生命的壮歌教学设计

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1、17、生命的壮歌——《蚁国英雄》教学设计进德中心小学董洁丽教学目标：1、认知目标：（1）学会本课的生字，结合上下文理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能流利背诵。2、技能目标：借助课文语言材料抓住重点词理解课文中难以理解的句子。3、情感目标：通过课文的学习，激发起学生对蚂蚁类小动物的献身精神的钦佩。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学时间：一课时。教学过程：一、谈论蚂蚁、英雄，导入课题。1、出示蚂蚁图，引导学生观察，谈谈对蚂蚁的了解。2、引导学生谈论英雄，说说敬佩的原因。3、揭示课题，指导读题。

2、二、初读课文，学习字词、感知课文内容：1、教师配乐范读课文，学生认真聆听。2、引导学生谈谈感受。3、组织学生开展自学活动：（1）学生自读课文，要求把课文读准确、通顺。（2）读好课文中的生字词、难读的句子。4、教师小结、反馈学生的自学情况。（1）出示生字新词:丘陵惋惜可怜束手待毙肝胆俱裂肆虐焚烧焦臭（2）出示句子，指导朗读。“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”（3）检查学生的朗读情况，指名读课文。（4）引导学生试着用自己的话简单说说故事的大意。三、精读课文，感受生命的壮烈1、让学生选择自由的方式朗读，边读边画出自己感动、震撼的句子。2、组织学生交流感受，多媒体

3、出示相应的句子：（1）出示句子“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”A、组织学生交流为何感动的原因。a理解“万万没有想到”（根本没有想到的，是出乎意料的）b作者没有想到的是什么？（“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”）c从这些词句你体会到了什么？（体会到蚂蚁的团结勇敢）d扭成一团是什么形状？能起到怎样的作用？e理解“区区的弱者”指谁？弱

4、与强相对而言的，那么现在的强者对蚂蚁的生命构成威胁的是什么？B、指导学生有感情地朗读此段话。C．引导学生感受火势之大。“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”“我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”（2）进一步深情地朗读这段话。（3）继续引导学生交流感动之处A、引导学生体会外层的蚂蚁为种族生存不惜牺牲自己的舍身精神。B、组织学生深入体会“不见缩小……不松动……不放弃……”句段，感受英雄的壮举。C、结合课文内容理解：肝胆俱裂是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英

5、雄？”（4）学生配乐朗诵感动的句段，进一步内化学生的感受。四、熟读课文，领悟生命的价值。1、读完整篇课文，你感受到什么？（体会蚂蚁勇敢、献身精神，以及生命的伟大）。2、紧紧抓住蚂蚁的“义”字进行扩词。（义气、情义、义举、义无返顾）深入体会蚂蚁的义无返顾的精神写照。3、总结课文，有感情地朗读课题。4、配乐朗读全文。五、拓展练习：1、回家把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听。2、收集关于歌颂生命的故事，举办一个小小的故事会。板书设计：17、生命的壮歌蚁国英雄团结勇敢舍身生命的壮歌——“蚁国英雄”》课堂教学实录教学目标：1、正确读写并理解“项链、惋惜、肝胆俱裂”等词语，积累文章的重点句子

6、。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂蚂蚁逃生的过程，领悟课文所赞颂的献身精神。一、揭题（学生直接读课题）师：不是悲歌，也不是欢歌，而是壮歌。我们用壮组个词。生1：壮汉。生2：壮烈。生3：壮观。生4：雄壮。生5：强壮。（学生板书自已所组的词）师：我们边读边检查，有没有错别字？二、初读，“一群蚂蚁被火包围了！”1、谈话，直面蚂蚁的弱小。师：这篇课文和以前的课文不同，由两个故事组成。前一个是（蚁国英雄），后一个是（生命桥）。不管是蚁国英雄还是生命桥，都书写了同一首歌，这首歌叫（生命壮歌）。师：说到蚂蚁，我们并不陌生，身体只有米粒般大小，看到这么小的蚂蚁，你想到了什么？生1

7、：弱不禁风。生2：弱小。生3：懦弱。生4：团结。师：正如课文中所说的，这小小的蚂蚁就是（区区弱者）（教师板书：区区弱者）2、读文，了解故事的来龙去脉。师：那么这“区区弱者”的小蚂蚁到底书写了怎样的壮歌？听课文录音，然后想一想课文主要内容。（课件播放课文录音）师：听完录音，你有什么想法？生1：连人都逃不出，可是蚂蚁却逃出去了。生2：区区弱者在火中脱离了危险，我们应该学习它们的团结。生3：外层的蚂蚁很伟大，保护里层的蚂蚁。师：接下来，说说这篇文章的主要内容。生1：临河有一片草起火，蚂蚁被围困在丘陵地带，它们