学生在教师指导下能完成设计性、研究性、创新性实验项目。中心通过对实验室实行开放，增加实习前临床技能训练等课程,加强了学生临床操作技能的训练，使学生的临床技能操作水平达到了较好的效果，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力、综合分析能力、科技创新能力及团队协作精神。医学本科毕业生毕业考核通过率达98%以上。临床技能操作注重规范性，教师在实验过程中严格要求，严格训练，使学生养成了实事求是的态度和认真仔细的习惯。能仔细观察实验现象，原始数据记录详细，实验报告书写规范，对实验数据进行客观分析处理，分析判断、逻辑推理能力增强。(2)学生参加国家级技能竞赛和创新性实验成绩显著2010年、2011年我院临床医学专业毕业生参加国家执业医师考试成绩连续2年通过率名列全省高等医学院校前列。2011年我院临床医学专业首次参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，获华中

16赛区三等奖。近3年以来，我院医学生主持或参与大学生创新性实践计划项目共立项14项，其中，获全国三等奖1项，湖南省金奖1项;主持院级“挑战杯”大学生创业计划竞赛获奖3项，公开发表论文5篇。省级“优秀学生42人”，院级“优秀学生196人”，院级“优秀团干”122人，“优秀学生干部”126人，“三好学生”275人，“优秀团员”298人。09-11年大学生研究性学习与创新性实验计划项目序号项口名称学生姓名导师姓名年份级别1郴州市药物抵抗型高血压的筛査和城乡比较研究黄加强罗成林刘丽邓志雄陈缙黄庆红2009省级2基于TinaPro技术的医学影像设备学学习方法的创新张勇斌陈喜东孙剑舒星王志强李涛2009省级3减少高年级医学生艾滋病相关羞辱与歧视研究李先知陈运平陈思刘勋张林黄晓李军2009省级4〃注意缺陷多运障碍〃模型人鼠脑内谷氨胺和谷氨酸变化的研究雷志鲁周琴朱双扬邹林友蒙艳斌谢应桂2009省级5降床II香糖的研发刘静高红萍鲁萍李康武刘智文王俊杰2010省级6临床医学外科手术学实验模式的改进研究陈康孔彬李萍谭智灵张怀孝陈鹏刘文和2010省级7大学生对辐射的认知行为分析与防护干预研究罗琴玲、曹莹、王建、刘瑛、钟涛唐伟军、王岐本2011省级8郴州市旅游区卿虫们氏疏螺旋体及立克次体混合感染调查研究朱文珍、刘杰斌、段志轲、刘杰娇阳帆2011省级9齐墩果酸对四氧喘噪糖尿病模型小鼠降糖作川机制的研究邓胜利陈紫珊刘正华魏得良郭皖北2009院级10苦参汤对肛痿术后疗效观察和分析罗饪、曾洁、雷莹、汪琴、邓兰兰彭梁杰，贺丽娜2010院级11分析前因素对临床生化检验影冉桥生，向家勇，冯蒋显勇，袁才2010院级

17响的探讨涛，刘蕾，肖素英佳，李木兰12护理学基础综合性实验学习模式研究曾必云，胡露，刘婷，李薇薇，廖旦云李小英2010院级13丹参对酒粘致小鼠急性肝损伤保护作用的实验谭靓、李珊平、吴梦茹、向家勇、李明进袁才佳2011院级14湘南学院医学生与非医学专业学牛对乙肝的知识、态度、行为的调查分析胡丹、刘思思、鲁浩、邓午生、罗汝睛左克强2011院级第四届“挑战杯”大学生创业计划竞赛序号项目名称参加学生指导教师级别1民尚家庭关疗中介服务有限责任公司姜宁、葛吕、彭翔刘剑萍院级2杏林网络学习共同体软件王野、朱文珍、张璇、刘铸江刘剑萍院级3湘南辐射与健康服务指导中心罗琴玲、曹莹、工建、刘瑛、钟涛唐伟军、王岐木院级(3)我院医学生深受实习用人单位的称赞我院医学生在湘雅附一、附二、附三医院、湖南省人民医院、长沙市中心医院、湘潭市中心医院、邵阳市中心医院、株洲市第一人民医院、岳阳市第一人民医院、益阳市中心医院、常德市中心医院、广东省中山市人民医院等32所实习教学医院实习，临床操作技能强，医患评价好，实践教学单位对我院学生临床实践能力和综合表现反馈良好。学生毕业后，用人单位大多反馈良好。3.5质量监控学院和中心高度重视实践教学质量的监控，建立了有效的实践教学质量监控体系和科学的评价机制。考核严格、规范，多元化。第一，严格执行《湘南学院教学检查与评估制度》、《湘南学院教学事故处理条例》、《湘南学院关于做好“评教评学”工作的规定》、《湘南学院新开课教师教学技能培训考核实施办法》、《湘南学院教学督导工作条例》、《湘南学院教师教学工作量计算办法及教学质量考核等级认定办法》、《湘南学院教学名师评选办法》、《湘南学院本科教学质量与教学改革工程项目经费管理办法》、《湘南学院教学事故认定及处理暂行办法》等文件制定的教学质量标准，制定了教学相关制度和职责，一切与教学质量挂钩。

