《野菊》教学设计

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《野菊》教学设计第一篇：《野菊》教学设计《野菊》教学设计教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。教学重点：理解课文内容，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物、动作、声音神态细致描写，表现人物特点的写作方法。一、以情激情，谈野菊，引出文本1、配图谈野菊出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：有这样一种漂亮的小花，他没有牡丹的雍容华贵，没有梅花的迎霜傲骨，没有梨20

1花的洁白无瑕。但是在荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，它是一种安静、闲适、自强不息精神的代表。这种花就是菊花。上节课我们已经认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，这节课我们将继续对这篇课文进行学习，一起走进小女孩的内心世界，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，学生齐读）2、出示教学目标和本课重难点。学生齐读。二、复习文本，理脉络，走近野菊1、自由读课文，把文章读通顺，读流利。2、理清脉络，想想课文中小姑娘都做了那几件让我感动的事？3、整体感知内容，野菊给你留下了怎样的印象？三、品读文本，析语句，感悟野菊过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走入文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。1、直奔重点抓细节（1）默读课文3——15自然段，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。（2）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？（3）汇报：①A动作描写20

2“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）B神态描写“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？（闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。）C声音描写不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。②引导学生根据学习过程总结学法：抓住动作描写，议一议，体会准确的用词。抓住神态描写，想一想，用画面感受文字。20

3抓住语言描写，读一读，用声音传达情感。③重点理解野菊的动作“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。④重点理解野菊的语言“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。四、质疑文本，悟内涵，升华主题过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。1、体会开头环境描写的作用文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?（1）抓住重点词语进行理解20

4形象生动地表现了天气的炎热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象，让学生如身临其境地感受天气的炎热程度，进而理解“我”为什么会如此狼狈。（2）围绕中心内容进行体会这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭！2、前后对比悟内涵课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？引导学生联系前后文讨论：第一次感到热“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。”结合第一自然段进行体会，从语句中不难理解，是因为天气的原因而感到酷热难耐。第二次感到热“我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味，比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比20

5刚才的焦渴还难受”呢?很显然，这一次的热，与天气无关。野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，由始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。五、超越文本，抒情感，赞美野菊1、联系生活，训练语言此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面对她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）2、以花喻人，升华情感教师总结：田野中的菊花美丽、自然、朴素、纯净。恰似文中小姑娘俊俏的外貌和恬静的心灵。在整节课中，我们与野菊相遇，获心灵洗礼，邂逅一世的至善至美；与爱心同行，得20

6美好情愫，浸润永远的馨香。最后，老师希望大家在生活中也做一个“菊香四溢”的好少年。六、作业运用本文已学的描写方法，叙述一件让你感动的事。要求：1、内容要完整。2、抓住人物的语言、动作进行描写。3、描写要生动。4、500字左右。板书设计：第二篇：野菊教学设计野菊教学设计《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了人物形象。透过文字，一个面容俊俏、心灵淳朴的山村小姑娘形象鲜活地展现在我们眼前。全文的语言平实朴素，但字里行间却传达着清新而浓郁的真情，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的雷锋精神。设计理念20

7本文关于人物言行举止的刻画形象传神，教学中要注重引导学生自主探究，领会作者的表达方法，感受语言文字的魅力。本文教学中，要打破教师逐段讲，学生依次学的沉闷局面，采取变序教学，通过到文中寻找重点内容的设计，把学生的目光都聚集到野菊为“我”热情服务的段落。以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁；以读为中心，辅以想、议、说等训练，使学生得到能力的提高，受到心灵的启迪。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。2、抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。3、主动认识11个生字，会写16个生字。教学重点：1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。教学难点：学会运用人物的动作、声音、神态来描写身边最熟悉的人物，突出人物的特点。教学准备自制多媒体课件。第2课时一、回顾课文，理清脉络20

