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1、《生命的壮歌》教学设计教学过程:一、揭示课题,理解"壮"歌1,揭示课题,齐读课题.2,在这个题目中哪个字的分量最重为什么3,"壮"可以组成哪些词语你觉得哪个词语最适合这篇课文的意义(壮烈,悲壮,壮丽等)4,齐读这些词语.(注意要求读出感情)5,再来有感情地读读课题.二、学习《"蚁国英雄"》(一)初读课文,整体感知1,朗读课文,要求:读准字音,读通课文.2,默读课文,了解内容,完成填空:《"蚁国英雄"》中,作者首先写出事情的起因:();接着写一群蚂蚁被火(),情况危急;然后写蚂蚁扭成一团,拼命突围,外层的蚂蚁();最后写蚁团冲进河流里.3,读了课文,你有什么感受
2、用一,两句话来说一说.(二)精读课文,感悟精神1,默读课文,课文中蚂蚁的生命有没有遇到危难(1)用"——"划出这部分内容.(2)用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难(板书:火烧)(3)这是一种怎样的危难(绝境)课文中那些词语最能体现这个"绝"字(包围圈焚烧)(4)读出蚂蚁的身处绝境.2,面对绝境,这区区弱者它们怎么做的(1)用"～～"划出课文中的相关内容.(2)指名读,板书:突围.(3)读到这儿,你又有什么感受3,再读课文中用"～～"划出的内容(1)想想真正创造生命奇迹的,谱写生命壮歌的英雄是谁(外层蚂蚁)(2),你是从哪些句子中读出来的(3)品读句子,出示
3、句子:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小.显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位.①指名读句子.②这段话中的"显然"是什么意思怎么会非常明显地看出联系第一句,你觉得特别从哪些词语可以看出(烧焦爆裂不见缩小)③为什么称外层的蚂蚁为"蚁国英雄"用上"因为……所以……"来说一说.④它们在什么情况下不松动分毫(至死)在什么情况下不放弃自己的岗位(肝胆俱裂)这两个词是什么意思⑤它们为什么这样做你感受到了什么(团结合作,勇于献身)⑥指名读句子,读出自己的感受.(4)面对这些
4、外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢(5)带着自己的感受齐读句子.(三)再读课文,总结学法1,有感情地朗读全文.2,小结学法:了解故事大意,细读感人之处,朗读表达情感三,学习生字,指导书写1,自学生字.2,重点指导"肆".3,学生描红四,作业设计1,朗读课文.2,预习《"生命桥"》.第二课时教学内容:学习《"生命桥"》.教学过程:一、复习导入1、读读《"蚁国英雄"》中令你感动的文字.2、回忆学法:了解故事大意,细读感人之处,朗读表达情感.二、读文感悟(一)初读课文,整体感知1、朗读课文,要求:读准字音,读通课文.2、
5、默读课文,思考每个自然段讲了什么3、读了这则故事,你有什么感受用一,两句话来说一说。(二)精读课文,感悟精神1、默读课文,课文中羚羊的生命遇到了什么危难(1)用"——"划出这部分内容.(2)用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难(板书:活捉)(3)这又是生命被逼向了绝境.课文中哪里能感受到(悬崖边)(4)读出羚羊的身处绝境.2、面对绝境,羚羊们是怎么做的(1)用"～～"划出课文中的相关内容.(2)指名读,板书:跳跃.(3)读到这儿,你又有什么感受3、无论什么样的生命,在绝境中往往总能创造出令人难以置信的奇迹!(1)想想这则故事中真正创造生命奇迹的,谱写生命壮歌
6、的英雄是谁(老羚羊)齐读第二自然段.(2)品读句子.出示句子:紧接着,一对对羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃.顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.①自由读读这两句话,你眼前能够出现一幅怎样的画面(出示挂图)②这不是一般的桥,而是一座——生命桥.为什么说它是一座生命桥用"因为……所以这是一座生命桥!"句式来回答.③为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥④指名读句子,读出自己的感受.(3)望着一只只年轻的羚羊月到了悬崖的对面,而一只只老羚羊笔直地,默默无声地坠入了山涧,你的心情怎样心里怎
7、么想的(4)这是何等的壮观,何等神圣的情景啊!一道道眼花了乱的弧线构成了一座座——生命桥这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的——生命桥这是一座座用自己的生命托起别人的生命的——生命桥这是世界上最伟大,最神圣的——生命桥4、齐读这段话.三,点题总结1、读完两则故事,你有什么共同的感受2、总结:神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物他们都曾经顽强的活着.请我们牢牢记住————"关注生命,珍爱生命!"而用自己的生命换取别人的生命,这是世界上最壮烈的歌!为别人活着的生命是最有价值的;为别人牺牲的生命是最为壮美的!这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的,这既是一首
8、悲壮苍凉的歌,更是一首激昂雄壮的歌!最