18第二，建立健全了教务处、系部、教研室、教学质量监控督导组和学生教学质量信息反馈组五级监控体系，并制定了相应的工作制度，有工作记录和总结。要求所有教师授课前认真备课，各教研室先进行内部检查、考评、整改；教务处于开学前组织教学质量管理成员对授课教师的教案、课件、预讲各抽查30%,并进行考评、整改，合格后方可上课。教务处组织固定的教学质量监控督导组和学生质量信息员每学期对教师进行考评，结果及时统计和反馈，并与教学经费划拨挂钩；各教研室对每一位教师进行课堂反馈，结果统计并反馈，以便及时改进。定期召开教师座谈会和学生座谈会，开展评教评学工作。第三，学生的临床技能考核采用多元化评价与毕业前OSCE考核相结合的方式，多元化评价包括学生自评、同学间互评、老师批改实验报告成绩和课程结束技能操作考核成绩；OSCE考核由临床医学系统一组织安排，命题规范，管理严格，整个考核过程参照国家执业医师资格实践技能考试的要求，进行多站式考核。3.6教研教改第一，遵循医学教育规律，确立融知识传授、临床实践能力和临床思维能力培养、素质提高于一体，强调临床动手能力、交流能力，团队合作能力和一定创新能力的临床技能教学理念。第二，整合多学科教学资源，建立高标准的临床技能实践教学示范中心，设置了《临床基本技能实验学》课程，形成多学科共享的临床技能公共教学平台，利用模拟教学的安全训练环境，建立从基础理论到临床实践之间沟通的桥梁。根据我国目前医学教育的特点，结合“本科医学教育国际标准”和“全球医学教育最基本要求”，将临床技能实践教学内容分为基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能三个层次，构建了集基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能于一体的临床技能训练新的体系。第三，中心注重信息化建设，设置了专用网站，并建立了临床技能实践学课程网站，拥有医学素材库，开发了临床技能实践教学在线测试系统、临床技能视频教学系统、临床技能训练中心开放使用预约系统，开展网络教学。通过手术视频直播系统观看手术操作等。第四，改革临床技能教学方法。改革临床技能考核方法，实现考核手段的科学化、客观化和过程化。第五，充分调动广大教师及学生的积极性，鼓励和支持教师开展实践教学研究与教改，自2009年以来，中心人员主持立项教学研究与改革课题7项，公开发表科研教改论文78篇，积极参与辅导大学生的创新性实验研究计划项目，共获资助14项，获省级院级精品课程各1门，获各级各类教学成果奖14项，主编和参编教材及专著共7部。多次开展教学改革研讨会并组织教学相关活动。

192009-2011年临床技能实践教学中心成员教研教改项目汇总表序号项目编号项目名称研究年限项廿负责人级别项目来源1359临床技能模拟教学在临床保学实践教学中的应用的研究2009-2012李丽华省级省教冇厅2XJK011CGD038病理检验技术设计性实验教学的探索和实践2010-2013谢明省级省十二五规划课题3(09Y011)医学生临床实践教学体系2009-2012李晓毛院级湘南学院院级科研课题4(2010Y30)案例教学法在《诊断学》教学中的应用2010-2012曹苏姐院级湘南学院院级科研课题5(2010Y31)PBL结合教学法在康复治疗学《专业运动疗法技术学》教学中的应用研究2010-2012王灵院级湘南学院院级科研课题6(2010Y32)临床医学本科基本技能授课及训练方法的探讨2010-2012伍红霞院级湘南学院院级科研课题7(2011YY30)学生标准化病人在临床实践教学中的应用2011-2014陈四国院级湘南学院院级科研课