8同学们今天我们继续来学习《野菊》。我们回顾一下，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。（板书“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”）这几件事来写的。二、学课文1、直奔重点抓细节(1)默读课文野菊热情为“我”“捶腿”段落，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。(2)小组合作学习，从具体事情中看人物品质。“捶腿”这件事中野菊给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？2、学生汇报①“捶腿”这件事可以看出野菊是一个怎样的小姑娘？（很会关心人，性情温和，心地善良）课文中抓住了哪些具体细节进行描写的？A、动作描写“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）B、神态描写20

9“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？师指导：闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。C、声音描写“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。三、学方法：通过对野菊为我“捶腿”这段学习中，我们学习到作者抓住了人物的动作、声音、神态，把人物描写的生动传神，为我们再现了一位乖巧可爱、淳朴善良的好孩子。接下来，“缝裤子”“退茶钱”这两件事中野菊又表现出怎样的一面？文中对人物如何进行的描写?（课件出示）A野菊的动作“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”20

10从小女孩的动作中你感受出了什么了？（从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。）B重点理解野菊的语言“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”从小女孩的话中你读出了什么了？（通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。）四、实践小练笔1、联系生活，训练语言文中抓住了人物的动作、声音、神态，把人物描写的生动传神，给我们留下了深刻的印象。请仿照文中的写法，选一个你熟悉的人写一个片段。五、课文小结1、此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学20

11生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，天真善良、自强自立、不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。2、拓展阅读。带领全班同学配乐朗诵《野菊》。附：野菊野菊花啊，你无忧无虑的自然秉性，敞亮着本色的胸膛。没有太多的奢求和欲望，从不向华丽彷徨。无需人工修剪和雕琢，天然的姿色才最值得颂扬。只要有大自然恩赐的阳光，狂风暴雨里更能展露辉煌。野菊花啊，有山石褶缝就有你的身影，尤其是悬崖陡壁旁。20

12你含着对大地母亲的眷爱，虔诚地散发幽幽的清香。五、板书设计捶腿动作天真善良14《野菊》热情为“我”缝裤子声音自立自强退茶钱神态不求回报第三篇：《野菊》教学反思一篇优美的文章学完了，我在新教育的理念指导下，和学生一起完成了《野菊》的学习。1、读文前，先扫除了字词障碍，为读好课文打好基础。2、我安排了快速浏览课文，目的是教会学生快速默读课文的方法。让学生自主地去探究、学习，基本了解了文章大意。3、找准课文的切入点，围绕本文的教学目标：“抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点来作为本文的突破。让学生找出主人公野菊的神态、语言、动作等描写，指导学生朗读，并且比较句子，感受描写的好处，很好的把作文教学渗透于语文课堂中，问题涉及环环相扣。培养学生阅读能力，独立思考能力，养成自主学习的好习惯。20

134、让学生总结学习方法，进行扶———半扶———放，让学生进行自学与合作学习相结合掌握学习的方法。5、看文中插图，写上你想说的话，利用这个环节让学生明白人物之所以能给们留下深刻的印象，跟人物的描写是分不开的。这也正是我们学生平时文章写不具体的一个主要原因。在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。第四篇：江南野菊优美散文在江南，旷野里、山坡上、小路边，一丛丛、一簇簇野菊静静开放。微苦的清香，把秋天的空气涂抹成了一段充满哲思的短文，使人想起清新，想起深邃，想起天高云淡，想起寂寞辉煌。在秋天，很多词语都会因为一丛野菊的盛开，而显得成熟和饱满。秋天本身就是一个成熟而饱满的季节。可柿子黄了，叶已枯老；枣子红了，黄叶满地；就是最幸运的金橘，带着温暖的红色和黄色压弯枝头的时候，那叶子早已绿得发黑，显出垂老之状。让人分明感到，成熟和饱满是需要付出代价的，成熟不等于成全，饱满不等于圆满。20

