五年级上册语文教案-26 天窗｜语文S版 (3)

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26天窗（第二课时）1、教学目标（1）朗读课文，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中。（2）通过读、品、议、仿写等多种语文实践活动，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，体味孩子们的生活情趣，唤起自己与课文的共鸣。（3）学会展开想象的方法，会用“……也许……也许……也许……”写话。2、教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣3、教学难点：抓住重点词句，感悟作者是如何把孩子们的丰富想象写得生动有趣的。4、教具准备：多媒体课件。教学程序：（一）、复习导入，质疑激趣  1、这节课我们继续学习我国著名文学家茅盾先生以儿时的生活为题材写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2、什么是天窗？通过上节课的学习你知道了吗？出示填空题（1）乡下人在屋顶上面开（），装（），叫做天窗。3、出示第二道填空题，学生回答（2）在活泼会想的孩子们眼里，这小小一方的空白是（）的，是孩子们唯一的（）。3、读这两句话，边读边思考，关于天窗还有什么是你想深入地去了解的呢？问题预设：（1）为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？（2）为什么说这小小的一方空白是神奇的？相机板书：唯一的慰藉？神奇？

14、师：只需要开一个小方洞，装一块玻璃就行了，这乡下的天窗的确是很简易的，可就是这看起来又小又普通的天窗对于像茅盾这样活泼会想的乡下孩子来说却散发着不同寻常的魅力。让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。（二）、细读课文4-7节，在读、品、议、仿写中体会天窗是孩子们唯一的慰藉和孩子们丰富的想象力1、快速默读课文第二部分，找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？（1）学生回答。（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）你在什么时候需要安慰？生联系生活说自己的体会。2、学习课文4、5自然段。（1）文中孩子们此时的心情怎样？认真听同学朗读第4、5小节。用什么词语可以来形容一下此时孩子们的心情（不愉快，沮丧，孤寂，无奈）你从哪里体会到的?(抓“顶”和“偏就不许”“到屋里来呀”进行理解。)（2）透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么? 用直线和波浪线分别在文中划出。（3）课件出示第5节句子。其实很容易就能找到，老师不改动原文一个字，只改动了停顿的地方就把它改编成了一首小诗，我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读，检查一下你划的是不是跟老师的一个样。注意老师的引读，老师读黑色字部分。（4）风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，书上没有具体描写，让我们听听录音，想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？（听录音）你能否用语言描述一下你想象到的画面呢？（暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树……）这情形让你产生了什么样的感觉？（板书：感觉）你能用你的朗读把这种感觉到的气势表现出来吗？先指名读读，再全班读。（5）丰富的想象能让被关在黑屋子里的孩子长出一对翅膀飞出天窗，仿佛真的来到了狂风暴雨当中，所以尽管隔着天窗，但外面的世界就在想象当中变得更为真切更为确实，也让黑暗中的孩子因为思维活跃而忘记了不能在雨中蹦跳玩耍的沮丧和无奈，所以(师指板书：小小的天窗是——生答：唯一的慰藉)3、学习课文6、7自然段

2（1）晴朗的夜晚，天窗又带给孩子们什么乐趣呢？默读课文6、7节，分别用直线和波浪线把看到的和想到的划下来。并完成填空练习。课件出示：孩子们透过天窗，看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。（2）指名汇报。（3）课件出示：孩子透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（无数的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。有同学是这样填写的，我们一起来读一读，从红色的字眼里你发现孩子们是从什么方面对事物进行想象的？（板书：数量，由一颗、一朵、一条联想开来想到了许多颗、许多朵、许多种，只要你肯去想，想象的范围是可以无穷无尽的。）（4）课文里孩子们还从什么方面去展开想象的呢？让我们带着这个问题去读课文，去发现想象的奥秘。齐读第7自然段。（5）全班交流。书中写山似的、马似的、巨人似的，这些都是写它的形状。（板书：形状）加上了这几个词就更具体明确了。无数闪闪烁烁可爱的星，这一句加上了闪闪烁烁这个词，就写出了星星眨着眼睛是那么让人喜爱。后面写的蝙蝠、夜莺、猫头鹰，也都加上了修饰的词，让我们好像真的看到了这些动物一样。师：孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界，在这个世界里可以任自己的思绪飞扬，没有被大人逼上床休息的无奈和沮丧，所以(师指板书：小小的天窗是——生答：唯一的慰藉)（6）小结想象的方法：通过学习，我们发现文章里作者根据看到的事物联想到相关的事物，根据看到事物的数量、形状、给人的感觉等方面的特点去展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度展开，这样多角度的想象才会丰富多彩，写出来的文章也才会更加真实具体、生动有趣。

3三、训练想象，拓展练习1、师：活泼会想的孩子的思绪飞累了，在想象的世界里迷迷糊糊地睡着了，第二天清早，孩子们被天窗里透出来的光亮唤醒，欣欣然张开了眼，耳边还传来了阵阵清脆的鸟儿的歌声。放音乐营造想象的氛围。2、课件出示：那小小的玻璃上也许会飘落了些花瓣和树叶，也许会停留着一只蜻蜓、蝴蝶，还也许会掠过一群飞鸟等等，这时候孩子的思绪又活泛起来，他会想到些什么？请大家用学到的想象的方法，根据提示展开大胆的想象，把一段文字补充完整，你也可以跳出老师所给的范围去联想自己生活，用上三个“也许”练习写一段话。3、展示学生作业，师生共评。4、刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。下节课我们再学习课文的第三部分，继续探寻天窗的神奇。板书设计：26天窗唯一的慰藉     神奇看见+想象（感觉、数量、形状……）