20序号作者论文题口发表杂志年/月/卷/期1郭皖北顺应医学教育发展趋势保障本科临床医学教育质量湘南学院学报2012年/14卷/I期2李小毛医学生临床实践教学体系改革与实践初探湘南学院学报2012年/14卷/I期3陈四国结合临床技能实践教学，强化医学生心理素质培养湘南学院学报2012年/14卷/I期4刘剑萍按认知规律科学设置诊断学的课程教学中国教育发展研究2010年/7卷/7期5邓亚丽医学专科升本科教学模式的现状及教学改革医学研究与教育2010年/27卷/2期6贺莉萍预防医学专业校外导师制的实施与效果探析西北医学教育2010年/18卷/3期7李春艳LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在《护理伦理学》教学中的效果研究医学信息2010年/23卷/6期8曹苏娟案例教学法在《介入放射学》见习中的应用湘南学院学报（医学版）2011年/13卷/I期9李丽华临床技能模拟教学中心建设■应用研究医学信息2011年/24卷/9期10李丽华新办本科院校临床技能训练中心建设的探索湘南学院学报（医学版）2011年/13卷/4期11晏桂华激发学习兴趣，捉咼西医院校《中医学》教学质暈湘南学院学报（医学版）2011年/13卷/4期12伍红霞临床医学专业木科生临床技能考核的改革探索医学信息2011年//24卷/10期13刘剑萍诊断学实验教学科学体系构建与实践当代教育论坛2011年/卷/I期14刘剑萍组胚实验网络化对全科医学生的影响中华医学教育探索杂志2011年/10卷/10期

2115李春艳博客技术在《护理学导论》教学中的应全科护理2011年/9卷/12期用

22陈家玉综合设计性实验在外科手术学动物实验教学实施的教学效果研究吉林医学2012年/33卷/I期李春艳社区中老年人主要慢性病患病率及吸护理研究2012年/26卷/2期烟行为的调杳分析曹苏姐香菇多糖联合顺钳胸腔内灌注湘南学院学报2010年/12卷/4期治疗恶性胸腔积液牛V67例老年人重型颅脑损伤的当代医学2010年/16卷/10期陈家玉诊治分析中国骨质疏松杂陈家玉吸烟对原癌基因c-fos在骨组织表达的彫响志2010年/16卷/II期老年腔隙性脑梗死与血脂临床和实验医学何正初相关性研究杂志2010年/9卷/I期黄罠注射液对脑梗死急性期血清中肿瘤坏死何正初因子a和内皮素1的影响及意义临床荟萃2010年/25卷/3期湘南学院学报（医曹苏娟螺旋CT对腮腺肿瘤的诊断价值学版）针刺为主综合治疗周围性面瘫辽宁中医药大沖王珊玺30例临床分析学报2010年/12卷/4期唐伟针刺治疗屮患者主动运动的作用中国康复2010年/25卷/4期从“火郁发之”论治带状疱疹唐伟后遗神经痛针灸临床杂志2010年/26卷/12期针灸治疗抽动秽语综合征临床随机对照试验系统评价时珍国页国药2010年21/卷/5期电针足三里、中皖对急性胃粘膜损伤大鼠王灵NO、GAS>EGF的影响针灸临床杂志2010年/26卷/07期丹红注射液对老年急性冠脉综合征患者血液实用心脑肺血管曹明艳流变学的影响病杂志2010年/18卷/5期临界角膜厅度近视患者激光于术方式的临床朱映芳研究临床眼科杂志2010年/18卷/4期湘南学院学报（医晏桂华溪黃草水捉取物解酒保肝作用的实验研究学版）2010年/12卷/4期老年急性冠状动脉综合征患者血小板活化指实用心脑肺血管廖昆标及参数变化的意义病杂志2010年/6月/18卷/6期