14只有这菊花，这野菊，花和叶子同时进入生命的旺季，黄花绿叶，烂漫葳蕤，一样的精神，一样的新鲜，一样的生机勃勃，在日渐颓败的大自然里，绽放成一种象征。阳光越来越稀薄，这一丛野菊好似要填补阳光离去后形成的空白。只是，花朵上的清香无语，一任瑟瑟的秋风洗濯芳华，每一朵花都仿佛带着感激和期盼的神色，迎风招摇，似乎远方有渐行渐远的挚友，有心仪已久的嘉宾。挚友是秋，嘉宾是冬。野菊就这样静静地站在秋与冬的结合部，站成时间长卷中的一枚逗号，隔开了丰收的喧嚣，与围炉取暖的安谧。常有蜜蜂来贺，已无浪蝶光临。寂寞与凄清是这个季节的主题，更是野菊面临的光景。不远处，在低垂的天幕下，有一垂钓的老者，好似当年渭水河畔的姜子牙，白发如雪，端坐水湄，仅少了随时可以捻起的飘飘胡须。稍远处，一头牛在草窝中，俯卧成国画里常有的姿势，牛头高昂，斜向虚空。正有一阵没一阵地反刍，仿佛在默念着什么。这是一头健壮的水牛，而且正当壮年。经过一个季节的劳累，此时才得清闲，俯卧，反刍，是最佳的姿势。如果能添得一只喜鹊守在牛背上，那就再生动不过了。可惜牛背上，除了秋风，什么也没有。而此时，散落的野菊，枝干挺立，叶片舒展，黄花点点，为山野装点盛景，显露出一种庄严、旷达的美丽和气质。“秋风有意染黄花”，正因为有了野菊，秋天不再荒漠、空旷。20

15于是，想起历史上许多关于菊花的诗句。陶令篱下采菊，心性不闲，抬头翘盼，望眼南山———南山之外红尘滚滚，谁知道什么时候，会有喜讯从山外传来；欧阳修夕阳栏边，金蕊流霞，只叹百草尽摧，若要提一篮秋天回家，除此野菊，别无他选。还有白居易、李易安……但凡怀有“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”心绪的诗人词人，都能将关于野菊的诗词写到极致。但菊花，尤其是这不经雕琢的野菊，并没有因为文人的吟咏而多出尊贵之格、富贵之姿，也不因人们把它遗忘在野外而自怨自艾。相反，它赖以生存的不过是一坯泥土和天上的雨水，还要经历秋风、秋雨、秋霜的侵袭，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。从来都顽强不屈、朴实无华，不以婀娜立世，不以妩媚动人，不孤芳，不自傲，不自卑，以不争的从容，开在晚秋。想人生苦短，路途多艰，纵横捭阖，轰轰烈烈，又何及野菊之宠辱不惊、从容淡定呢。第五篇：菊教学设计《菊》教学设计菊菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。20

16一、导入1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜瓣儿弯弯像卷发,寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花,中秋时节到万家。——猜一植物”2、你从哪猜出是菊花的？用一句简单的话说一说。二、读1范读。2.生读，分句指导三、分析1、精读古文：请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。）（1）“菊花盛开，清香四溢。”这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。）你怎么知道的？（2）“其瓣如丝，如爪。”菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）B你能看图，学着古人的样子也来说说菊花的样子吗？其瓣如丝，如爪，如（），如（）。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”20

17A菊花的颜色也很特别，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。（黄、白、赭、红）B菊花只有这四种颜色吗？（种类繁多）正如你们所说，五彩缤纷，五颜六色。（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”A菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性耐寒不怕寒冷不畏严寒）一起读读写品性的那句话。B深秋时节，当寒霜降临时，小草（），当北风呼呼吹过时，树叶（），天地间一片萧瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。在这种情况下，菊花开得怎样？（茂盛、多、美。）这就是——唯菊独盛。四、背诵五、比读1.《看菊花》片段，和古文《菊》比较，找共同处。星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，20

18一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。六、制作菊花书签七、拓展延伸：秋之君子秋之君子，谓（wâi）之菊。菊，十月开花，大者如盘(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁，袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。五．板书：菊香味清香四溢形状如丝如爪颜色或黄或白或赭或红种类繁多20

19品性耐寒20