五年级上册语文教案-26 天窗｜语文S版 (4)

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《天窗》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。2、激发学生想象的欲望，培养学生的想象力。教学重点：理解“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。教学难点：理解“这小小的一方空白是神奇的”。如何才能展开合理的想象。教具准备：教学课件教学过程：教学环节学生活动教师活动一、复习导入1、复习生字词。2、梳理课文思路。1、复习：展示生字词，让学生朗读。2、课文分成三部分，分别写了什么？二、细读课文自主学习第4—6自然段1、学生分两大组朗读课文第4和第6自然段。2、同桌讨论交流。3、表示时间的词语相似的句子分析句子4、学生举手发言。（一）出示学习要求：1、朗读课文第4和第6自然段。2、独立学习：1、找出两个自然段中提示时间的句子并划出来。2、从两个自然段中找出两个十分相近的句子，并分析其区别。3、这两个自然段是什么关系？（A、总分关系B、并列关系）4、在怎样的情况下，这小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？5、这小小的天窗为何是唯一的慰藉？三、自主学习课文第5—7自然段1、分男女两组朗读课文第5和第7自然段。2、独立思考，用课文中的句子回答问题。3、学生举手发言。提出问题：在下雨和晚上的时候，小小的天窗是如何给孩子们带来慰藉呢？透过这一方天窗，作者看到了什么，想象到了什么呢？用“———”划出来。3

1四、合作探究学习课文第8—9自然段1、全班一起朗读课文第8—9自然段。2、同桌交流。3、举手发言。1、为什么说天窗是神奇的呢？2、“无”、“有”、“虚”、“实”如何理解？3、为什么说发明这“天窗”的大人们是应该被感谢的？4、“小小的天窗”指的是什么？“小小的一方空白”指的又是什么？二者有什么区别？五、欣赏精妙句子，三个比喻句1、读两个比喻句，分析本体、喻体、修辞效果。2、读一个比喻长句，用“也许……也许……也许……”说一句话。展示句子：1、屋子里就黑得像地洞里似的。这个句子运用了（）的修辞手法，本体是（），喻体是（），把（）比作（），写出了屋子的黑和静。2、你会看见带子似的闪电一划。这个句子运用了（）的修辞手法，本体是（），喻体是（），用（）来比喻（），写出了闪电的细长和亮白。3、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的黄莺，也许是恶霸似的猫头鹰。总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。六、总结课文内容齐读课文主要内容展示课文主要内容：本文表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了丰富的想象力和创造力。七、总结课堂展示课堂总结：想象是一对金色的翅膀，有了它，我们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开司空见惯的事物，进入一个个神奇、美妙、广阔的境界，爱因斯坦说：“3

2想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推动世界进步的源泉。”九、布置作业百花园完成同步练习P65，第二、三、四题出示作业。板书设计孩子们唯一的慰藉26天窗看到的雨脚、风、雨、星、黑影想到的蝙蝠、夜莺、恶霸3