23中年女性冠心病患者临床心血管康复医学廖昆特点分析杂志2010年/4月/19卷/2期湘南学院学报（医李卿白细胞介素・2在肾癌根治术后的应用价值学版）2010年/12卷/I期IbrolipimincreasesABCA1/G1expressionbyActa陈四国theLXRusignalingpathwayinTHP-1Pharmacologica2010年/31卷/10期macrophagederivedfoamcellsSinica经皮旋转扩张气管切开术在危重患者中的应梅徽用中国医药指南2010年/8卷/I期梅徽、何机械通气治疗巫症哮喘合并呼吸衰竭的疗效临床医药实践2010年/19卷/48期正初分析肥胖与代谢综合征血清中性粒细胞明胶酶相中国实用内科杂郭皖北关脂笼蛋白2变化及其临床意义研究志2010年/30卷/6期乘组人血管内皮抑索联合顺钳抑制丹癌裸鼠彭锦兰移植生长的机制探讨中国保健2010年/18卷/13期Survivin/Bcl-2/Bax在子宫腺肌病组织中的表邓亚丽达及意义中外健康文摘2010年/7卷/34期曹明艳、冠心病合并2型糖尿病女性患者•冠状动脉造湘南学院学报（医2010年/12卷/2期吕新华影特点分析学版）曹明艳、中年女性冠心病患者临床特点分析心血管煤复学杂2010年/19卷/2期志何正初、老年腔隙性脑梗死与血脂相关性研究临床和实验医学2010年/9卷/1期梅徽杂志川苇嗪调控哮喘大鼠气道中VEGF利iNOS湘南学院学报（医晏桂华农达对气道重利的影响学版）2010年/12卷/3期郴州市建筑工地流动人口艾滋病知识的干预中华疾病控制杂贺莉萍效果分析志201()年/14卷/3期准医护人员艾滋病职业棊露认知及羞辱与歧贺莉萍视中国公共卫生2010年/26卷/6期贺莉萍铅、镉帥污染地区人群免疫功能检测分析中国公共卫生2010年/26卷/2期铅镉耐1对小鼠免疫球蛋白和T淋巴细胞亚型贺莉萍的影响毒理学杂志2010年/24卷/3期高校医学生在农村开展预防艾滋病宣传模式贺莉萍的探讨现代预防医学2010年/37卷/5期

2450贺莉萍建筑工地农民工艾滋病认知态度行为及感染风险因素分析2009湖南省部分家庭饮食主导者饮食健康相中国自然医学杂志2010年/12卷/2期51贺莉萍关知识态度调査预防医学论坛201()年/16卷/4期蒙艳斌、郴州市部分初中学生身体形态现状调査与分52贺莉萍析热带医学杂志2010年/05期蒙艳斌、注意缺陷多动障碍模型人鼠谷氮酸利谷氮酰53贺莉萍胺检测结果分析中国妇幼保健2010年/28期甲基叔丁基瞇对胎鼠脑业细胞结构及ATP酶54邓暑芳影响中国公共卫生2010年/26卷/7期邓暑芳、55李小英医疗护理缺陷成因的人文因素调查分析护理管理杂志2010年/10卷/I期邓暑芳硫酸镁湿敷加保鲜包裹预防化疗性静脉屮国现代页学杂56炎的临床研究志2010年/21卷/2期57苏维扑尔硕联合维生索K1佐治婴儿秋季腹泻中国保健杂志2010年/18卷/4期超选择性肾动脉造影及栓塞术在损伤性肾出58曹苏娟血中的应用实用医学杂志2011年/27卷/16期湘南学院学报（医59權有样不同抽剥器治疗大隐静脉曲张的临床比较学版）2011年/13卷/13期莱赧硫烷诱导p38磷酸化从而抑制前列腺癌60李卿细胞表达COX-2当代医学2011年/17卷/8期荷叶生物碱对非酒将性脂肪肝肝脏脂质沉积湘南学院学报（医61李纯伟的影响学版）2011年/13卷/2期多种LASIK角膜丿J在低屮度近视术中的临床62朱映芳应用国际眼科杂志2011年/II卷/10期唐艳梅、63唐冬艳子宫腺肌病88例临床治疗分析医学信息2011年/24卷/2期梅徽、郭胸腺肽a1对脓毒性休克患者的临床疗效及湘南学院学报（医64皖北增强免疫功能的研究学版）2011年/13卷/2期炎症因子在兔动脉粥样硬化易损斑块模型中湘南学院学报（医65刘剑萍表达学版）2011年/13卷/4期湘南学院学报（医66廖昆金水宝胶囊预防造影剂肾病研究学版）2011年/13卷/I期

25朱映芳不同手术方式翼状驚肉切除术后巩膜并发症的临床研究国际眼科杂志2011年/II卷77期吕新华、冠心病介并2型糖尿病女性患者冠状动脉造湘南学院学报（医2010年/12卷/2期廖昆影特点分析学版）湘南学院学报（医陈四国郴州农村高血压患者家庭治疗时段比较研究学版）2011年/13卷/2期不同频率髙压氧治疗急性脑梗死的疗效观杨小奇察医学临床研究2011年/28卷/6期李晓玲、bFGF调控cd34对子宫内膜癌细胞生长的影湘南学院学报（医2011年/13卷/I期邓亚丽响学版）李小英、Orem自理模式在脑卒中康复期患者随访刘志娟、中的应用护理学杂志2011年/26卷/I期邓暑芳邓暑芳、郴州市城乡居民临终关怀认知和需求调唐四梅、杳中国医药导报2011年/8卷/9期李小英邓暑芳、2型糖尿病患者网络访视及效果评价护理学杂志2011年/26卷/7期黄红玉社区高血压病病人网络健康教育效果研邓暑芳究护理研究2011年/25卷/6期重组人表皮生长因子联合复方漱口液治邓暑芳疗放射性口腔黏膜炎护理学杂志2011年/26卷/9期彭锦兰、220例肝病患者凝血功能分析屮国医药指南2011年/9卷/19期刘韵李春艳、社区中老年人主要慢性病患病率及吸烟护理研究2012年/26卷/2期唐四元行为的调查分析

26中心成员建设期间教学获奖成果表时间获奖内容奖励/成果奖励名称获奖人批准/颁奖部门2009地方本科院校专业调整布局研究成果湖南省高等教育省级教学成果三等奖陈家玉、曹石珠、王喜伶、王晓萍、陈四国湖南省教育厅2009《湘南学院诊断学PPT授课课件》奖励湖南省高等学校第九届“中南杯”多媒体教育软件大赛三等奖刘剑萍、李晓玲、刘胄山、郭皖北、夏敏娜湖南省教育科学研究院2009电针治疗痛风性急性关节炎作用机理的研究成果2008年度郴州市科学技术进步三等奖谢菊英、李晓毛、李晓玲、罗红缨、李志宏湖南省郴州市科学技术局2009优秀讲师奖励湘南学院2008年度丁-作考核优秀讲师曹苏娟湘南学院2009湘南学院2008-2009年度青年教师讲课比赛奖励湘南学院2008-2009年度青年教师讲课比赛二等奖苏维湘南学院2011湘南学院临床医学系第三届青年教师授课比赛奖励湘南学院临床医学系第二届青年教师授课比赛二等奖曹苏娟湘南学院临床医学系2010左右侧弯载荷对椎间孔孔径的影响奖励郴州市自然科学一等优秀学术论文刘文和市口然科学优秀学术论文评审委员会2010被动吸烟大鼠骨量与骨生物力学指标的相关性及淫羊董黄酮的干预效应奖励郴州市口然科学二等优秀学术论文刘文和市自然科学优秀学术论文评审委员会2010肾透明细胞癌SCT多期增强表现与C0X-2表达和肿瘤血管生成相关性的探讨奖励郴州市口然科学二等优秀学术论文曹苏娟市自然科学优秀学术论文评审委员会2010针刺不同经脉脸穴奖励郴州市自然科学优秀谢菊英市自然科学优

27治疗偏头痛的作川比较学术论文秀学术论文评审委员会2010胰岛索皮卜一注射致脂肪营养不良的治疗研究奖励郴州市口然科学优秀学术论文谢菊英市自然科学优秀学术论文评审委员会2010健康处方在冠心病患者中的应用效果观察奖励郴州市口然科学二等优秀学术论文黄红玉市口然科学优秀学术论文评审委员会2010不同角度静脉穿刺患者疼痛及穿刺成功率的比较研究奖励郴州市口然科学三等优秀学术论文黄红玉市口然科学优秀学术论文评审委员会2010郴州市城区中老年人不良饮食习惯调ir奖励郴州市口然科学二等优秀学术论文黄红玉市口然科学优秀学术论文评审委员会队伍建设4.1教学团队（1）中心教学队伍结构合理，业务能力强中心教学队伍由专职教师和实验技术人员两部分组成，现有人员58人，其中，专职教师53人，实验技术人员5人。教师中具有硕士及以上学位或高级专业技术职务的48人，占82.8%,其中，具有硕士及以上学位的32人，占55.2%,具有教授职称的20人占34.48%,53名专职教师全部都有临床相应职称，均为双师型教师，100%符合岗位资格。实践教学专职教师负责课程建设、临床技能实验教学改革和临床技能训练室的建设，临床技能实践教学的组织和实施，主讲临床技能实践教学各门课程。实验技术人员主要负责实验室日常管理（含安全、环境等）、实验（训）授课准备、协作临床技能授课教师和学生进行操作训练，仪器设备管理与维护等。

28临床技能实践教学中心人员一览表序号姓名性别出生年月学位专业技术职务所属二级学科实践教学中心工作职责1陈家玉男1954.01学士教授外科学教学2贺泽龙男1964.06博士教授中医学教学3廖有祥男1957.01博士教授外科学教学4郭皖北男1963.03博士教授内科学教学0李孝生男1978.01博士讲师外科学教学6罗云海男1958.06学士教授内科学教学7吕新华男1953.06学士教授内科学教学8李晓玲女1962.06学1:教授妇产科学教学9晏桂华女1962.10学士教授中医学教学10刘剑萍女1958.10学士教授内科学教学11李国明男1957.01学士教授外科学教学12李丽华女1966.03硕士教授内科学教学负责中心全面工作13邓亚丽女1961.05学士教授妇产科学教学14黄红玉女1963.10洋上教授妇产科学教学15李小英女1964.06学士教授护理学教学16谢菊英女1969.01硕士副教授康复医学教学17朱映芳女1974.08硕士副教授眼科学教学18雷世奇男1974.7学士副教授眼科学教学19曹明艳女1972.01硕士副教授内科学教学

2920邙学军男1973.01硕士副教授外科学教学21李仁喜男1973.11学士副教授外科学教学22伍红霞女1965.06学士高级实验师实验实验准备、教学及管理23颜建辉男1974.04学士副教授内科学教学24李纯伟男1976.03硕士讲师内科学教学25廖昆男1978.04硕士讲师内科学教学26彭锦兰女1974.09硕士讲师内科学教学27刘淸云男1965.03学士副教授外科学教学28资瑜女1983.01硕士讲师外科学教学29许荣锋男1973.12硕士讲师外科学教学30张剑波男1975.11学士讲师外科学教学31曾荣男1976.08硕士讲师外科学教学32曹苏娟女1978.02硕士讲师内科学教学33袁淑鸣女1964.06学士实验师实验实验准备、教学及管理34李卿男1980.1硕士讲师外科学教学35刘韵女1981.01硕士讲师内科学教学36陈四国男1976.08硕士讲师PBL负责实践教学中心的设备、环境安37侯雁如女1987.09学士实验师实验实验准备、教学及筲理38土珊玺女1984.1硕士助教物理疗法教学39王灵女1979.1硕士讲师作业疗法教学40肖丽女1983.05硕士助教物理疗法教学

3041贺莉萍女1968.09硕士教授预防医学教学42蒋竝勇女1963.12学士教授预防医学教学43杨小奇男1981.12硕士助教作业疗法教学44李高权男1986.01学士助教物理疗法教学45何正初男1969.01学士副教授内科学教学46肖华平男1979.9在读博士讲师肿瘤科教学47吴晓莲女1964.09学士教授护理系实践教学H常管理、检查实践教学执行情况48李春艳女1978.05在读硕士副教授护理系教学49邓署芳女1968.6硕士副教授护理系教学50贾长宽女1955.09学士教授护理系教学51苏维女1982.1硕士讲师儿科学教学52宋新志男1972.1硕士副教授儿科学教学53王彭龄男1954.12学士教授1'医教学54王志强男1970.05学士副教授影像诊断教学55罗红缨女1971.02硕士教授超声诊断教学56李涛男1981.08硕士讲师影像技术教学57梅徽男1978.01硕士讲师传染病学教学58朱伟群女1973.1学士副教授屮医学教学

31中心实验教师队伍职称结构一览表类别正高级副高级中级初级人数2015194比例％34.4825.8632.766.90中心实验教师队伍学历结构一览表类别博士硕士学士人数42826比例％6.904&3044.80(2)中心人员爱岗敬业,教学热情高中心每个学科均有教授负责实践教学工作。每个教研室指定了相对固定的兼职教学秘书，负责本教研室相关的一切教学事务。中心制订了临床教师行为规范和道德规范，在倡导优良教风方面，以老一辈教师为典范，学院制定了相应的岗位职责和教学工作考核标准，促使教师把主要精力投入教学工作，引导教师正确处理教学、科研与临床的关系等。中心教师认真履行职责，从严执教、教书育人、为人师表,爱岗敬业，教学热情高，实验报告批改认真，临床技能教学效果好，深受学生欢迎。4.2考核与培训(1)制定了明确的岗位职责中心根据实践教学的需要，分别制定了《临床技能实践教学中心主任岗位职责》、《临床技能实践教学中心副主任岗位职责沢《临床技能实践教学中心实践教学岗位职责》、《临床技能实践教学中心实验技术人员岗位职责》等文件。将实践教学管理与中心的管理由行政管理向目标管理转化，使实践教学质量得到保证。(2)科学的考核办法为了充分调动中心人员的积极性，更好地推动中心实践教学师资队伍的自身素质建设，中心制定了岗位考核细则。建立了教务处、系部教研室、教学质量督导组和学生教学质量信息反馈五级监控体系。采取定性与定量相结合，随时抽查与定期检查相结合的方法，坚持实事求是，力求公开、公平、公正。结果及时统计和反馈，并与相应人员绩效考核挂钩。

32(1)科学合理安排培训中心制定了培训制度，培训方案与计划并落在实处。①每年有一部分教师和技术人员参加全国性和地区性的教学研讨会，交流学习教改经验；②组织人员到国内院校临床技能训练中心参观学习；③经常开展听课评课活动；④请校内外专家来中心作讲座、学术报告及安全教育；⑤定期开展教学研究与学术活动；⑥针对新教学模型和仪器设备及现代教育技术进行短期培训；⑦对新讲课或讲授新内容的青年教师，由各教研室进行培训和把关，做到人人过关；⑧对担任OSCE考试站点的老师，进行培训，保证考试的评判标准统一；通过一系列队伍管理改革和培训优化措施，大大提高了中心成员的业务素质，目前，中心已形成了一支以教授为核心、结构合理、思想素质高、业务能力强、理论教学与实践教学互通的“双师型”实践教学队伍，为中心的发展奠定了坚实的基础。五、条件保障5.1仪器设备(1)仪器设备品质精良，数量合理，使用效率高。09年以来中心所购置的模型和仪器设备都是教学模型和仪器厂家近年更新换代或新开发的产品，部分为进口模型，能让学生各项操作训练尽可能地接近真实的临床操作。模型和仪器设备利用率达100%。仪器设备数量基础实验能保证学生1-2人一组，专业实验3-4人一组，达到了教育厅对省级实践教学示范中心的要求。中心现有仪器设备1398台(套)，价值达962余万元。品质精良，数量合理，使用效率高。常规基本实验或实训仪器、大型仪器均能满足教学要求。(2)改进自制模型有特色.效果好结合临床技能实践教学实际，将某些训练项目的模型进行自制和改造。例如：外科学基础教研室自制的:切开-缝合-打结-剪线-换药-拆线“一体化”训练模型，用于外科学基础基本技能的操作训练，妇产科教研室自制的各种流产、宫外孕与异常发育的胚胎胎儿标本，各种妇科肿瘤标本、胎儿模型等，用于妇产科实践教学。既经济安全、学生使用又方便，教学效果好。

33①切开-缝合-打结-剪线-换药-拆线“一体化”训练模型在切开缝合皮肤模块的基础上加做一个带孔的带弧的木板形成一个简化的腹部模型，将切口设置成经腹直肌切口，切开缝合的皮肤模块置入孔内，使切开缝合、打结剪线、换药拆线等训练项目在这一个模型上可以全部完成，既经济方便，又使手术和手术后的基本临床技能内容形成一体化训练。②妇产科胎儿模型由于购置的一次性成型胎儿模型不能完全模仿胎儿的解剖结构，自制的胎儿模型(优质布料)颅骨骨缝线条清晰，用于妇产科胎儿分娩的临床技能实践教学收到了很好的效果。③妇产科自制标本妇产科自制的各种流产、宫外孕与异常发育的胚胎胎儿标本，各种妇科肿瘤标本等，用于妇产科实践教学，实现了临床带动教学、教学促进临床的良性互动。4.2维护管理(1)仪器设备管理制度健全，运行效果好学院根据国家相关文件制定了《实验教学与实验室管理规章制度汇编》，包括《湘南学院教学仪器设备管理办法》(试行)、《湘南学院教学大型精密贵重仪器设备管理暂行办法沢《湘南学院教学仪器设备报废管理办法》、《湘南学院教学仪器设备损坏、丢失赔偿的管理规定》、《湘南学院教学仪器设备维修管理暂行办法》、《湘南学院实验室低值耐用品、易耗品管理暂行办法》、《湘南学院实验危险物品管理办法》、《湘南学院教学用实验动物使用与管理规定》、《湘南学院关于加强多媒体教学设施的使用与管理的有关规定》等。涉及设备计划、招标、采购、改造、开放使用以及报废等各个环节，切实保证设备运行效果。仪器设备管理制度健全、措施得力，保证了运行效果良好。(2)帐物卡相符率高、完好率达到要求帐、物、卡相符率达100%,各实验室的实验技术人员承担本实验室仪器设备的日常维护和管理任务。维护措施有效，完好率达95%以上。中心设备管理得到了学院主管部门的高度肯定。5.3经费保障近三年来，省教育厅下拔专项经费20万元，学校投入仪器设备购置经费302.8万元，经费得到保障，大大超过省级与学院按1：4经费投入的要求。经费到位及时，使用合理。实验耗材能满足日常实

34践教学需要。5.4实验环境(1)中心面积够用.空间布局合理2009年-2012年在省级示范中心的建设中，整合、优化了临床技能实验教学内容，开发了一批临床技能训练项目，将中心教学模块调整为基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能三大块，并将一楼改造扩建为康复实验室，实验室内部按模块、分功能进行调整。调整后的实验室布局更科学合理，用房面积扩大到4000平方米。(2)营造文化氛围，实验室面貌焕然一新，环境优雅在中心楼道、各实验室张贴有名人的画像和名言、以及相关知识展板，悬挂了各种规章制度、技能操作流程、学校建设成果介绍，形成了中心独特的文化氛围。(3)注重环境保护，体现以人为本所用的实验试剂和教学模型、耗材均严格按照国家有关医疗耗材质量标准使用，减少了对环境的污染，环境符合国家标准，通风照明等设施完好。装修、设施配置及周边环境等，体现以人为本。(1)严格执行国家安全标准，安全设施完好齐备中心按照国家有关规定，配置消防、急救设施，并定期检查设施。中心的贵重仪器训练室安装了铁门护窗及摄像监控系统，实现智能化管理；贵重模型和仪器设备有专人专柜保管，保持各个技能训练室通风，严格执行国家环保标准；中心消防器材设號齐备完好，应急实施和措施完备，为中心的安全提供了有力的物质保障。与检验科合作，完全按照国家“三废”处理规定对实诊的标本进行处理。消防安全实行院长负责制，学院领导、保卫处和中心主任定期到中心进行安全检查、消除安全隐患，电路、水、气管道布局安全规范。有相应的应急设施和措施。六、中心特色经过多年的探索和实践，中心形成了鲜明的特色：K构建了多层次的临床技能训练体系临床技能训练体系分为基本临床技能训练、专科临床技能训练、综合临床技能训练三个层次。其中，基本临床技能训练主要包括诊断学基本操作技能、外科手术基本操作技能、急救基本操作技能、护理基本操作技能等。以模型、动物、学生自身作为训练对象的主体，是临床技能实践教学的重点，强调规范化操作。专科临床技能训练侧重训练学生们专科检查、特别是有创伤性的专科操作技能，主要以模型作为训练对象，强调专科操作的特殊性。

35综合临床技能训练则主要通过生理驱动型模拟系统或者综合模拟人设置的综合病例、标准化病人等，训练学生对疾病的综合处理能力、医患交流技巧、应急反应能力，团队协作能力。注重“启发式教学”，强调训练的自主性，培养学生的综合素质，为进入临床实践打下了良好的基础。通过以上训练，使实验环境下模拟教学与真实环境下的临床实践教学有机结合，并促进临床技能训练与住院医师规范化、执业医师考试、专科医师培训的有机衔接。2.实行开放式的临床技能实验教学。在实验教学的方法手段上，我们也进行了一系列的探索和创新。首先，在大学二年级阶段，对学生进行接触临床的早期教育，使学生提前了解自己将来所从事的职业，以及未来作为一名合格的临床医师、护士、教师所需具备的基本素质，以提高学生学习的职业感和责任感。第二，在训练中，运用模型、手术视频直播、动物手术、标准化病人、动物实验等多种教学手段，开展“启发式教学”、“PBL教学”;将模拟教学与床边教学有机结合起来，既提高了学生的主动学习兴趣，增强了训练效果，也能一定程度上培养学生的临床综合思维能力和创新能力。第三，通过网络手段，查看典型医学图片和技能操作视频，查询医疗高新技术进展，同时还可进行在线测试和训练时间预约。2012年，通过电话和网络预约系统，中心课余开放10000多人学时。第四，学生在老师的指导下参与科学研究，为学生创新性实验提供场所。第五，采取客观结构化临床考核的形式，重点考察学生的实际动手能力和综合素质，客观评价学生的临床技能水平，并跟据考核时所发现的问题，及时调整教材方案。第六，与国内外高校开展广泛的交流与合作，及时更新进行模具、教学理念及管理措施。